اخصائیه تخاطب وتنیمه مهارات أ/ تسنیم ابراهیم

⛔ أضرار التلفزيون و الموبايل علي صحة الرضع و الأطفال

1️⃣ التأثير علي نمو الدماغ :
منذ الولادة و حتى عمر سنتين ينمو دماغ الرضيع ثلاثة أضعاف حجمه و يتأثر نمو مخ الطفل كثيرا بوجود المُحفزات البيئية و قد تأكد أن تحفيز الدماغ الناجم عن التعرض المفرط للتكنولوجيا قد يؤدي إلي نقص الانتباه و التأخر المعرفي و التعلم الضعيف و زيادة النشاط و الاندفاع

2️⃣ تأخر النمو و نقص التعلم :
استخدام التكنولوجيا يقلل حركة الطفل و قد وجد ان 35% من الأطفال يدخلوا المدرسة و هم متأخرين في النمو بسبب الاستخدام التعرض للتلفزيون

3️⃣ اضطرابات النوم :
75% من الأطفال يُحرمون من النوم لدرجة تؤثر على تحصيلهم الدراسي بشكل كبير بسبب التلفزيون و الألعاب

4️⃣ الإصابة بالسمنة :
يرتبط استخدام التلفاز وألعاب الفيديو بالزيادة في معدلات حدوث السمنة و للاسف ٣٠% من الأطفال المصابين بالسمنة لديهم قابلية لأن يصابوا بمرض السكر وأن الذين يعانون من السمنة بشكل عام هم أكثر عرضة للجلطات الدماغية ولحدوث النوبات القلبية المبكرة وبالتالي انخفاض في متوسط العمر المتوقع

5️⃣ التأثيرات العقلية و السلوكية :
يُعتبر الاستعمال المفرط للتكنولوجيا عامل مسبب لارتفاع معدلات الاكتئاب عند الأطفال، إضافة إلى القلق، ونقص الانتباه والتوحد وغيرها من مشكلات سلوك الطفل

6️⃣ نقص التركيز :
محتوى التلفزيون و الالعاب قد يسبب نقص الانتباه إضافة إلى انخفاض في التركيز والذاكرة و الأطفال الذين ليس لديهم قدرة على الانتباه لا يستطيعون التعلم بشكل جيد

7️⃣ العدوانية :
يؤثر محتوى وسائل الإعلام العنيف على الأطفال ويجعلهم عدوانيين حيث يتعرض الأطفال بشكل متزايد لارتفاع حالات العنف الجسدي في وسائل الإعلام اليوم . فبعض ألعاب الأطفال تصور بشكل صريح كلاً من القتل و التعذيب والتشويه مثلها مثل العديد من الأفلام والبرامج التلفزيونية للأسف.

8️⃣ الإدمان علي الأجهزة الحديثة :
كلما ازداد تعلق الآباء بالتكنولوجيا أكثر فهم يبتعدون عن أطفالهم أكثر للأسف، وفي غياب وجود الأبوين يزداد تعلق الأطفال المهملين من قبل آبائهم بالأجهزة الالكترونية لذلك فإن حوالي 15% من الذين تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 18 سنة يمكن وصفهم بأنهم مدمنين على التكنولوجيا

9️⃣ الانبعاثات الاشعاعية :
في مايو ٢٠١١ قامت منظمة الصحة العالمية بتصنيف الهواتف المحمولة و أجهزة لاسكلية أخرى بمثابة خطر فئة ب ” كعوامل مسرطنة ممكنة ” ، وذلك بسبب انبعاثات الأشعة .
و الأطفال هم أكثر حساسية لعوامل مختلقة أكثر من البالغين و ذلك لأن أدمغتهم واجهزتهم المناعية ماتزال في قيد النمو .

🔟 خطر استخدام هذه الأجهزة على العين :
حيث يؤدي الإفراط في استخدام هذه الأجهزة الي إجهاد العين و الصداع و حدوث الهالات السوداء حول العين

✅ توصيات الأكاديمية الأميركية لطب الأطفال بشأن استخدام الأطفال للأجهزة الحديثة (الموبايل او التلفزيون)

❌ ممنوع علي الأطفال أقل من سنتين التعرض للأجهزة الالكترونية تماما

✅ يجب أن يقتصر تعرض الأطفال ما بين سن 3 الى 5 سنوات إلى ساعة فقط في اليوم كحد أقصي

✅ و الأطفال مابين 6 الى 12 سنة إلى ساعتين في اليوم

❌ ممنوع استخدام الهاتف المحمول للأطفال أقل من 12 سنة

⛔ للأسف يستخدم الأطفال عادة من 4 الى 5 أضعاف الكمية الموصى بها مع كل ما يحمله ذلك من أضرار

❤️ في النهاية يجب أن نبعد أطفالنا قدر المستطاع عن هذة الأجهزة و تقليل استخدامها إلي الحد الأدني و الالتزام بالتوصيات الطبية العالمية في هذا الشأن

10 جلسات كامله لبداية العمل مع حالات الضعف السمعى و زراعة القوقعة
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

🌿الجلسة الأولى
عنوان الجلسة : إدراك الصوت

2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على إدراك وجود الأصوات البيئية المختلفة من الأمام
والخلف وبنسبة دقة 90.%
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية :
 أمسك أداة التعزيز( مكعب ) بحيث تكون قريبة من الأذن ثم أقوم بتمثيل المهمة التي يجبإلى الطفل
القيام بها من خلال تركيز النظر على مصدر الصوت ( طبلة – بوق – خشخيشة – صفارة – منبه ) .
 ثم أقوم بالاستماع إلى الصوت و أتظاهر بأني تفا جئت، ومن ثم أقوم بوضع المكعب في العلبة.
 بعد ذلك أقوم بإعطاء أداة التعزيز ( مكعب ) للطفل ثم أدق على الطبلة مع السماح للطفل
بالنظرعليها ، وأنتظر ردة فعله.
 إذا لم يستجيب الطفل أقوم بتكرار المحاولة وأقول له "اسمع" مع مساعدة الطفل من خلال اخذ يده
ووضع المكعب في العلبة ، يتم تكرار هذه التمارين إلى أن يتمكن الطفل من فهم المهمة.
ملاحظـــــــة :
o اطلب من شخص راشد آخر من تنفيذ المهمة حتى يتمكن الطفل من فهمها بشكل أسرع ، حيث أضع
أداة التحضير بالقرب من الأذن لنشير إلى الاستماع، ووضعها بجانب الفم لجذب الطفل أن هناك صوت
يصدر من الفم.
o انتبه قد يتمكن الطفل من إدراك وجود الصوت إذا قمت بوضع مصدر الصوت ( مثل ساعة المنبه
) على الطاولة حيث سيتمكن من استشعار الذبذبات إذ كانت يده على الطاولة.
o عند الرغبة في الانتقال من عمل التمرين عن طريق النظر إلى عمل التمرين عن طريق الاستماع
فقط بالإمكان عرض الأصوات أثناء الوقوف خلف الطفل
الوسائل المستخدمة : مصادر الصوت ( طبلة – خشخيشة – بوق – صفارة – ساعة منبـه –
بطة – كلب ..... الخ ).
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز.مادي : نجمة – صورة – بالون.
7 -التقويم :إن معيار النجاح هو أن يتمكن الطفل من الاستجابة بشكل صحيح عشر مرات لصوت بيئي
واحد عن طريق الاستماع فقط قبل التدريب على صوت آخر.
8 -الواجب المنزلي :يقوم الأهل بتكرار التمرين في المنزل وتعميمها على أصوات أخرى.

الجلســـــــــــــــــــة الثانية
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

🌿 -عنوان الجلسة : تحديد اتجاه الصوت .
2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على تحديد اتجاه الصوت من الأمام وخلف وبنسبة دقة
%90
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية :
 في هذه الجلسة نقدم للطفل بعض الأصوات (صوت الطبلة – صوت زنت الموبايل – دق على
الباب ) من الأمام ومن الخلف ونلاحظ ردود أفعال الطفل من رمش عين الطفل أو ضحكه .
 في كل مرة نحاول أن نغير من الجهة التي نصدر فيها الصوت حتى نستطيع أن نتأكد أن الطفل
يلتفت ناحية الصوت الصادر .
5 -الوسائل المستخدمة : طبل – موبايل -.
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز.مادي : نجمة – صورة – بالون.
7 -التقويم :إن معيار النجاح هو أن يتمكن الطفل من الالتفات إلى الجهة التي يصدر منها الصوت
8 -الواجب المنزلي :على الأهل تدريب الطفل على جهة الصوت بنفس خطوات الجلسة .

الجلســـــــــــــــــــة الثالثه
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

🌿 عنوان الجلسة : تمييز طول الصوت .
2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على التمييز سمعياُ من الأمام والخلف بـين الصـوت
الطويل (ااااااااا) والصوت القصير (اا) بنسبة دقة 90 .ُ.
زمن الجلسة : 35 دقيقة.
طريقة تنفيذ الجلسة :
نبدأ الجلسة بمراجعة سريعة لمدة خمس دقائق للجلسة السابقة.
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية :
أ- تقديم المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب أصدر صوت طويل أمام الطفل وعلى الطفل أن يسير بالسيارة مسافة
طويلة .
 ثم أصدر صوت قصير (اا) وعلى الطفل أن يسير بالسيارة مسافة قصيرة .
ب- التأكيد على المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب على الطفل أن يغير في سير السيارة لمسافة طويلة أو قصيرة حسب
الصوت الذي يسمعه.
 في هذه المرحلة يعتمد الطفل على حاسة السمع والبصر معاً.
 ولا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
ت- التمييز السمعي :
 في هذه الخطوة من التدريب أقف خلف الطفل بعد أن أوضح له أن عليه أن يسمع ويحدد إذا كان
الصوت الذي سمعه طويلا حيث يسير بالسيارة مسافة طويلة أو قصيراً حيث يسير بالسيارة مسافة
قصيرة .
 وهنا يعتمد الطفل على حاسة السمع فقط .
 لا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات .
ث- الإنتاج اللفظي :
 هنا على الطفل أن ينتج الصوت الطويل (اااااا) عندما أحرك السيارة لمسافة طويلة .
وأن ينتج الصوت القصير (اا) عندما أحرك السيارة لمسافة قصيرة .
5 -الوسائل المستخدمة :مجسم سيارة .
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز.مادي : نجمة – صورة – بالون.
التقويم :في نهاية الجلسة على الطفل أن يكون قادر على تميز الصوت الطويل والصوت القصـير
وأن يلفظها بنسبة إتقان جيدة أقوم بتحديدها بناء على قدرات الطفل.
8 -الواجب المنزلـي : على الأهل تدريب الطفل على التمييز الأمامي والتمييز الخلفي لصوت الطويـل
والصوت القصير بإضافة إلى لفظه

الجلســـــــــــــــــــة الرابعه
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

🌿-عنوان الجلسة : تمييز شدة الصوت .

2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على التمييز سمعياُ من الأمام والخلف بـين الصـوت
العالي والصوت المنخفض بنسبة دقة 90 .ُ%
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
نبدأ الجلسة بمراجعة سريعة لمدة خمس دقائق للجلسة السابقة.
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية:
 أبدأ التدريب بأن أعرض على الطفل مجسم الأسد وأسمعه صوت عالي، ثم أعرض عليه مجسم الفأر
واسمعه صوت منخفض .
 ثم أصدر صوت طويل عالي أمام الطفل وعلى الطفل أن يشير إلى مجسم الأسد .
 ثم أصدر صوت منخفض وعلى الطفل أن يشير إلى مجسم الفأر .
 في هذه المرحلة يعتمد الطفل على حاسة السمع والبصر معاً.
 ولا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
 في الخطوة التالية من التدريب أقف خلف الطفل وبعد أن أوضح له أن عليه أن يسمع ويشير.
 وهنا يعتمد الطفل على حاسة السمع فقط .
 لا أنتقل الى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
5 -الوسائل المستخدمة :مجسم أسد ومجسم فأر.
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز.مادي : نجمة – صورة – بالون.
التقويم :في نهاية الجلسة على الطفل أن يكون قادر على تميز الصوت الطويل العـالي والصـوت
المنخفض وأن يلفظها بنسبة إتقان جيدة أقوم بتحديدها بناء على قدرات الطفل.
8 -الواجب المنزلي :على الأهل تدريب الطفل على التمييز الأمامي والتمييز الخلفي للصـوت العـالي
والصوت المنخفض بإضافة إلى لفظه .

الجلســـــــــــــــــــة الخامسه
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

🌿 عنوان الجلسة : تمييز سرعة الصوت .
2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على التمييز سمعياُ من الأمام والخلف بـين الصـوت
السريع والصوت البطيء بنسبة دقة 90 .ُ%
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
نبدأ الجلسة بمراجعة سريعة لمدة خمس دقائق للجلسة السابقة.
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية:
 أبدأ التدريب بأن أعرض على الطفل مجسم الأرنب وأسمعه أحد المقاطع بشكل متكرر وسريع ، ثم
أعرض عليه مجسم السلحفاة واسمعه نفس المقاطع بشكل متكرر وبطيء .
 ثم أصدر مقاطع متكررة وسريعة أمام الطفل وعلى الطفل أن يشير إلى مجسم الأرنب .
 ثم أصدر مقاطع متكررة وبطيئة وعلى الطفل أن يشير إلى مجسم السلحفاة .
 في هذه المرحلة يعتمد الطفل على حاسة السمع والبصر معاً.
 ولا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
 في الخطوة التالية من التدريب أقف خلف الطفل بعد أن أوضح له أن عليه أن يسمع ويشير.
 وهنا يعتمد الطفل على حاسة السمع فقط .
 لا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
5 -الوسائل المستخدمة :مجسم الأرنب ومجسم السلحفاة.
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز.مادي : نجمة – صورة – بالون
التقويم :في نهاية الجلسة على الطفل أن يكون قادر على تميز الصوت السريع والصوت البطـيء
وأن يلفظها بنسبة إتقان جيدة أقوم بتحديدها بناء على قدرات الطفل.
8 -الواجب المنزلي :على الأهل تدريب الطفل على التمييز الأمامي والتمييز الخلفي لصـوت السـريع
والصوت البطيء بإضافة إلى لفظه .

الجلســـــــــــــــــــة السادسة
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

🌿 -عنوان الجلسة : التمييز السمعي بين صوتين بيئيين مختلفين.
2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على التمييز سمعياُ من الأمام والخلف بين صـوت (
البقرة ) وصوت العصفور ) بنسبة دقة 90.ُ%
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
نبدأ الجلسة بمراجعة سريعة لمدة خمس دقائق للجلسة السابقة.
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية :
أ- تقديم المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب أعرض على الطفل صورة ( بقرة ) وأسمعه صوته .
 ثم أعرض عليه صورة ( عصفور ) واسمعه صوتها مع الإشارة إلى الصورة .
ب- التأكيد على المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب أضع صورة ( بقرة ) وصورة ( عصفور) أمام الطفل .
 واسمع الطفل صوت بقرة واسأله أين ؟ على الطفل أن يشير للصور الصحيحة.
 واسمع الطفل صوت عصفور وأساله أين ؟ على الطفل أن يشير للصور الصحيحة.
 ولا أنتقلإلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
ت- التمييز السمعي :
 في هذه الخطوة من التدريب أقف خلف الطفل بعد أن أوضح له أن عليه أن يسمع ويشير للصورة
التي يسمعها.
 وهنا يعتمد الطفل على حاسة السمع فقط
حيث يتم العمل هنا على المستوى الاستيعابي السمعي أي أن يميز الطفل الصوت ويدل عليها بنسبة
إتقان جيدة.
 لا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات .
5 -الوسائل المستخدمة :صور ( بقرة – عصفور )(جهاز أي باد ) يعرض صورويصدر أصوات .
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز.مادي : نجمة – صورة – بالون.
7 -التقويم :في نهاية الجلسة على الطفل أن يكون قادر على تميز صوت البقرة من صوت العصـفور
وأن يدل عليها .
8 -الواجب المنزلي :على الأهل تدريب الطفل على التميز سمعيا من الأمام ومن الخلف لصوت البقرة
وصوت العصفور .

الجلســـــــــــــــــــة السابعه
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮
🌿 -عنوان الجلسة : التمييز السمعي بين الأصوات الكلامية .
2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على التمييز سمعياُ من الأمام والخلف بين الأصـوات
الكلامية ( ب- و) وأن ينتجها إنتاجاُ عفوياُ بنسبة دقة 90 .ُ%
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
نبدأ الجلسة بمراجعة سريعة لمدة خمس دقائق للجلسة السابقة.
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية :
أ- تقديم المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب أعرض على الطفل صورة الصوت (ب) وأكرر لفظ الصوت ( ب )
أمامه مع الإشارة إلى الصورة ،كما أكرر أمام الطفل مقاطع تحوي على الصوت نفسه وكلمات تحوي
على الصوت في أول الكلمة ووسط الكلمة وأخر الكلمة.
 ثم أعرض عليه صورة الصوت ( د ) واكرر لفظ الصوت ( د ) أمامه مع الإشارة إلى الصورة ،كما
أكرر أمام الطفل مقاطع تحوي على الصوت نفسه وكلمات تحوي على الصوت في أول الكلمة ووسط
الكلمة وأخر الكلمة.
ب- التأكيد على المفهوم

في هذه الخطوة من التدريب أضع صورة ( ب ) وصورة (د) أمام الطفل .
 واسأل الطفل أين (ب) ؟ على الطفل أن يشير للصور الصحيحة.
 واسأل الطفل أين ( د ) ؟ على الطفل أن يشير للصور الصحيحة.
 ولا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
ت- التمييز السمعي :
 في هذه الخطوة من التدريب أقف خلف الطفل بعد أن أوضح له أن عليه أن يسمع ويشير للصوت
التي يسمعه.
 وهنا يعتمد الطفل على حاسة السمع فقط .
 حيث يتم العمل هنا على المستوى الاستيعابي السمعي أي أن يميز الطفل الصوت ويدل عليه بنسبة
إتقان جيدة.
 لا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات .
ث- الإنتاج اللفظي :
 هنا أقدم الصورة للطفل و أسأله ما هذا ؟
 وعلى الطفل أن يلفظ الصوت حتى وإن كان فيها بعض التشويه.
 حيث يتم العمل في هذه الخطوة على المستوى الإنتاجي من الهدف الذي يتضمن الإنتاج اللفظي مع
الدلالة.
 وعلى الطفل أن يعطيني ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشر محاولات حتى يتحقق
الهدف.
5 -الوسائل المستخدمة :صور لأصوات.
6 -التعزيز : لفظي : أحسنت – ممتاز. مادي : نجمة – صورة – بالون.
7 -التقويم :في نهاية الجلسة على الطفل أن يكون قادر على تميز الصوت وأن يدل عليه ويلفظه بنسبة
إتقان جيدة أقوم بتحديدها بناء على قدرات الطفل.
8 -الواجب المنزلـي : على الأهل تدريب الطفل على التمييز الأمامي والتمييز الخلفـي لكـل صـوت
بالإضافة إلى لفظه

الجلسة الثامنة
🔮🔮🔮🔮🔮

🌿-عنوان الجلسة : التمييز السمعي بين مقاطع الكلمات .
2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على التمييز سمعياُ من الأمام والخلف بين الكلمة مـن
مقطع واحد وكلمة من مقطعين و أن ينتجها إنتاجاُ عفوياُ بنسبة دقة 90 .ُ%
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
نبدأ الجلسة بمراجعة سريعة لمدة خمس دقائق للجلسة السابقة.
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية :
أ- تقديم المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب أعرض على الطفل صورة كلمة من مقطع ( بيت ) مع الإشارة أنها
تتألف من مقطع واحد ، وكذلك الأمر بالنسبة إلى الكلمات ( موز – قلم ) .
 ثم أعرض عليه صورة كلمة من مقطعين (فستان) مع الإشارة أنها تتألف من مقطعين ( فسـ )
مقطع ( ـتان ) مقطع ثاني وكذلك الأمر بالنسبة إلى الكلمات ( جمل – علم ) .
ب- التأكيد على المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب ألفظ الكلمة أمام الطفل وأسأله هل هي مقطع أم مقطعين .
 ولا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
ت- التمييز السمعي :
 في هذه الخطوة من التدريب أقف خلف الطفل بعد أن أوضح له أن عليه أن يسمع ويبين لي إن كانت
الكلمة التي سمعها مقطع أو مقطعين .
 وهنا يعتمد الطفل على حاسة السمع فقط .
 حيث يتم العمل هنا على المستوى الاستيعابي السمعي أي أن يميز الطفل الصوت ويدل عليه بنسبة
إتقان جيدة.
 لا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات .
ث- الإنتاج اللفظي
هنا أقدم الصورة للطفل و أسأله ما هذا ؟
 وعلى الطفل أن يلفظ الكلمة حتى وإن كان فيها بعض التشويه.
 حيث يتم العمل في هذه الخطوة على المستوى الإنتاجي من الهدف الذي يتضمن الإنتاج اللفظي مع
الدلالة.
 وعلى الطفل أن يعطيني ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشر محاولات حتى يتحقق
الهدف.
5 -الوسائل المستخدمة :صور .
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز.مادي : نجمة – صورة – بالون.
7 -التقويم :في نهاية الجلسة على الطفل أن يكون قادر على تميز الكلمة من مقطع عـن الكلمـة مـن
مقطعين وأن يدل عليه ويلفظه بنسبة إتقان جيدة أقوم بتحديدها بناء على قدرات الطفل.
8 -الواجب المنزلي :على الأهل تدريب الطفل على التمييز الأمامي والتمييز الخلفي للكلمة من مقطـع
وكلمة من مقطعين بالإضافة إلى لفظه .

الجلســـــــــــــــــــة العاشرة
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

🌿 -عنوان الجلسة : التمييز السمعي بين مقاطع الكلمات .
2 -الهدف التدريبي من الجلسة : تدريب الطفل على التمييز سمعياُ من الأمام والخلف بين الكلمة مـن
مقطع واحد وكلمة من ثلاث مقاطع و أن ينتجها إنتاجاُ عفوياُ بنسبة دقة 90 .ُ%
3 -زمن الجلسة : 35 دقيقة.
4 -طريقة تنفيذ الجلسة :
نبدأ الجلسة بمراجعة سريعة لمدة خمس دقائق للجلسة السابقة.
يتم تحقيق هدف الجلسة من خلال الأنشطة التدريبية التالية :
أ- تقديم المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب أعرض على الطفل صورة كلمة من مقطع ( باص ) مع الإشارة أنها
تتألف من مقطع واحد ، وكذلك الأمر بالنسبة إلى الكلمات ( موز – بيت - قلم ) .
 ثم أعرض عليه صورة كلمة من مقطعين (سيارة) مع الإشارة أنها تتألف من ثلاث مقاطع ( سيـ )
مقطع ( ـيا ) مقطع ثاني ( رة ) مقطع ثالث وكذلك الأمر بالنسبة الى الكلمات ( سماعة – تفاحة –
مدرسة – تلفون )
التأكيد على المفهوم :
 في هذه الخطوة من التدريب ألفظ الكلمة أمام الطفل وأسأله هل تتألف من مقطع أم ثلاث مقاطع .
 ولا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات.
ت- التمييز السمعي :
 في هذه الخطوة من التدريب أقف خلف الطفل بعد أن أوضح له أن عليه أن يسمع ويبين لي ان كانت
الكلمة التي سمعها مقطع أو من ثلاث مقاطع .
 وهنا يعتمد الطفل على حاسة السمع فقط .
 حيث يتم العمل هنا على المستوى الاستيعابي السمعي أي أن يميز الطفل الصوت ويدل عليه بنسبة
إتقان جيدة.
 لا أنتقل إلى الخطوة التالية حتى يحقق الطفل ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشرة
محاولات .
ث- الإنتاج اللفظي :
 هنا أقدم الصورة للطفل و أسأله ما هذا ؟
 وعلى الطفل أن يلفظ الكلمة حتى وإن كان فيها بعض التشويه.
 حيث يتم العمل في هذه الخطوة على المستوى الإنتاجي من الهدف الذي يتضمن الإنتاج اللفظي مع
الدلالة.
 وعلى الطفل أن يعطيني ثمان أو عشر استجابات صحيحة من أصل عشر محاولات حتى يتحقق
الهدف.
5 -الوسائل المستخدمة :صور .
6 -التعزيز :لفظي : أحسنت – ممتاز. مادي : نجمة – صورة – بالون.
7 -التقويم :في نهاية الجلسة على الطفل أن يكون قادر على تميز الكلمة من مقطع عن الكلمة من ثلاث
مقاطع وأن يدل عليه ويلفظه بنسبة إتقان جيدة أقوم بتحديدها بناء على قدرات الطفل.
8 -الواجب المنزلي :على الأهل تدريب الطفل على التمييز الأمامي والتمييز الخلفي للكلمة من مقطـع
وكلمة من ثلاث مقاطع بالإضافة إلى لفظ

أسباب النشاط الزائد عند الطفل ( فرط الحركة )
👇👇👇👇

1- السكريات :
إستهلاك الطفل لكميات كبيرة من السكر يعطيه في المقابل إستثمار كميات كبيرة من الطاقة وهي تفوق المعدل الطبيعي فيلجأ الطفل للتخلص من تلك الطاقة الزائدة عن طريق نشاط حركي عالي المستوى لذلك يُنصح الاهل بتقليل أو إبعاد الاطعمة والمشروبات التي تحتوي على سكريات عالية عن الطفل مثل المشروبات الغازية، الشاي، السكاكر، الحلويات ، الشوكلاته المفرطة

2- تسمم الرصاص :
تأثير الرصاص على المخ نتيجة التعرض للتلوث يسبب مشاكل خطيرة للأطفال منها صعوبات التعلم ، إنخفاض مستوى الذكاء ، السلوك العدواني، فرط الحركة

3- خلل في إفراز الغدة الدرقية :
يعمل هرمون الغدة الدرقية على تنظيم عمليات التمثيل الغذائي في الجسم وفي حال زيادة إفراز الهرمون عن المستوى الطبيعي يكون مقدار الطاقة المنتجة في الجسم أعلى وعادة ما يصاحب هذه المشكلة نحافة الاطفال وقد يتسبب خلل الغدة الدرقية أيضاً في أعراض أخرى ومن بين هذه الاعراض النشاط الزائد والحركة

4- الضغط العصبي :
عندما يتعرض الاطفال لمواقف يواجهون فيها ضغط عصبي كبير أو مفاجئ قد يميلون للحركة المفرطة او النشاط الزائد ويكون ذلك كرد فعل لمقاومة الضغط وكل ما يدور في رأس الطفل وقتها هو التخلص من ذلك الضغط ، فإذا لاحظت نشاط حركي زائد على طفلك فربما يكون الحل هو إبعاد مصادر الضغوطات عنه مثل خلافات الابوين

5- الافراط في مشاهدة التلفاز :
غالبآ ما تكون المشاكل عند الاطفال بسبب التلفاز مثل زيادة ظاهرة العنف وارتفاع نسبة المشاكل بين المراهقين وزيادة معدل السمنة عند الاطفال ولقد تم الربط أيضاً بين النشاط الزائد ومشاهدة التلفاز حيث أن مشاهدة التلفاز لفترات طويلة تعيق من إنخراط الطفل في الانشطة الطبيعية لتفريغ طاقاتهم مثل اللعب أو الرياضة لهذا من الضروري والافضل تقليل ساعات مشاهدة التلفاز بالنسبة للأطفال الذين لديهم نشاط زائد

6- المواد الحافظة والألوان الصناعية :
مثل المعلبات الجاهزة والالوان الصناعية ( الصبغات ) فهي محفزات للحركة الزائدة وقد تم ملاحظة التقليل من كمية الاطعمة التي تحتوي على مواد حافظة يؤدي الى التخفيف من النشاط الحركي الزائد ، وفي دراسة حديثة أجريت في الولايات المتحدة تم التوصل الى أن هناك علاقة بين الالوان المستخدمة في المشروبات المعلبة والنشاط الزائد كما أن التقليل من إستهلاك الطفل للاطعمة والمشروبات التي تحتوي على الالوان الصناعية يساعد على التقليل من النشاط

أنواع التوحّد 👉
متلازمة اسرجر ✌
في هذا النوع يكون الطفل طبيعيّاً من ناحية الذكاء، وبإمكانه أن يتعلّم ويتحدّث بالشكل السليم لغويّاً، لكن يكون عنده مشكلة في التواصل مع الآخرين، حيث إنّه لن يستطيع أن يستعمل الكلمات التي يتعلّمها بالحديث مع الآخرين، وتكمن مشكلته في هذا النوع على التواصل الاجتماعيّ، فهو يقرأ ويتعلّم ويهتمّ بالكثير من الأمور، لكنه لا يتعامل بالمزاح والضحك. الانحلال الطفولي يتعلّم الطفل المهارات ويكون طبيعيّاً كغيره من الأطفال، ولكن بعد العامين من عمره يصبح الطفل عدوانيّاً، ولا يستطيع أن يمارس المهارات التي كان يمارسها من قبل، ويتملّكه الغضب كغيره من الأطفال متلازمة ريت 👉
هذا النوع لا يصيب الذكور فهو متخصّص بالإناث فقط، ويحدث بشكل مبكّر في عمر الثمانية شهور، وتحدث للطفلة المصابة أعراض جسمانيّة مختلفة، كعدم مقدرتها على التحكّم بيديها بالإضافة إلى صغر محيط الرأس، وهذه الحالة لها علاقة بالجينات ويمكن علاجها بشكل نسبيّ، في حال تم الكشف عنها والاهتمام بها بشكل سريع. اضطراب النمو الشامل في هذا النوع يكون عند الأطفال المصابين مشاكل في النموّ والتواصل الاجتماعيّ، بحيث لا يستطيع النظر للآخرين بأعينهم، ولا يستطيع أن يُظهر أي استجابة عاطفية مع الآخرين.
متلازمة كانير (التوحد الكلاسيكي) 👉
وهذا النوع يظهر مبكّراً جداً من عمر الشهرين، ويُعدّ نوعاً منتشراً جداً، والطفل المصاب بهذا النوع لا يمكنه أن ينتبه لأحد، ويتأخّر في النطق ولا يقبل التغيّرات، ولا يهتمّ لعواطف ومشاعر الآخرين.

المهارات الاساسيه للطفل قبل ال 5 سنوات
🔶🔶

👈 تنفيذ الاوامر :—
( هات –خد –اقعد-اقفل الباب -تعالى –
ارمى فى الباسكت-هات كذا)

👈 المطابقه :—
(وهى انك بتعرف الطفل كل شى على المشابهه له )
(يحط الطفل الموزه على كارت الموزه )
او ( يحط الطفل المكعب الاحمر على الكارت الاحمر)

👈 التمييز :—
(بمعنى ان يكون الطفل قادر على التمييز )
( فى الاختيارات بالنسبه لمجموعات الضمنيه )
انه يتعرف على مجموعه الفاكهه-الحيوانات-ادوات الطعام والتمييز بينهم .......
علشان لما اديله عددة اشياء واذكر له اسم الشئ ويعطينى...

مثال : 👇👇👇
( اضع له كوب وطبق على الطاوله واطلب منه اعطنى الكوب ..
اضع له كروت للحيوانات واطلب منه اعطينى القطه )

👈 الاشاره باصبع اليد :—
(مثلا يشاور على الشئ لطلبه او عندما اطلب منه ان يشاور مثلا على بابا –ماما –اخوك)

👈 التقليد :—
وهو هام جدا لان الطفل عندما يستطيع التقليد الحركى بانواعه ......
هذا معناه ان التركيز والانتباه عنده اصبح مرتفع ومن ثم يستطيع الكلام لان الكلام هو تقليد لفظى لما يسمعه الطفل من كلمات .....

👇👇👇 وينقسم التقليد الي👇👇👇

1- تقليد حركات كبرى
مثل👇👇
(صقف-ارفع ايدى فوق-انزل يدى تحت-خبط على الترابيزة-خبط على الباب –)
2- تقليد حركات صغرى
ودى مرحله اصعب
مثل 👇👇
هز الرجل- فتح وقفل العينين - تقليد حركات الشفاه
مثل (طلع لسانك –حركه القبله)
وايضا تقليد الاصوات (با-با)(ما)
3- تقليد اصوات الحيوانات
( تقليد صوت القطه نونونو-------- صوت الخروف --ماء ماء،، تقليد صوت الكلب هو هو)

4- اصوات وسائل المواصلات
( بيب بيب — فووووووو )

التطور الطبيعب للكلام عند الاطفال غير كده ابنك متأخر...

طيب امتي اوديه تخاطب واعمل ايه؟؟🤔🤔
التخاطب نبدأ نقلق من ثلاث سنوات لو مفيش جمل واضحه او كلمات كتيرلدي الطفل...
ومن سنتين لو مفيش كلمات خالص وطبعاً مقياس سمع لو الطفل لا يصدر اصوات منذ الولاده ولا يبكي...

طيب قبل الثلاث سنوات اعمل ايه مع ابني لو متأخر في الكلام عن اقرانه في مثل عمره😷.....🤔

هناك خطوات اساسية للبدء مع طفلك ....
👈١- ممنوع التاب والموبيل نهائياً وبلاش كلمة مقدرش ومش عارفة وبلاش نكدب واحنا بنقول المشكلة....
👈٢- قللي عدد ساعات مشاهده الكارتون واختاري قنوات عربي بلاش اجنبي ...
👈٣- قنوات الاغاني الموحدة ذي طيور الجنه وبيبي ممنوع نهائي وبلاش كلمه اصل عادي حتخليها تتكلم وغلاوتك عندي ما حتتكلم...
👈٤- الاطفال يخرجوا وبلاش حبسه البيت والانعزال عن الناس دي...
👈٥- متقارنيش طفلك بحد بس لازم تشوفي تطوراته متأخره ولا لاء ...

طيب ابدأ ازاي ومنين؟؟؟🤔
لو منعتي الحاجات اللي فوق تجيبي قصص مصوره ومجسمات وكروت مصوره وحتبدأي كلمات الاول ... الحيوانات والطيور والمواصلات بس طبعا السهل منها🐪🐔🐟...
وعلي مهلك بلاش استعجال الطفل مش اله...
وبعدين تقرأ قصه قبل النوم ربنا يكرمكم رجعوا تاني تربية زمان لان الكلام مع الاطفال هو اللي بيعلم اللغه (اللغة عمليه تفاعل استقبال وارسال)
وممكن حضانه لو الطفل بيتكلم كلمات بسيطه مش مبيتكلمش خالص واروح ارميه في حضانه وسط اطفال بيتكلموا حيقلب عنف ومش حيتكلم صح...
واكليه كويس وسيبك من غطا الحله ولسان الارنب والغراب والخرافات دي لو طفلك اكل كويس كل حاجه ذي الفل....
طولي بالك وعندك لثلاث سنوات بعد كده حضرتك فشلتي متكابريش وتقولي حيتكلم لوحده مش حيحصل ووديه تخاطب عشان يساير المرحله الطبيعيه لنمو اللغه

ألعاب لزيادة التركيز لدى الأطفال

10 العاب لتحسين مستوى التركيز لدى الأطفال

بعض شكاوى الأمهات :
- ابني ينسى كثيراً !
- ابني كثير الحركة وعنده تشتت في التركيز .
- معلمة ابنتي في الصف تشتكي من تشتت الذهن عند ابنتي .

بعض مشكلات الطفولة تكون إمّا نتاج ( وراثي ) ويحتاج إلى صبر في تعديل السلوك .
أو تكون هذه المشكلات نتاج بيئة اجتماعية ( عائلية ) غيرمستقرّة بين الأبوين .

هذه بعض الألعاب والأفكار التي تساهم في تحسين مستوى التركيز عند الطفل ، وتحسّن من مستوى الحفظ والتذكّر عند الطفل :

1 - لعبة العدد النّاقص :
تعد الأم الأعداد بالترتيب من واحد لعشرة مثلا ولكنها "تتعدى" رقم أثناء العد ليلاحظ الطفل العدد المختفى ويذكره بسرعة .

2 - لعبة المقابلة :
أن تذكر الأم إحدى الصفات ويذكر الطفل عكسها، مثال حار بارد - سعيد غاضب - ناعم خشن.

3 - لعبة تقوية التخيّل :
يرسم الطفل مثلثاً وهو مغمض العينين، هذا التمرين يساعد الطفل على التخيل، وتطبيق خياله على الورق بإعمال يديه وحواسه.

4 - الأوامر المركّبة :
تكليف الطفل بأوامر مركبة من أجزاء مثل: "أذهب إلى المطبخ وأحضر الطبق من الدرج الأول والملعقة من الدرج الثالث"، وزيادة تعقيد الأوامر بالتدريج.

5 - القصّة والمناقشة :
تعريض الطفل لقراءة القصص المصورة حتى يدرب نفسه على تفحص ما بين يديه، وتشجيعه على المناقشة فيما يقرأ.

6 - أطول فترة تركيز :
التركيز على صورة معينة فى الجدار أمامه "بدون كلام"، لأطول مدة ممكنة، أو أن ينظر فى عين المتسابق أطول مدة.

7 - لعبة الحروف :
فى ورقة يدون عليها اسم ولد . بنت . جماد . نبات . بلد . وجبة . حيوان، ، ويُطلب منه كتابة الأسماء التى تبدأ بحرف أ، ومن ينتهى الأول يكون الفائز، ويمكن إعادة اللعبة بحرف آخر وهكذا.

8 - اللون والكلمة :
نكتب أسماء أكثر من لون ( أحمر . أخضر . أزرق . برتقالي . أبيض . أسود ) .
ونكتب اللون بعكس لونه . مثال : نكتب كلمة ( أحمر ) باللون ( الأزرق ) ثم نطلب من الطفل أن يذكر اللون لا أن يقرأ الكلمة فلا يقرأ كلمة ( أحمر ) وإنما يقول ( أزرق ) لنها مكتوبة باللون الأزرق وهكذا ..

9 - الرّبط بالمحسوس :
حتى يحفظ الطفل الحروف مثلا ، نربط الحروف باشياء محسوسة عند الطفل مثال :
ابنك اسمه ( خالد ) حتى يحفظ حرف الخاء نقول له : خ هذا حرفك . وهذا شكله . فيرتبط الحرف بشيء محسوس عند الطفل .
وهكذا أي شيء يمكن ربطه بالمحسوس يسهل حفظه وتذكّره .

10 - قصّة قبل النوم :
نذكر للطفل قصّة قبل النوم . وفي اليوم التالي نطلب منه أن يعيد القصة على إخوانه أو والديه .

ومن المهم التنبيه : تجنيب الأطفال الالعاب الالكترونية التي تسلب التركيز عند الطفل ،
وتشتت عنده الانتباه .

كيفية تعديل السلوك المزعج لدى الطفل
كل طفل يتعرض لعملية الإجبار ينتقم ...
وهذا الإنتقام نوعين:
1- انتقام إيجابي
( طفل ذكي )
( العناد / العدوانية / التمرد / العنف )

2- انتقام سلبي
(طفل ذو شخصية ضعيفة)
(التبول اللاإرادي / نتف الشعر/ كثرة البكاء / التوقف عن الأكل / قضم الأظافر / التأتأة )

* لعلاج السلوك المزعج لابد من تعديل سلوك الوالدين والتخلي عن سلوك الإجبار .

* كثرة التوجيهات والمواعظ للطفل تجعله ينغلق إذا وصل لسن المراهقة ( يرفض حتى أن يستمع لوالديه ) ، وكذلك بالنسبة للضرب الدائم ..
مثال : إذا قام طفل بضرب أمه يجب أن تستخدم معه القوة لا العنف كمسك يده وعدم ضربه ومن دون صراخ أو زعل.

* أي سلوك غير جيد يحتاج إلى اسلوب الإطفاء ( التجاهل )
ملاحظة : كل محاولة لتعديل السلوك المزعج لدى الطفل بأساليب سلبية ( عنف – تهديد – اغراء ) قد يدفع الطفل إلى تحويل السلوك المزعج إلى سلوك أسوأ وأصعب في العلاج .

* الدلع هو المحرك الأساسي للعناد ( من عمر سنة ونصف – سنتان ) يجب أن يعتمد على نفسه ( مثلا: يأكل لوحده مع مساعدتك ) ..

* من سوء التربية : الحرية الزائدة – المواعظ اليومية لأنها تُفسد لذا يجب أن تكون ( 1/2دقيقة ) بالإسبوع فقط ..

* اسلوب التهديد ( افعل ... وإلا .... ) أو ( إذا لم تفعل ..... سأخبر والدك ) طفل جبان في المستقبل والأب يسصبح بصورة الوحش ..

*أسوء اسلوب في التربية هو الخوف من الأم والأب >>فعل السلوك غير المرغوب دون علمهم ..

* أفضل اسلوب في التربية هو احترام الأب والأم >> عدم فعل السلوك غير المرغوب أمامهم أو من دون علمهم .

* العقاب هو أسوأ ما نفعله للطفل لأنه اسلوب العاجز ..
* إذا عوقب الطفل فإنه ينتقم .

* عند استخدام العقاب والشتم في التعامل مع الطفل سيكون عديم الشخصية ومنافق في المستقبل .

* إذا هاج الطفل ( صراخ / ضرب ) نقوم بحضنه من الخلف مع الطبطبة عليه لمدة دقيقة من غير أن نتكلم .

* لا يجب أن نعلم الطفل الدفاع عن نفسه بالضرب ( إذا ضربك اضربه ) بل نعلمه كيف وإلى من يشتكي ..

*يجب أن لا نتدخل بأي شي سلبي يقوم به الأطفال دون سن السادسة بل نتركهم يتعلمون المهارات الحياتية من خلال محيطهم..

* من الميلاد – 7 سنوات >> تشكل 90% من شخصية الطفل ( نراها في المستقبل ) ..

* من عمر 7 – 18 سنة >> تشكل 10% من شخصيته .

* أساس كل الحاجات هي الطمأنينة .. مثال : أنا لا أحبك...هذه أخطر عبارة تقال للطفل بل يجب أن نقول : أنا لا أحب ماقمت به ولكني أحبك ..

* أهم وأفضل عقاب هو العقاب بالمدح ... ( انت الطيب – انت المؤدب – انت .... تفعل كذا وكذا ) .

*من الممكن أن يكون العقاب مجرد نظرة .

*ممكن أن يكون العقاب بالزعل ( عدم التكلم مع الطفل ولكن لمدة دقيقتين فقط )
مثال :لك 10 دقائق إما أن ..... أو ...... ، وبعد مرور الـ 10 دقائق >> أنفذ ما قلته .. هنا لا يعتبر عقاب ولاحرمان بل قمت باعطاءه خيارين وهو اختار أحدهما ومن هنا يتعلم المسؤولية .

كوني متعة لطفلك يحترمك ، ولا تكوني ألـماً له..
* لتكوني متعة : أولادي أولوية في حياتي / وجه مبتسم / كلام طيب / حضن ..

* لا تكوني ألما : خوف / ضرب / صراخ / شتم / إجبار / كثرة المواعظ / الضبط الزائد ..

* يجب عدم إجبار الطفل على إعطاء شي للآخرين بالرغم عنه..فالأطفال يعلمون كيف يتعاملون بعضهم البعض والطفل إلى سن 7 سنوات أناني ( يشكل ذاته ) .

*الطفل الذي يرغم على شي دائما يرجع من المدرسة بأدوات ناقصة ..

تعليم الأطفال الكتابة :

* إذا تعلم الطفل الكتابة وهو أقل من 6 سنوات سينضج جزء من المخ قبل أوانه ، لذا بعد عمر الـ 12 سنةغالبا ما يكره القراءة والكتابة والمذاكرة ..

المُعتقد يولد السلوك ..

* السلوك المزعج للطفل >>> اعتقاد يعتقده عن نفسه .
* الطفل يجمع المعلومات عن نفسه من خلال رسائل( أنت ) .... من أنا ؟؟
مثال : أمي تقول : أنا .... >>> إذا أنا ....
المعلمة تقول : أنا .... إذا أنا .....
أبي يقول : أنا رائع >> إذا أنا رائع
* الطفل لا يفعل إلا مايعتقده عن نفسه ويتعامل على هذا الأساس..

الحل للسلوك المزعج ..
1- حددي الصفة التي تريدينها من طفلك ( ودود / متعان ..) .

2- 70 رسالة يوميا بهذه الصفة ( مثال : حبيبتي حنونة – نقول هذه الرسالة بالسيارة وعند الأكل وقبل النوم ....)

3- قدمي ابنك يوميا لأبيه ( مرة واحدة ) وللأهل ( مرة واحدة في الإسبوع ) ..
كيف ؟؟ قولي ما شاء الله هذه ابنتي الحنونة... لمدة 3 أسابيعإلى 3 أشهر وستنقلب البنت إلى الصفة التي تريدينها .
ولكن بشرط واحد >>> اذا قلتي كلمة بذيئة للطفل أو قمت بالصراخ عليه سترجعين من الصفر وتقومي بالبدء من جديد .

قواعد تغيير السلوك

1- تحديد السلوك غير المرغوب ( الذي نود تغيره ) .

2- التكلم مع الطفل بالتحديد حول ما ننتظره منه ومانريده .

3- نبين له كيف يمكن تحقيق ذلك .

4- مدح وشكر الطفل على السلوك الجيد ، لانمتدح ذاته بل حسناته : انت رائع لأنك هادئ / كم هو رائع أن تكون هادئ..

5- الاستمرار في مدح السلوك حتى يصبح عادة لديه .

6- اجتناب استعمال العنف ..

7- كن حاضرا مع أبنائك ( اذا افتقد الطفل اهتمام الوالدين يفقد دوافع تغيير السلوك )...

8- عدم التذكير بأخطاء الماضي .. ( يصيب الطفل بالإحباط )

9- عدم توجيه الأوامر للطفل وأنت في حالة غير طبيعية ( تعب شديد –غضب – توتر )

تجنب السلبيات السبعة ( المصائب ) :

1- النقد ( مثال:لقد قلت لك وانت لم تسمع الكلام ) بدلا من ذلك نقول ( ماشاءالله أنت ... ولكن لو تقوم بـ ... )

2- اللوم ( لماذا لم تفعل كذا وكذا ؟ )

3- المقارنة ( تهدم علاقة الثقة بين الأهل والأولاد ) ، وأسوأها عند استخدامها بمعنى أنه *** ( انظر إلى فلان عمره 5 سنوات ..) يجب مقارنة الولد بنفسه فقط ..

4- السخرية ... تؤدي إلى عقدة تقدير الذات ..

5- التحكم ( اجلس / استمع إلى الكلام / قم / افعل ... ) الطفل بطبيعته حر لا يحب التحكم ..

6- عدم الإنصات ..

7- الصراخ .. وهو إهانة للطفل وتحبيط لذاته ويوتره ويجعله عدواني