مركز الطفولة للتخاطب

يعلن المركز عن استضافه الاطفال يوميا من الساعه العاشره صباحا
شارع المساحة بالدقي
للحجز و الاستفسار يرجى التواصل على الخاص

المعلومات العلمية العامة:
[١]
[٢] تمتلك إناث أسماك القرش جلوداً أكثر سمكاً من الذكور. لا يخزِّن سنام الجمل الماء إنما يخزّن الدهون، أما الماء فيتم تخزينه في مجرى الدم. يوجد اضطراب عصبي يدعى"عمى تَعَرُّف الوجوه" (بالإنجليزية: Prosopagnosia)، بحيث يَصعُب على المريض التّعًرُف على وجوه الأشخاص حتى المقربين منهم. يعتبر الضحك مفيداً لصحة القلب، فالضحك يُقَلل من التوتر، ويزيد من مناعة الجسم
[٣] يعتبر الحوت الأزرق أكبر حيوان على سطح الأرض، وهو حيوان من الثدييات ويمكن لوزنه أن يتجاوز 200طن.
[٤] يعتبر الحرف (J) الحرف الوحيد الذي لم يظهر في الجدول الدوري. يزيد الحجم الذي يحتله مكعب الثلج بنحو 9% عن الحجم الذي تحتله المياه الذي أدت إلى تكوينه. يمكن لدرجة حرارة صاعقة البرد أن تصل إلى نحو 30,000 درجة مئوية. يشكل أكسيد الحديد غباراً أحمر اللون يغطي سطح كوكب المريخ، كما يطفو في غلافه الجوي.
تعتبر فراشة الملكة الكساندار (بالإنجليزية: Queen Alexandra Birdwing) أكبر فراشة على سطح الأرض، حيث يمكن لامتداد جناحيها أن يصل إلى 30سم، ويمكن العثور عليها فقط في بابوا غينيا الجديدة.
تحمل النساء عادة الطفرة الجينية المسؤولة عن عمى الألوان، والتي تنقل عبر كروموسومات (X)، ويعد هذا المرض أكثر شيوعاً لدى الرجال بنسبة إصابة قد تصل إلى رجل واحد مصيب لكل عشرين رجل، مقارنة بامرأة واحدة مصابة لكل مئتي امرأة. لا يمتلك كوكب عطارد أي كواكب على الإطلاق.
معلومات عامة عن جسم الإنسان من المعلومات العامة عن جسم الإنسان ما يأتي:
[٥] ينتج القم حوالي لتر واحد من اللعاب كل يوم. قد يكون دماغ الإنسان أكثر نشاطاً خلال النوم مقارنة باليقظة. قد تضم سرة الإنسان العادي حوالي 67 نوعاً مختلفاً من البكتيريا. يفقد الإنسان نحو أربعة كيلوغرام من خلايا الجلد كل سنة. لا يمكن للإنسان ذرف الدموع قبل أن يبلغ شهراً واحداً من العمر. تعتبر الرئة اليسرى أصغر بنحو 10% من الرئة اليمنى. يشكل الدم 8% من وزن جسم الإنسان ينبض قلب الإنسان تقريباً 115,000 مرة خلال اليوم، ويمكنه الاستمرار بالنبض، حتى لو تم فصله عن الجسم.
[٣] لا تستمر خلايا القلب بالانقسام والنمو، لذلك لا يُصاب القلب بالسرطان.
[٣] يتكون الجهاز الهيكلي لدى الإنسان البالغ من 206 عظمة أصغرها عظام الركبة في الأذن الوسطى، لكنه يولد بحوالي 270 عظمة تندمج يبعضها البعض أثناء النمو.
[١] معلومات عامة في علم النفس تتضمن النقاط الآتية بعض المعلومات الثقافية العامة في علم النفس:
[٦] يميل الأشخاص الذين يعانون من تدنِّي احترام الذات، وقلة الثقة بالنفس إلى إذلال الآخرين ومضايقتهم. تشير بعض الدراسات إلى أن الناس يكونون أكثر صدقاً عند التعب الجسدي، وذلك ما يجعل البعض يعترفون بما يخفونه خلال المحادثات الليلية المتأخرة. يؤدي العناق الذي يزيد طوله عن عشرين ثانية إلى إطلاق مواد كيميائية في الجسم، تجعل الإنسان يثق في الشخص الذي يعانقه. يعاني 68٪ من الأشخاص من"متلازمة الاهتزازات الوهمية" (بالإنجليزية: Phantom Vibration Syndrome)، وهي إحساس الشخص، واعتقاده باهتزاز هاتفه المحمول، بينما ينفي الواقع حدوث ذلك. هز

الاجازة الصيفية.. اجعليها متعة

طباعة المقال

يقضى غالبية الصغار الإجازة الصيفية بين مشاهدة التلفاز والألعاب الإلكترونية والسهر إلى وقت متأخر من الليل، وحتى لا تتحول الإجازة الى مضيعه للوقت يمكن استثمارها بعدة طرق تنمى مهارات الصغير وتكون ممتعة ومسلية فى الوقت نفسه.
لذلك يجب على كل الأمهات أن تبحث عن كيفية الاستفادة من الإجازة الصيفية للأطفال وتوجيههم إلى المزيد من النشاطات, كالذهاب لممارسة رياضة أو هواية معينة فى النادى أوالمراكز المختصة برعاية الأطفال، كما إنه من الممكن أن تستغل الأم الفترة التى توجد بها مع أطفالها بسؤالهم عن طموحاتهم لتخرج من خلالها بالكثير من الأفكار التى تساعدهم على الإنجاز فى أوقات الفراغ.

يقول د. محمد سمير عبد الفتاح أستاذ علم النفس إن عقل الطفل وشخصيته يمران بمرحلة ذهبية فى التعلم, لذا يجب الاستفادة منها وتطويرها بكل ماهو مفيد، وفى مواجهة الفراغ الطويل تبدأ قائمة النشاطات والأعمال المفيدة والمثمرة خلال الإجازة لتنمية المهارات المتنوعة والاستمتاع فيها، لذلك لابد من التخطيط لأوقات الفراغ للتعرف على ما يمكن عمله وانجازه خلال الإجازة حيث أن التعليم والتدريب منذ الصغر يزيد من مستوى الذكاء العام.

لكن كيف سيقضى طفلك أوقات فراغه فى الإجازة؟ يقول د. سمير:خططى كل يوم برنامجا مختلفا بحيث يكون كل يوم له مذاقه الخاص، ورتبى جدول زيارات خلال فتره الإجازة يزور فيها الطفل بصحبتك الأهل والأصدقاء, يتعلم أن صلة الرحم شئ واجب. علميه السباحة أو أى رياضة يحبها، ادعى أصدقاءه إلى المنزل وضعى لهم برنامجا من الأسئلة والهدايا ليقضوا وقتا ممتعا، ونظمى له وقته بحيث لا يتغير نظام نومه وأكله، ورتبى زيارة المتاحف والآثار والمكتبات العلمية، أفسحى له المجال لمساعدتك فى كتابة المشتريات التى يكون المنزل بحاجة لها، وحددى ميزانية خاصة لقضاء بعض الوقت خارج المحافظة إن كان ذلك فى الإمكان، اجعليه عالما صغيرا حيث توجد كتب ومواقع إلكترونية تقدم خطوات ميسرة لتجارب علمية بسيطة يمكن اجراؤها بالمنزل.

شجعيه على استخدام كاميرا الموبايل فى التقاط الصور لمشاهد الحياة اليومية بالمنزل، الأثاث، الطعام، أو التقاط صور للشارع والناس من الشرفة، كما يمكنه أن يكتب تعليقات على الصور. اجعلى من جلوسه أمام النت شيئاً مفيداً فعندما يسألك ابنك سؤالاً فلا تعطيه الإجابة حتى لو كنت تعرفينها، ولكن ساعديه على البحث عنها على الإنترنت، وشجعيه على استخراج أفكار لتنفيذ أعمال يدوية من الخامات الموجودة بالمنزل والتى يتم التخلص منها عادة مثل بكر المناديل، علب الكبريت، وعلب الكرتون.

إذا كان لديك أطفال كبار وآخرون صغار، فانتهزى الفرصة فى تولية الكبار مسئوليات تناسب سنهم تجاه الصغار، من حيث رعايتهم وتنظيم الألعاب والمسابقات لهم.ويشير د. محمد سكران أستاذ التربية بجامعة الفيوم الى أن القراءة فى الإجازة مفيدة جداً، لذا ينصحك بتشجيعه على القراءة من خلال القراءة له بصوت عال, حيث اثبتت دراسات أجريت حديثاً على الأطفال الذين تحرص أمهاتهم على القراءة لهم بانتظام أنهم يتعلمون القراءة بسهولة كبيرة وبسرعة، كما أن القراءة المشتركة بين الأم والطفل تعتبر تجربة مفيدة لا ترتبط بوقت محدد, فالقراءة قبل النوم تنتهى بإغلاق العينين, أما القراءة فى أوقات أخرى فتنتهى بتنمية خيال الطفل من خلال بعض الأسئلة التى تحتاج إلى استنتاجات من جانبه عن النهاية المتوقعة له فى القصة للأحداث وأسباب حبه لشخصية دون الأخرى.اقرئى له اسم الكاتب والرسام لتعطيه إحساسا بأن القصة من صنع أشخاص مثله, واحرصى على اصطحاب كتاب معك عند الخروج من المنزل، خاصة إذا كنت ستذهبين إلى مكان يحتاج منك إلى انتظار دورك مثل زيارة طبيب أو بنك، ولكن يجب عليك الإقلال من القراءة له أثناء الانتظار حتى لا يصيبه الملل، وإذا حدث وتم قطع القراءة بسبب مكالمة تليفونية أو بكاء رضيع مثلاً فدعى طفلك يضع أى علامة على الصفحة التى توقفت عندها, اتركيه يختار القصة بنفسه، وشجعيه على أن يقرأها لك وهذا لن يكون مكلفا ماديا إذا أشركته فى احدى المكتبات العامة ليستعير منها ما يشاء، ويمكنك أيضاً انتهاز هذه الفرصة لاستعارة كتاب يهمك ويفيدك فتقدمين المثال والقدوة لصغيرك على أهمية الكتب فى حياة الإنسان, اظهرى لطفلك حبك وتقديرك للقراءة فعندما يكون هناك وقت هادىء مناسب للقراءة ويكون الطفل مستيقظا يلعب من حولك اخرجى الكتاب وابدئى فى القراءة ليبدو للصغير أن القراءة شىء ممتع حتى للكبار.وجهى لطفلك أسئلة محددة حول الأشياء التى قام بها أو الأحداث التى شاهدها لأن هذا يجعله يعيد سردها بأسلوبه الخاص، فعملية تنظيم الأفكار والمعلومات أثناء السرد لها علاقة بالقراءة, ومن المهم أن تكون أسئلتك محددة حتى تحصلى على إجابات أكثر تحديداًً.

يسر مركز الطفوله عن فتح باب الاستضافة للاطفال من سن 3سنوات استضافه صيفيه لقضاء يوم ترفيهي شامل العاب ذكاء وتنميه مهارات وكذلك تمارين رياضيه

كل عام وكل الامه الاسلاميه بخير

صعوبات التعلم- كيف نتغلب عليها؟
واتس ابشاركغرد
كيف تعرفون إذا كان ابنكم يعاني من صعوبات التعلم؟ ماهي المؤشرات التي تثير الشك حول وجود صعوبات في التعلم؟ ما التشخيص وما العلاجات الموصى بها؟

صعوبات التعلم- كيف نتغلب عليها؟
هل تشعرون بأن أداء أبنائكم التعليمي لا يتناسب مع قدرتهم الفكرية الحقيقية؟ ستجدون هنا معلومات عن مؤشرات وجود صعوبات في التعلم، والاضطرابات الشائعة والتشخيص والعلاجات الموصى بها.

تواجه نسبة كبيرة من الطلاب صعوبات تعليمية مختلفة، مثل اضطرابات في الإصغاء والتركيز (ADHD)، والتي تضر أداءهم التعليمي، ونتيجة لذلك أداءهم العاطفي والاجتماعي أيضًا.

مؤشرات إصابة الطفل بصعوبات في التعلم
مع أنه ولتشخيص صعوبات التعلم أو ADHD، هناك حاجة إلى تشخيص رسمي، ولكن أنتم كأهل بإمكانكم أن تكونوا أول من يلاحظ ويكشف المشاكل، فتمنحون الفرصة لأبنائكم لنيل المساعدة المناسبة.

إن العلامات التي يمكن أن تثير الشكوك حول مشكلة التعلم هي:

1- الأداء التعليمي أقل من الأداء التفكيري
إذا وجدتم أنفسكم تتساءلون كيف يمكن لولد ذكي جدًا الحصول على علامات متدنية مثل هذه - قد يكون السبب مشكلة في التعلم لا تتيح له أن يحقق كامل إمكاناته.

2- فجوات ضمن إطار الأداء التعليمي
يظهر الولد صعوبات في مجال تعليمي معين، وينجح في مجالات أخرى. على سبيل المثال، يمكن أن يكون طالبًا متفوقًا في معظم مجالات الدراسة، لكنه لا ينجح في أن يتقن أربع عمليات الحساب الأساسية.

3- اجتهاد زائد
إذا كان الولد يبذل ساعات طويلة وجهدًا كبيرًا في الوظائف البيتية والتحضير للامتحان، قد تكون هناك مشكلة غير مشخصة في التعامل مع مهارات التعليم، والتي تصعب عليه استيعاب

ثانياً : التشكيل



يعتبر تشكيل السلوك من أكثر الاستراتيجيات المستخدمة بصورة عامة ويتضمن التشكيل تقديم التعزيز بصورة متدرجة عقب السلوكيات التي تقترب أكثر فأكثر من السلوكيات المرغوبة وعند استخدام آلية التشكيل يجب تحديد السلوك إلى وحدات صغيرة ويتم تعليم كل وحدة من هذه الوحدات بشكل منفصل وبعد إنجاز هذه الوحدات الصغيرة يتم مساعدة الطفل لجمع هذه الوحدات معاً لتكوين السلوك المستهدف.



ثالثاً : التسلسل



تسلسل السلوك عبارة عن أسلوب يتضمن ربط سلسلة من أنماط السلوك البسيط لربطها ببعضها البعض لتكوين سلوك معقد وتزداد فاعلية هذا الأسلوب عندما يكون الطفل قد اكتسب بالفعل عدد من أنماط السلوك بيد أنه افتقر إلى ممارسة السلوك المعقد الأكثر أهمية ويشار إلى أنماط السلوك البسيط في السلسلة بتحليل المهمة حيث يتم ترتيب السلوكيات بتحليل المهمة حيث يتم ترتيب السلوكيات المطلوبة لأداء المهمة وعادة ما يستخدم التسلسل في تعليم مهارات رعاية الذات إضافة إلي إمكانية استخدامها في أي مهارة لها خطوات يتم أداؤها وفقا لترتيب محدد.



رابعاً : النمذجة



إن التعلم بالنموذج هو أحد الفنيات السلوكية التي قد يقترن استخدامها بفنيات أخرى مثل التشكيل والتسلسل والحث حيث يتم تقديم نموذج للطفل عن كيفية أداء المهة وقد يكون هذا النموذج المعلم أو أحد الزملاء أم شريط فيديو أي أن التعلم بالنموذج يتضمن الإجراء العلمي للسلوك أمام الطفل بهدف مساعدته على محاكاة هذا السلوك.



خامساً : الحث أو التلقين



يحتاج بعض الأطفال إلى الحث لأداء بعض المهارات أو السلوكيات المطلوبة أو السلوكيات المطلوبة، ويعد الحث من الفنيات التعليمية التي تساعد الطفل على أداء الاستجابة الصحيحة بما يقلل من خطأ الطفل ويدعم إحساس الطفل بالنجاح، كما يلعب الحث دوراً مهماً في توضيح الاستجابة المتوقعة من الطفل والمخاطرة الوحيدة في استخدام الحث هي أن الطفل قد يصبح معتمداً عليه لإعطاء الاستجابة الصحيحة إلا أنه يمكن بعد ذلك تشجيع الطفل على العمل باستقلالية عن طريق استخدام الاستبعاد التدريجي.



الاستبعاد التدريجي للحث



هناك بعض الأطفال يعتمدون على الحث لإنجاز ما يطلب منهم للحصول على المعزز ويساعد الاستبعاد التدريجي للحث الطفل على الوصول إلى الأداء الاستقلالي بأقل قدر من المساعدة.
منقول للفائدة

تحليل السلوك التطبيقي (ABA)
تحليل السلوك التطبيقي (ABA)
تحليل السلوك التطبيقي (ABA)


تحليل السلوك التطبيقي (ABA (Applied Behavior Analysis) therapy) هي من أنجع الطرق و أكثرها انتشارا و اعترافا من قبل المختصين. تحليل السلوك التطبيقى اهم البرامج العالمية لتعديل سلوك الاطفال ذوي الاعاقة بصفة عامة والاطفال التوحديين بصفة خاصة، الذي اثبت في اكتساب اطفال المركز مهارات عديدة في مجالات تعلم اللغة والمهارات الاجتماعية، بالإضافة إلى تحسين مهارات التعلم لديهم، كما أثبت في التعامل مع الأطفال الذين يعانون من تحديات السلوك المصاحبة لكثير من الاضطرابات النمائية، مثل التوحد وتشتت الانتباه وفرط الحركة. يمكن للأولياء تعلم كيفية أداء تحليل السلوك التطبيقى و العمل عليه بأنفسهم مع طفلهم المصاب.

في برنامج تحليل السلوك التطبيقي يتم تقسيم المهارات الصعبة والمعقدة إلى مهارات بسيطة يسهل على الأطفال تعلمها حيث يتم إجراء تحليل بسيط لمهارات الطفل من أجل الوصول إلى تحديد المهارات اللازمة لتحسين أدائه وسلوكه ويلي هذا التحليل التدخل المنظم لتدريب الطفل على الأداء باستقلالية والعنصر البارز في تحليل السلوك التطبيقي هو التقييم الدقيق والمستمر لأداء الطفل من خلال استخدام الرسم البياني ، ويعد تحليل السلوك التطبيقي ذو فائدة كبيرة بنيت على أساس التحليل والتعامل مع ما يسبق السلوك ونتيجة هذا السلوك.



ووفقاً للنموذج السابق فتلعب نتيجة السلوك دوراً كبيراً في نزعة الطفل نحو تكرار هذا السلوك مرة أخرى من عدمه ، فعندما يتم تعزيز الطفل على سلوك مرغوب قام به فإنه سينزع نحو تكرار هذا السلوك الذي تم تعزيزه وينطفئ السلوك في حالة عدم تعزيزه وينزع الطفل نحو عدم تكرار هذا السلوك. ووفقاً للقاعدة السلوكيةالتي تنص على أن السلوك تدعمه نتائجه الفورية، كما ويتم استخدام العديد من الاستراتجيات التعليمية وهي ( التعزيز، التشكيل، التسلسل، النمذجة، الحث ).



أولاً : التعزيز



تعلم وتكرار السلوكيات المرغوبة التي تؤدي إلى الإثابة وتجنب السلوكيات غير المرغوبة التي تؤدي إلى العقاب ويمكن تعريف التعزيز على أنه الوسيلة التي تؤدي إلى تعلم وتكرار سلوك يؤدي إلى إثابة وتجنب سلوك يؤدي إلى عقاب ويحدث السلوك غير المقبول نتيجة خلل أو قصور في هذه العملية نتيجة تعزيز سلوك غير مرغوب بما يزيد من احتمالية حدوث هذا السلوك مرة أخرى حيث أنه يجد ما يعززه فمن الخطأ تعزيز السلوك غير المقبول حيث ذلك قد يؤدي إلى الانطفاء .



العوامل امؤثرة في فاعلية التعزيز :
1- توقيت التعزيز : حيث يجب أن يكون فورياً وليس مؤجلاً أي يجب تعزيز الطفل مباشرة بعد أداء السلوك .
2- مقدار التعزيز: المبدأ العام هنا هو تقليل مقدار التعزيز وعدم إعطائه بكثرة في كل مرة حتى يظل هذا المعزز مرغوباً للطفل كما يجب أن تتناسب كمية المعزز وطبيعة السلوك والجهد الذي قام به الطفل.
3- انتظار التعزيز: ويعني تعزيز الطفل بعد كل استجابة أو عدد معين من الاستجابات أو عدد معين من الاستجابات أو بعد فترة زمنية محددة.
4- اختيار التعزيز المناسب: يجب معرفة المعززات التي يحبها الطفل وترتيبها وفقاً لدرجة تفضيله لها .
5- تنويع التعزيز: بحيث يكون لكل طفل أكثر من معزز وتشمل هذه المعززات الألعاب والمواد والمأكولات الأنشطة.
6- يجب تقديم المعززات الاجتماعية مع المعززات المادية.
7- عدم إعطاء المعزز للطفل كرشوة كي يتوقف عن البكاء أو الصراخ .
8- عدم إعطاء الطفل المعزز إلا بعد إنجاز ما يطلب منه إلا إذا كان من الناحية التشجيعية لصعوبة المهمة .
9- إتاحة الفرصة للطفل لاختيار المعزز الذي يرغب فيه .
10- تقديم المعززات بصورة مفاجئة وغير متوقعة مما يجعل الطفل يظهر دافعية أكثر.
11- يجب تسمية السلوك الذي يتم تعزيزه خاصة في التعليم المبكر حيث يساعد ذلك على فهم الطفل للسلوك الجيد الذي أدى إلى تعزيزه.

تدريبات لتقوية أعضاء النطق والكلام :
تؤكد شيلي أستاذة التخاطب بجامعة كاليفورنيا على أن
" بعض التد ريبات البسيطه قد تصنع المعجزات للطفل المتأخر لغويا "
وفيما يلي تدريبات مهمة لأعضاء النطق والكلام :
1- تمارين التنفس .
حتى يتمكن الطفل من الكلام يجب أن يكون قادراً على التنفس أثناء الكلام وإذا تنفس الطفل بسرعة أو بطريقة غير منتظمة سوف يجد صعوبة في إصدار صوت يكفي لقول كلمة أو عدة كلمات ، ولابد من إتباع الآتي :
أ- تعويد الجهاز التنفسى لنظام يكون فيه الشهيق من الأنف مع إغلاق الفم وتثبيت الأكتاف ، والزفير من الفم بصوت مسموع .
ب- الاضطجاع على الظهر بحرية تامه والتنفس من الأنف تنفساً عميقاً بطيئاً فيحس بتمدد اضلاعه وإنفتاح صدره إلى الأمام وبعد استيعاب الهواء يتوقف قليلا ثم يطرد الهواء من الفم بقوة وبصوت مسموع ، ويتدرب على الأشكال الآتية:
- شهيق سريع وزفير سريع. - شهيق بطىء وزفير بطىء.
- شهيق بطىء وزفير سريع . - شهيق سريع وزفير بطىء .
جـ- الجلوس بشكل مستقيم إلى الأعلى يساعد في تحسين عملية التنفس بينما يمنع الجلوس بحالة الاسترخاء ذلك .
د - ضع الطفل مستلقيا على معدته وضعي يديك على الحافة السفلية من ضلوعه عندها سيحاول الطفل دفع ضلوعه على يديك وهو يتنفس .
هـ- الغناء طريقة جيدة تساعد فيها الطفل على تعلم إصدار الأصوات الطويلة وترديدها بإيقاع .
2- تمارين لضبط حركات سقف الحلق الرخو .
- نحضر مرآه أمام الطفل ونطلب منه فتح فمه باتساع وينظر لحركة الجزء الرخو ونطلب منه نطق بعض الحروف المتحركة الحلقية بشدة محاولين خفض مقدمة اللسان بخافض اللسان .
- يمرن الطفل على فتح فمه فتحة كبيرة والقاء طرف لسانه على أسنانه السفلى ويرخى عضلات فمه المشدود ، ويذلك يمكنه من خفض الجزء الرخو .
- تعليم التثــاؤب .
- تدريب الطفل على الغرغرة والبلع .
3- تمــاريــن لتقويــة اللحـــن .
أ- يأخذ نفساً عميقاً ثم يطرده من الفم بقوة عدة مرات .
ب- يفتح شفتيه بعد الضغط على الفكين ويكرر كلمة (هوه) عديدا من المرات .
جـ- يفتح فمه أثناء الكلام بشرط أن تكون أجزاء الفم في استرخاء .
د- يقرأ بصوت عال مركزاً على الحروف التي يشتكي منها .
4- تمارين الشفاة – هناك خمس أوضاع للشفاه .
أ- فتح الشفتان فتحه تامة كما في صوت أأأأأأأ .
ب – إلتقاء الشفتان كما في صوت ب .
جـ- إنفراج الشفتان في حرف إإإإإإ.
د – تكوير الشفتان كما في حرف أوووووو.
هـ- تقترب الشفه السفلى من الأسنان العليا كما في صوت (ف ).
- يطلب من الطفل استدارة الشفتين وخروجهما للأمام وفتحهما فتحة كاملة ثم ضمهما وانفراجهما ثم شفطهم إلى الداخل .
- يتم ملى الفم بالهواء وغلق الشفتان ويتم الضغط على الخد بالإصبع ومقاومة الشفتان خروج الهواء من الفم .
5- تماريـــن اللسان .
- يقف الطفل أمام المرآه ويفتح فمه بأقصى استطاعه وعليه أن يلاحظ حركات لسانه أثناء تأديته التمرينات .
- يلمس بطرف لسانه الشفة العليا ثم السفلى ثم الركن الأيمن ثم الأيسر ( الزغرته).
ـ يتم الضغط بطرف اللسان على الخد من الداخل الخد الأيمن والأيسر لتقوية طرف اللسان .
- أساليب أخصائي التخاطب في تقويـــة أعضاء النـطق :
- اللسان :
)أ) إخراج اللسان :
- ضع قطعة من الحلوى على أو أمام شفتي الطفل ليحاول إخراج لسانه للعق الحلوى.
- غطي شفته السفلى بالمربى أو بالعسل .
- ضع قطعة من الشوكولاته أو البسكويت بين فكه الأسفل وشفته السفلى .
(ب) سحب اللسان إلى الداخل:
- ضع قطعة من الشوكولاته أو الكيك في أعلى نهاية لسان الطفل .
- ألمس رأس لسانه بإصبعك .
(جـ) تحريك اللسان من جنب إلى آخر:
- ضع قطعة من الحلوى أو المربى أو العسل على حواف لسانه.
- ضع قليلاً من العسل داخل فمه ولكن خارج الأسنان.
- اضغط بإصبعك على خده (من الخارج) بلطف ليدفع لسانه نحو إصبعك .
(د) رفع مؤخرة اللسان:
- ضع قطعة صغيرة من البسكويت على مؤخرة اللسان.
)هـ) رفع رأس اللسان:
- ضع قليلاً من المربى على حافة اللثة خلف الأسنان العليا.
- ضع قطعة السكر أو أي شيء حلو قرب شفته العليا .
- ضع قطعة من البسكويت على أعلى اللسان .
- امسح شفته العليا بقليل من المربي وامسك فكه وشفته السفلى برفق بحيث لا يستطيع إغلاق فمه.
كما أن الألعاب التي يستعان فيها بالنفخ والمضغ كلعبة فقاعات الصابون عن طريق النفخ أو مضغ اللبان أو غيرها من الأمور التي تساعد في ليونة حركة اللسان .
- الشفـــــــــــــــــاة :
أ – إغــــلاق الشفاة -:
- أغلق شفاه الطفل مستعمل السبابة والإبهام.
- ضع قطعة صغيرة من الورق بين شفتي الطفل. ثم اجعله يحاول أن يحمل الورقة بين شفتيه - امسح كلتا شفتيه بالمربى وذلك لتشجيعه على حك شفتيه ببعضها.
ب- تدويــــــــر الشفاة :
- ضع مكعب من القماش في فم الطفل وعلمه كيف يلف شفتيه حوله.
- علمه كيف يلف شفتيه حول قشة موضوعة في فمه (بعد أن يتمكن من لف شفتيه حول المكعب.
جـ ‌- رفع الشفة السفلى :
- ضع قطعة صغيرة من البسكويت في الفراغ في الشفة السفلى.
- ضع إصبعك في الفراغ بين الأسنان السفلى والشفة السفلى واسحب الشفة إلى الخارج بلطف .
د- إسدال الشفة العليا :
- ضع قطعة من البسكويت في الفراغ بين الأسنان العليا والشفة العليا.
- ضع إصبعك في الفراغ بين الأسنان العليا والشفة واسحب الشفة إلى الخارج بلطف .
هـ - تحريك الشفاة جانبياً :
- حث الطفل على الإبتسام وذلك بدفعه إلى تقليد الإبتسام .

- الفــــك :
إن فتح وإغلاق الفم هو جزء مهم جداً من عملية الكلام .
أ- فتــح وإغــــلاق الفـــم :
العب مع الطفل وشجعه على فتح وإغلاق فمه وذلك بحمله على تقليدك ، بعد القيام بكل التمارين المذكورة أعلاه ، ضع الطفل أمام المرآة بحيث يتمكن من الوعى والاستبصار بما يفعله بلسانه وشفتيه وفكه فربما يستطيع أن يرقب نفسه وهو يقوم بهذه التمارين وأن يكرر بعضها ، فمثلاً قد يستطيع أن يدلي بلسانه كي يلعق الحلوي بعد أن راقب نفسه (في المرآة ) .

تشكو بعض الأمهات من مشكلة ضعف التركيز عند أطفالهن وترتفع ألسنتهن بالشكوى من ذلك، فكيف تعرف الأمهات أن أطفالهن يعانين من ضعف التركيز وكيف يعالجونه؟
* يمكنك ملاحظة ضعف التركيز من سن ما قبل المدرسة.
مظاهر ضعف التركيز:
التأخر الشديد في الكلام
عدم قدرة الصغير على إتمام أي نشاط يحتاج لتركيز حتى النهاية.
عدم قدرته على الاستمرار في الأنشطة التي تحتاج وقت طويل.
تنقله بين نشاط وآخر سريعًا فيستمر في التلوين دقائق لينقل إلى مشاهدة الكارتون ثم يريد بعض الأغاني بشكل سريع.
يعاني من صعوبة في تذكر ما يتعلمه من ألوان أو أغاني أو عبارات تطلبي منه إيصالها لأبيه أو لجديه مثلًا.
كثيرًا ما ينسى أماكن الأشياء التي تخصه وألعابه وأين وضعها.
لا يستطيع مساعدتك في تنظيم أي شيء.
عند تعلم الكتابة يعيد مسح كل كلمة أو حرف ويعيد الكتابة مرة أخرى.
معاناته من صعوبات في التعلم في سن المدرسة مثل صعوبة مسك القلم واستخدام اليدين في مهارات التلوين والرسم والقص واللصق.
صعوبة في الإدراك أو التذكر أو الانتباه للمثيرات البصرية مثل تحديد لون معين بين عدة ألوان أو صورة لحيوان ما ضمن صور حيوانات أو التعرف على جزء ناقص في الصورة كلعبة البازل وغير ذلك.
صعوبة الانتباه للمثيرات السمعية كمعرفة مصدر صوت معين أو اسم مصدر الصوت كأن يسمع النباح ولا يستطيع تحديد أن هذا صوت الكلب.
صعوبة الانتباه للمثيرات الحسية كأن يتعرف على التفاحة بلمسها أو على المفتاح بملمسه حتى وهو مغمض العينين أو الكرة أو غير ذلك ويمكن في سن أكبر معرفة حرف مجسم أو رقم مجسم وكذلك طويل قصير بارد ساخن ناعم خشن بالملمس فقط.
[اقرأي ايضا : ملخص عن صعوبات التعلم التي تواجه الأبناء في المدرسة]

شاهدي بالفيديو: ألعاب تقوى التركيز عند الأطفال

كيف أساعد طفلي لتحسين تركيزه:
تحدثي مع المعلم وشاوريه في المشكلة وما الحلول الممكنة
مراقبة سلوكه بالبيت ومقارنته بسلوكه بالمدرسة فربما تحدث له في المدرسة فقط أو في البيت فقط وحينها قد يكون السبب ضغوط معينة مثل عنف المعلم أو الزملاء أو ربما ظروف معينة تمر بها الأسرة في المنزل
التأكد من قدرة الطفل على السمع والبصر والإحساس بشكل طبيعي.
زيادة أنشطة التسلية والترفيه بشكل يعتمد على التنوع والحركة والإبداع.
تغيير مكان الطفل أثناء ممارسته النشاط المنشود أو المذاكرة
تواصلي معه بصريًا وكوني محددة في عباراتك واجعليها قصيرة
لا تكرري عبارات "ركز" "لم أنت كثير السرحان"
كوني صبورة وقدري محاولاته وشجعيها
امنحيه فترات من الراحة
قللي من السكر في المشروبات والأطعمة وأكثري من البروتينات والفيتامينات والألياف