"نمي قدراتك"Develop your abilities

03/01/2024

04/08/2019

بمناسبة العشر الاوائل لذي الحجة يسعد اكاديمية توبكير أن تقدم استضافة مجانية لأطفالنا الحلوين.. هنزل سؤال كل يوم واصحاب الاجابات الصحيحة هنعمل قرعة ونختار واحد منهم وهيكون هو الفائز..
سؤالنا اليوم: اقسم الله تعالي بالايام العشرة المباركة في القران... اذكر اسم السورة والأية..

04/01/2019

https://www.facebook.com/Dr.marwaelhariri/

حضانه .كورسات. جلسات تخاطب وتنمية مهارات وتعديل سلوك وص

04/08/2018

تم فتح باب الحجز واستقبال الاطفال ، للحجز والاستفسار الاتصال علي رقم 01064008596

26/04/2018

بعض القواعد والنصائح التي يمكنكِ الاسترشاد بها وتطبيقها لتعديل أي سلوك غير مرغوب فيه لدى الطفل.
1- تحديد السلوك غير المرغوب فيه

أولى خطوات تعديل السلوك هو البدء بتحديد السلوك غير المقبول الذي يحتاج إلى تعديل أو يختلف، عما هو متوقع من الطفل في المرحلة العمرية التي يمر بها ويجمع على أنه غير مقبول كل من يتعامل مع الطفل، سواء في المنزل أو الحضانة أو المدرسة، حتى نستطيع التركيز عليه وعلى أسبابه ونتمكن من تغييره.
2- ترتيب الأولويات وتحديد السلوك الذي يحتاج إلى تعديل قبل غيره

قد يمارس الطفل مجموعة من السلوكيات غير المرغوبة ما يشكل مشكلة في التعامل معه، لذلك، يجب أن نختار السلوك الأكثر ضررًا أولًا، وأن نبدأ بالسلوك الذي سيحقق تعديله فائدة مباشرة للطفل نفسه أو الذي ينعكس بدوره على تعديل سلوك آخر خاطئ يمارسه الطفل وأن يكون تعديله في هذا الوقت يناسب عمر الطفل واستجابته.
3- التحدث مع الطفل بشأن السلوك غير المرغوب فيه

يجب التحدث مع الطفل بالتحديد حول سلوكه الخاطئ وما ننتظره منه عوضًا عن ذلك ولفت نظره في كل مرة يكرر فيها هذا السلوك، والتأكد من فهم الطفل لذلك وتلقيه للإرشادات أو التعليمات، ونحدد له ما الذي يتوقع منه من سلوك مناسب في مواقف معينة على حسب عمره و قدرته على فهم ما يقال له.
4- التفرقة بين شخصية الطفل وبين ما ارتكبه من سلوكيات

عندما يرتكب الطفل خطأ ما، يجب ألا ننهال عليه بالزجر والشتائم وربما الضرب، لأن هذا سيؤدي إلى تحطيم شخصيته وتقليل معنوياته وثقته بنفسه والامتناع عن استخدام العبارات مثل: "أنا لا أحبك.. أنت غبي أو سيء)، ولكن التصرف الصحيح هو أن نعاتبه ونشعره بالذنب بالكلام الطيب، مع توضيح الخطأ الذي صدر عنه ونعت الخطأ بالسوء وليس الطفل نفسه مثل: "أنت طيب.. ممتاز.. لكن هذا التصرف خطأ.. إلخ)، وبهذا نصحح السلوك الخاطئ مع الاحتفاظ بمعنويات مرتفعة للطفل ومستوى جيد من الثقة بالنفس لديه.
5- اتباع مبدأ الفورية لا التأجيل عند محاسبة الطفل على سلوكه

أي محاسبة الطفل فورًا على السلوك غير المرغوب فيه حتى يربط الطفل بين السلوك والعقاب، ولكن قبل الشروع في معاقبة الطفل يجب أن نشرح له سبب العقاب، وهو تكرار السلوك غير الملائم، و أهم وأفضل طريقة للعقاب هي العقاب بالمدح "أنت طيب، أنت مؤدب، أنت... لا تفعل كذا وكذا"، ولكن يتدرج العقاب حسب شخصية الطفل ومدى استجابته، فمن الممكن أن يكون العقاب مجرد نظرة أو بعدم التحدث معه لمدة معينة.

كما يجب أن نتدرج في إرشاده إلى الخطأ بالتوجيه أو الملاطفة أو التوبيخ أو الهجر، أو اللجوء إلى التعزيز السلبي كحرمانه من مشاهدة برنامجه التلفزيوني المفضل مثلًا، ولكن ينبغي الابتعاد عن استخدام العنف لأن نتائجه تكون سلبية على الطفل، فالهدف هو الإصلاح والتقويم وليس العقاب في حد ذاته، وفي بعض الأحيان، علينا أن لا نعير لهذا السلوك غير المرغوب فيه اهتمامًا لكي لا نعززه إذا شعر الطفل باهتمامنا به إلى أن ينطفئ هذا السلوك ويتلاشى شيئًا فشيئًا.
6- الثبات والاستمرارية عند تعديل السلوك

يجب عدم الشعور بالضجر أو الإحباط من البداية، فتعديل السلوك يحتاج إلى الصبر وسعة الصدر، خاصة في الأيام الأولى، ففي البداية، قد يصبح سلوك الطفل أسوأ ما هو عليه من قبل وهذا أمر طبيعي، وقد يستمر ذلك لفترة قصيرة، ولكن سرعان ما يبدأ السلوك بالتحسن تدريجيًا، لذلك فإن الثبات والصبر مهمان جدًا في هذه المرحلة، وينبغي تغير طريقة تعديل السلوك بعد 3-4 أسابيع في حالة عدم استجابته لها.

اقرئي أيضًا: 8 أخطاء شائعة في تهذيب سلوك الأطفال
7- تعويد الطفل على تصحيح أخطائه بنفسه

عندما يتصرف الطفل بسلوك غير مقبول نوجهه لتصحيح خطئه بنفسه، حتى يشعر بأن هذا السلوك خاطئ وسيتعب لإصلاحه.
8- التعزيز الإيجابي للسلوك الصحيح

إذا تصرف الطفل تصرفًا صحيحًا، فعلينا أن نعززه تعزيزًا إيجابيًا بالمدح المستمر أو مكافأة أو هدية أو كلمة شكر أو ضمة أو ابتسامة، وعدم تأجيل ذلك، لأن تأخير المكافأة قد يؤدي إلى تلاشي هذا السلوك المرغوب فيه مرة أخرى، بل ثبت أن طريقة الاستمرار في مدح السلوك تجدي نفعًا كبيرًا مع الطفل، فكل ما علينا هو أن نحدد الصفة التي نريدها من الطفل ونشير إليه بها عدة مرات يوميًا، ونقدمه للآخرين بها لمدة من 3 أسابيع إلى 3 أشهر، وسينقلب الطفل تلقائيًا لهذه الصفة وتصبح عادة لديه

10/01/2018

تقوية الذاكرة عند الأطفال ▶💯🔍🔲

⏪الذاكرة عند الأطفال⏩
🔴👈عرف العلماء أهمية الذاكرة، فبحثوا فيها كثيراً، وربطوا بينها وبين مفهوم النسيان، ووضعوا النظريات التي تساعد على شرح النسيان وتأثيره، وكيفيّة تحفيز الذاكرة وتقويتها، ويُعدُّ موضوع الذاكرة عند الأطفال من المواضيع المهمّة عند الأهل لارتباطها المباشر بالتّحصيل الدراسيّ، وفي هذا المقال شرح لبعض النقاط المرتبطة ارتباطاً وثيقاً بالذاكرة، ولبعض النصائح المتعلّقة بكيفيّة تقويتها عند الأطفال.

💢مفهوم التّذكُّر💢
👈يشير مفهوم التّذكُّر إلى العمليّة العقليّة التي تشمل تخزين المعلومات التي تم تعلُّمها لفترةٍ من الزّمن، ويتضمّن التّذكُّر حفظ المعلومات واسترجاعها. ويربط العلماء بين التّذكُّر والدوافع، حيث أثبتت الدراسات العلميّة أنّ نشاط الذاكرة يكون أكبر وأقوى كلما زاد دافع الطفل ورغبته في التّعلّم والمعرفة.

♻✅مفهوم النسيان✅♻
◀يُعرّف النسيان على أنّه الفشل الكلّي أو الجزئيّ في استرجاع المعلومات المخزّنة في الذاكرة، وهو فقدانٌ مؤقتٌ أو دائمٌ لكلّ أو بعض المعلومات التي تم اكتسابها في السابق.

✴✴نظريات النسيان عند الأطفال✴✴
⏪حاول العلماء فهم النسيان والوقوف على أسبابه وشرحه وعلاجه، وظهرت العديد من النظريات التي حاولت تفسيره، ومنها:

🔲نظريّة التلف: 👈وتركز هذه النظرية على العامل الزمنيّ، حيث تقوم على أنّ المعلومات التي تُخزّن في الذاكرة تضعف مع مرور الوقت بشكلٍ آليٍّ، وبالتالي لتفعيل التعلّم والتذكّر لدى الطفل يجب تكرار المعلومات ومراجعتها باستمرار، واستخدامها قدر الممكن في الحياة اليوميّة ليبقى محتفظاً بها ولا ينساها.

🔲نظريّة التداخُل: 👈وتعزو هذه النظريّة أسباب النسيان إلى تداخُل المعلومات الجديدة التي يتلقاها الطفل مع المعلومات المخزّنة مسبقاً في ذاكرته، فإما أن تعيق المعلومات الجديدة تذكُّر المعلومات القديمة بما يسمّى الكفّ الرجعي، وإما أن تعيق المعلومات القديمة حفظ وتذكُّر الجديدة بما يسمى بالكفّ التقدميّ، وبالتّالي فإن استخدام الطرق المناسبة لشرح المعلومات للطفل ليحفظها بدون أن يتداخل التعليم السابق مع الجديد يساعد الطفل على عدم النسيان.

🔲نظريّة عدم اكتمال المكتسب: 👈حيث تربط هذه النظريّة بين التّذكر للمعلومات الكاملة والكلّية، حيث إنّ المعلومات التي لها معنى واضح ومتكامل ومفهوم من السهل تذكّرها، أمّا الخبرات عديمة المعنى أو الناقصة فهي عرضةٌ للنسيان بشكلٍ أكبرٍ.

🔲نظريّة تغيير الأثر: 👈واعتبرت هذه النظريّة أنّ النسيان هو تشوّهٌ في المعلومات المخزّنة، أو التعديل عليها، وتجاهل بعض التفاصيل في هذه المعلومات بسبب عمليّةٍ أو أكثر من العوامل الفسيولوجيّة التي تحصل مع مرور الوقت، وأكدت هذه النظريّة ما يسمّى "ظاهرة التنظيم"، والتي اعتبرها كثيرٌ من الباحثين من الجوانب المهمّة من الذاكرة طويلة المدى، وهي تشير إلى أنّ تنظيم المعلومات للطفل بتسلسل وترتيب معين يسهِّل عليه الاحتفاظ بتلك المعلومات وتذكُّرها وعدم نسيانها.

💯✅🌸إرشادات لتطوير الذاكرة عند الأطفال🌸✅💯
⏪هناك عدّة طرقٍ تساعد الطفل على استرجاع المعلومات التي احتفظ بها مسبقاً وعلى تطوير ذاكرته منها:

⭕👈أن تكون المعلومات التي يُطلب من الطفل تعلّمها سهلةً ومألوفةً وذات معنىً له، وأن يتم ربطها بالواقع قدر الإمكان.

⭕👈أن يتم الشرح للطفل عن ما هو المتوقّع منه أن يتذكّره، وأن يُحفّز الأهل أو المعلمون الطفل ليكون لديه دافعٌ للتعلم أو الحفظ وبالتالي التذكّر.

⭕👈تنظيم المعلومات بروابط أو رموز يسهل على الطفل تذكّرها، مثل تنظيم المعلومات التي تتشارك بروابط بينها معاً.

⭕👈الابتعاد عن كل ما يمكن أن يشتّت انتباه الطفل، وأن يكون الزمان والمكان مناسبين لتلقي المعلومات حتى يسهل تذكّرها.

⭕👈استخدام أسلوب التدريب المستمرّ والإعادة والتكرار للمعلومات التي يُطلب من الطفل تذكّرها.

⭕👈أن يكون الطفل بعيداً عن التوتر العاطفيّ، وأن يُعزز الأهل والمعلمون لديه الثقة بالنفس.

⭕👈الانتباه للأسباب التي تؤدّي إلى النسيان، ومحاولة علاجها، وتجنّبها أثناء تعليم الطفل.

🍌🍎🍜الأطعمة التي تقوّي الذاكرة عند الأطفال🍜🍎🍌

👈من أفضل الطرق لتقوية الذاكرة عند الأطفال الأكل السليم، حيثُ إنّ الغذاء الصحي والسليم له أثرٌ كبير في أدمغة الأطفال وذاكرتهم، فالدماغ يمتص الفائدة من الأطعمة كالجسد تماماً، وهناك بعض الأطعمة التي تفيد الدماغ، ومنها:

🔴زبدة الفستق: ◀إن زبدة الفستق من الأطعمة التي تساعد الأطفال بشكل كبير، وهي غنيّة بفيتامين "هـ" وهو مضاد للأكسدة ويحمي الأغشية العصبيّة، كما أنّ زبدة الفول تحتوي على مادة الثيامين، وهي مادةٌ مفيدةٌ جداً للدماغ.

🔴السلمون والتونا: ◀إن الأحماض الدهنيّة من نوعية أوميجا "3" لها فوائد كبيرة جداً لنمو الدماغ ولتحسين وظائفه، وهي تساعد على تحسين المهارات العقليّة لدى الأطفال.

🔴الشوفان:◀ يعد الشوفان مصدراً ممتازاً يمدُّ الدماغ بالطاقة، وهو غنيٌّ بفتامينات "ب" و "هـ" وبالزنك الذي يحفز الدماغ لتقديم أفضل أداء له.

🔴اللحم البقري:◀ وهو من المصادر المهمّة للحديد الذي يحافظ على الطاقة والتركيز، والزنك الذي يساعد على التذكّر.

🔴الــحـبـوب: ◀حيث توفر الحبوب الكاملة الجلوكوز الذي يُعدّ مصدر طاقة للدماغ، وعلى فيتامين "ب" المفيد للجهاز العصبيّ، ولذا يُنصح بتناول الأطفال للخبز من الحبوب الكاملة.

🔴البيض:◀ يحتوي البيض على البروتين، كما أنّ صفار البيض غني بمادة الكولين، وهي من المواد المهمّة جداً لتقوية الذاكرة.

🔴الألبان:◀ تُعدّ مشتقات الألبان مصدراً جيداً لفيتامين "ب" الضروريّ لنمو أنسجة المخ، وللإنزيمات، وللسيالات العصبية، كما أنها تحتوي على فيتامين "د" الذي يحتاج إليه الأطفال في نموّهم.

🔴الفول والفاصولياء: ◀حيث إنّهما غنيان بالبروتينات، والكربوهيدرات، والألياف، والفيتامينات، والمعادن، والأحماض الدهنيّة، التي تعتبر مهمّة لوظائف الدماغ ولنموّه.

🔴الــفـواكـه الحمراء الغنية بفيتامين ج: ◀وتعد عنصراً مهماً لصحة الطفل وذكائه، يتوفر فيتامين "ج" بكثرة في الفواكه الحمراء، كالتوت البرّي والفراولة، والكرز والعنب الأحمر، هذه الفواكه المضادة للأكسدة تحفز عمل الدماغ أيضاً.

🔴الخضروات:◀ إن الخضروات كالطماطم، والجزر، والقرع، والبطاطا الحلوة، والسبانخ مصدر ممتاز لمضادات الأكسدة، وتحافظ على خلايا الدماغ بصحّة جيدة.

🌼🌸إن الغذاء المتوازن الكامل، وإيصال المعلومات للطفل بالطريقة المناسبة ليسهل عليه حفظها وتعلمها، وإيجاد الدافعية لديه للتعلم والتذكّر، وربط ما تعلمه بالبيئة وبحياته اليومية، هو ما يساعده على الاحتفاظ بالمعلومات، وهو ما يقوي ذاكرته ويحسّن أداءه.

#لايك. . #كومنت. . #شير في الخير. . إذا قرأت هذا المنشور وحققت الإستفادة فرجاء اكتب تعليق ب تم ليصلك كل جديد. . وجزاكم الله خيرا

31/03/2017

الإدراك البصري

– الإدراك البصري للاشكال:
بمعني قدرة الطفل علي التعرف علي شكل ما بغض النظر عن اللون أو الحجم أو الزاوية التي ينظر إليها.

– التمييز البصري للشكل والخلفية:
بمعني قدرة الطفل علي التركيز والبحث عن شئ محدد مع تجاهل واستبعاد كل المثيرات الاخرى غير ذات الصلة.

– الإغلاق البصري:
بمعنى قدرة الطفل علي ادراك الشكل الكلي عندما تظهر أجزاء محددة من الشكل فقط.

– الذاكرة البصرية:
بمعنى قدرة الطفل علي تخزين واستدعاء المعلومات أو الصور التي شاهدها سابقآ مثل تذكر أماكن الأشياء.

– التمييز البصري:
بمعنى قدرة الطفل علي ملاحظة أوجه الشبه أو الاختلاف بين الاشكال أو بين الأحرف أو الأرقام (وهذه تعتبر هامة للقيام بأنشطة التطابق والتصنيف).

– العلاقات المكانية:
بمعنى قدرة الطفل علي التعرف علي العلاقات المكانية بينه وبين الأشياء من حوله فضلآ عن العلاقة بين الأشياء ( وهذه تعتبر هامة لإدراك مفاهيم يمين/يسار وفوق/تحت وأمام/خلف).

– التحليل والتركيب البصري:
بمعني قدرة الطفل علي التمييز بين الجزء والكل مثل معرفة الأحرف التي تشكل الكلمة.

– التصور البصري:
بمعنى قدرة الطفل علي بناء صور ذهنية اعتمادآ علي معلومات أو خبرات أو ملاحظات.

– التتابع البصري:
بمعنى قدرة الطفل علي تذكر الصور أو الحروف التي شاهدها وترتيبها بشكل صحيح (هذه المهارة مهمة عند النسخ من كتاب أو من السبورة).

27/11/2016

الطفل قبل سن السادسه يبدأ فى الخلط بين الواقع والخيال ويختلف كثيرآ بنسج قصص من خياله عن أحداث أو أقوال لم تقع ويعاقب احيانآ على أنه يكذب ولكنه فى الحقيق يمارس عملية عقلية يمر بها كل الأطفال فى سنه وكل ما فى الأمر أن بعض الأطفال يكون أوسع وأخصب خيالآ عن الآخرين او أكثر إفصاحآ لما يدور بمخيلته توقع ويقظه الطفل الطبيعى تقوده إلى الإستطلاع المستمر لما يدور حوله فهو بذلك يطوف بعينيه وأذنيه بكل انحاء محيطة بل ويتوقف فجأة إذا ما سمع أو رأى حدثأ جديدآ ( فانتبهوا جيدا ولا تعاقبوا اطفالكم علي خيالهم الواسع فهو مرحلة من مراحل التطور العقلي عند الطفل)

08/08/2016

عارف :
لعبة السعادة
لما تكون مخنوق وزهقان ومتضايق ،
العب لعبة السعادة ، ايه هى لعبة السعادة ؟
ساعد حد ، اعمل عمل خير ، علشان تحس بوجودك
كل ما تعمل عمل خير ، لازم تستمد منه احساس السعادة
لانك فتحت حياة جديدة لشخص كان فاقد الامل يائس من حياته .
كل لحظة بتمر عليك بتسعد فيها انسان دى أجمل سعادة ، كل وقت دخلت فى قلب إنسان السرور دى أجمل سعادة ،
استمد السعادة من فرحة الناس ، والخير ، والعمل الصالح ، اللى ربنا رزقه ليك وقدمهولك ، ويلهمك تعمله ، دى سعادة الدنيا والآخرة .
تعرف أجمل شئ تستمد منه السعادة والشباب يوم ما تفتح مجال وحياة جديدة لانسان بعض فضفضة وكلام طويل او بعد موقف عملته لأى حد وتلاقى اترسمت على وجهه إبتسامة امل او بداية حياه جديدة ويلاقى نفسه اللى كانت تايهه منه
فاكرين الساحرة اللى فى الكرتون اللى كانت تطلع مع سنووايت هى كانت بتستمد الشباب والجمال من الشر مع سنووايت ، استمد انتى بقى السعادة لما تسعد حد او تهون عليه حياته ،
افرح ان ربنا استخدمك فى سعادة الناس
ده مش مجرد كلام بالعكس لو عودت نفسك على كدا حتكون ديما سعيد وديما عندك قدرة على العطاء بلا حدود ،
لان عطاءك ديما لله ، حتحس ديما انك سعيد

ايه رأيك تضم اللعبة دى لحياتك ، وتلعب معانا لعبة السعادة

منقول عن د/ محمد عزوز

28/07/2016

متي نبدأ تعليم الطفل القراءة والكتابة ؟؟؟
جيم تربلز:
يرى أن تعلم القراءة يمتد جذوره إلى المراحل أولى من حياة الطفل.
مراحل الاستعداد للقراءة والكتابة
رأى (ماربون مونرو) سنة 1961 وجود ثمان مراحل قبل أن يصل الطفل لمرحلة الاستعداد للقراءة والكتابة هي :
1- مرحلة التناول باليد:
- تظهر في العام الأول من حياة الطفل.
- فيها يهتم الطفل اهتمام عابر بالكتب والصحف ويفرح بها ... لماذا؟
لأنه يمزقها ويضعها في فمه.. والطفل يقوم عن طريق ذلك بجذب انتباهه الصور الملونة في المجلة فيهتم بها قليلا.
2- الإشارة إلى الصورة:
- تبدأ في الظهور في الشهر الخامس عشر من حياة الطفل.
- يظهر فيها اهتمامه الشديد بالصور التي توجد في المجلات والكتب والقصص.
- وهنا يزداد:
1- اهتمامه بتقليب الصفحات.
2- اهتمامه أكثر بالكتب التي تصنع من القماش أو الورق المقوى.
3- اهتمامه بالكتب التي تكون على شكل لعب.
4- اهتمامه بالكتب التي تكون على شكل لعب.
وهنا لا يعود الطفل مثل أطفال سنة بتمزيق الكتب.
وهنا أيضا لا يهتم الطفل بالكلمات التي تظهر تحت الصور.
3- تسمية الأشياء:
- تظهر عندما يصل الطفل إلى الشهر الثامن عشر من عمره.
- هنا يستعمل مع الصور كلمات من تلقاء نفسه (وتساعده الصور على زيادة حصيلته اللغوية).
- هنا أيضا لا يقتصر الطفل على مجرد التسمية بل يجيب على أسئلة تدور حول اسم الشيء.
- قد يقرأ الطفل كتابا عن الحيوانات وتنحصر قراءته في إخراج أصوات الحيوانات عندما يرى الصورة التي يقع عليها بصره.
- يدرك أيضا الجهة التي تتجه إليها الصورة.
- ولا يعير الطفل في هذه المرحلة الكتابة اهتماما.
4- حب القصص البسيطة القصيرة:
تظهر عندما يصل الطفل إلى سن العامين:
1- يكون الطفل شغوفا بالكتب والقصص بل ويطلق على هذه العملية أنه يقرأ.
2- يزيد من معجمه اللغوي عن طريق القصص التي يقرأها.
3- يهتم بالاستماع إلى القصص التي يسردها عليه الآخرين(الأسرة – الحضانة).
4- يهتم بالقصص المملوءة صورا يجمعها موضوع واحد.
5- يهتم بالقصة المصحوبة بحركة (فهو يشعر بأن الشخصية التي بها حركة تتغير دائما).
6- يفهم الطفل أن للقصص عناوين ، بل ويخترع هو الآخر عنوانا للقصة من خياله.
7- يعي وجود غلاف للقصة يفهمه منها وكذلك لأفلام الكرتون.
8- يفهم وجود شيء حروف أو كلمات تحت الصور.
5- البحث عن المعنى:
تظهر عند بلوغ الطفل سن العامين والنصف:
1- تبدو إلى الطفل القصص والصور التي بها وكأنها حقيقية (لذا يمد يده لإحدى الصور كي يأخد منها شيئا ويضرب الشخص الشرير في القصة).
2- يزيد اهتمامه بالكلام الذي يسمعه ويحفظ بعض الكلمات المنغمة المسجوعة.
3- يهتم أكثر بالقصص التي تعطيه معلومات جديدة.
4- يلاحظ أوائل الكلمات بخاصة المكتوبة بحروف كبيرة وألوان مفرحة.
6- سرد القصص وملاحظة الحروف:
تظهر في العام الثالث من العمر:
1- يستمتع بالكتب.
2- يستطيع تعلم جملا من القصة.
3- يكتسب قدرة على تفسير الصور والقصص ووصف الأشياء التي تتضمنها الصور.
4- يسرد قصة تحوي حدثين أو ثلاثة (في حالة أن القصة مترابطة).
5- يلاحظوا الحروف الكبيرة .. وقد يفهموا حرف من حروف أسمائهم.
7- التمييز بين ما هو حقيقي وما هو خيالي:
تظهر في العام الرابع من العمر:
1- يظهر فيها حبه للكتب التي تحتوي على إما حقائق دائمة أو خيال خالص.
2- يجد متعة في كل ما يثر الضحك وبخاصة الصور الهزلية.
3- يحب أكثر الكتب التي تتضمن موضوعات تثير اهتمامه وحبه.
4- يدرك العلاقة بين النص والمكتوب والقصة.
5- يفرق بين النص المكتوب باليد (ويسميه كتابة).
في هذه المرحلة يتعرف على بعض الحروف ويسميها.
8- مرحلة الاستعداد للقراءة:
هنا نحاول تعليمه القراءة بمجرد إظهاره الاهتمام بمعرفة الحروف والكلمات وهي تتم عادة في المرحلة السادسة والسابعة ومن أمثلة ذلك:
1- يتذوق الكلمة المسموعة.
2- يتعود على اتجاه القراءة والنظر التقليدي من اليمين إلى اليسار أو العكس.
3- العامل النفسي واستقراره.
العلاقة بين القراءة والكتابة
القراءة هي ترجمة رموز اصطلاحية مكتوبة إلى ألفاظ أو كلمات ينطق بها والكتابة على العكس فهي التعبير عن الألفاظ برموز مكتوبة فالرابطة بين القراءة والكتابة هي تلك الرموز الاصطلاحية التي نسميها حروفا وحركات فإذا تعلم الطفل هذه الرموز وعرف مدلولاتها الصوتية استطاع أن يقرأ وأن يكتب.
ولا ننسى (القراءة تنقلب كتابة).
الوصايا العشر للقراءة والكتابة
1- تعلم الكلام حتى يتعلم القراءة.
2- إجراء فحص طبي لنظر الطفل.
3- فحص طوعية اليد.
4- عودوه الجلوس جيدا.
5- فحص تمييز الاتجاه.
6- نشطوا ذاكرته.
7- ساعدوه كي يتعرف إلى الزمان والمكان.
8- حاولوا جهدكم كي يحس طفلكم بمتعة القراءة.
9- أمنوا له زاوية مكتبة.
10- اهتموا بكل ما يفعله.
تقييم ما قبل الاستعداد للقراءة والكتابة:
- جاءني طالب صغير بالمركز ، طفل .. ونريد تدريبه عل القراءة والكتابة .. ماذا نفعل؟!
في البداية:
- نحدد سن الطالب.
- نقرأ التقييمات والاختبارات والمقاييس التي تم إجراءها له.
- اتخاذ اللازم بعد ذلك.
أول شيء نقيسه هنا هو الاستعداد للقراءة والكتابة من خلال:
النقطة الأولى : قياس السمع.
النقطة الثانية : قياس البصر.
النقطة الثالثة : قياس النطق.
النقطة الرابعة : قياس الانفعال.
النقطة الخامسة : قياس الناحية الاجتماعية.
النقطة السادسة : قياس المعرفة (تقييم ما قبل الاستعداد للقراءة والكتابة من خلال الجوانب السبعة السابقة التي تتناولها فيما سبق.
قياس السمع:
نلاحظ الآتي:
- تقلص عضلات الوجه أثناء الإصغاء والاستماع.
- نطق الكلمات بطريقة صحيحة (ليس بسبب اضطرابات في النطق).
- الحرص على الاقتراب من مصدر الصوت.
ولا تنسى إجراء مقياس أو (كشف) عضوي على السمع (الأذنين).
قياس البصر:
نلاحظ الآتي:
- تقلص عضلات الوجه أثناء البصر أو الرؤية.
- يمسك الصور أ الكتب قريبة من وجهه.