Kristi Tikkerbär I sotsiaalpedagoog

Kristi Tikkerbär I sotsiaalpedagoog Olen sotsiaalpedagoog (tase 7 koos lisakompetentsidega).

Minu lehelt leiab haridusalaseid nõuandeid, inspiratsiooni ja toetavaid mõtteid nii spetsialist kui ka lapsevanem.

Kohustuslik kuulamine igale noortega tegelevale inimesele! Toon siit videost esile ühe mõtte: Ükski laps ei sünni siia i...
26/09/2026

Kohustuslik kuulamine igale noortega tegelevale inimesele!

Toon siit videost esile ühe mõtte: Ükski laps ei sünni siia ilma ennast vihkama. See on midagi, mida õpetab neile keskkond nende ümber. See, kes nad on, saavad nad teada läbi teiste peegelduse.

Lasteaias töötav Mirell Rea on kirjutanud mõtlemapanevad ja lugemist väärt read:   Ma olen ausalt öeldes selle õppeaasta...
25/09/2026

Lasteaias töötav Mirell Rea on kirjutanud mõtlemapanevad ja lugemist väärt read:

Ma olen ausalt öeldes selle õppeaasta algusest saadik olnud kuidagi sügavas ahastuses ja masenduses. Mitte ühe konkreetse asja pärast, vaid selle pärast, mida ma enda ümber näen ja tunnen.
Mida rohkem ma õpin laste kohta, töötan lastega ja näen igapäevaselt seda maailma, millesse meie lapsed kasvavad, seda rohkem tekib minus küsimus - mis on meiega juhtunud?
Vahel tundub, et isegi uudised ei ole enam lihtsalt uudised. Ka teiste inimeste kannatused ja maailma kõige raskemad teemad muutuvad millekski, mida tarbitakse nagu meelelahutust. Peaasi, et see oleks piisavalt šokeeriv, emotsionaalne või konfliktne. Minu jaoks on see lihtsalt absurdne.
Mul on vahel tunne, et me oleme ära unustanud, mis päriselt oluline on.
Kuidas saab juhtuda olukord, kus raha, mugavus, töökoht või kellegi maine kaalub üle lapse turvatunde ja heaolu? Kuidas saab täiskasvanu vaadata lapsele otsa ja ikkagi valida midagi muud kui tema kaitsmise? Kuidas me oleme jõudnud nii kaugele, et lapse väärkohtlemise või ebaõigluse ees võib mõni inimene mõelda esmalt sellele, mida see temale maksma läheb?
Ma olen õppinud pedagoog. Ma olen töötanud erinevates lasteaedades juba mitu aastat ja ma päriselt armastan lapsi. Ma tunnen, et see on minu südameasi. Ma tahan lapsi mõista, toetada ja nende kõrval olemas olla. Aga viimasel ajal olen isegi tööpäeva jooksul mõne olukorra või kolleegi peale mõeldes avastanud ennast lihtsalt peast kinni hoidmas.
Ja kõige raskem on see, et ma ei taha olla inimene, kes kõiki hukka mõistab. Ma olen alati püüdnud inimesi mõista. Mõelda, miks keegi käitub nii, nagu ta käitub. Mõelda, mis on selle inimese taust, väsimus, teadmised või teadmatus. Ma tean, et ükski olukord ei ole ainult must ja valge.
Aga mingil hetkel tuleb lihtsalt piir ette.
On asju, mille puhul ma enam ei oska ennast teise inimese olukorda mõelda. On asju, mille puhul ma mõtlen, kuidas saab täiskasvanu seda teha, kui tema ees on laps?
Kuidas saab lapse käitumist vaadata ainult kui probleemi, mitte kui sõnumit?
Kuidas saab oodata väikeselt lapselt emotsioonide kontrollimist, kui täiskasvanud ise ei suuda alati oma emotsioone kontrollida?
Kuidas saab unustada, et laps ei ole väike täiskasvanu, vaid inimene, kes alles õpib, kuidas maailmas olla?
Ja võib-olla kõige valusam osa selle kõige juures on see, et ma unistan emaks saamisest. Mitte lihtsalt nii, et “kunagi võiks laps olla”.
Ma unistan sellest sügavalt.
Ma tahan ühel päeval olla ema. Ma tahan kasvatada last, armastada teda, õpetada talle maailma ja samal ajal õpetada talle, et tema tunded loevad.
Et tema keha on tema oma.
Et abi küsimine ei ole nõrkus.
Et ta väärib austust ka siis, kui ta eksib, nutab, karjub või ei oska veel oma tunnetega toime tulla.
Et headus ei ole naiivsus ja et täiskasvanuid võib usaldada.
Aga praegu vaatan ma maailma ja tunnen ausalt öeldes hirmu. Ja võib-olla oleks lihtsam seda kõike enda peas mitte nii suureks mõelda, kui ma ei näeks samal ajal enda ümber asju, mis seda tunnet aina kinnitavad.
Täna vaatasin näiteks Riigikogu hääletust ettepaneku üle, mis puudutas laste vastu toime pandud seksuaalkuritegude regulatsiooni muutmist. Ettepanekus räägiti muu hulgas laste õiguste paremast kaitsest, ohvrite paremast toest, aegumistähtaegade muutmisest, karistuste karmistamisest ja lastega töötavate spetsialistide täiendavast koolitamisest. Lõpphääletusel oli 24 saadikut poolt ja 34 jättis hääletamata.
Ma ei oska isegi öelda, mida ma sellest täpselt arvama peaksin. Võib-olla on sellel kõigele olemas väga head ja keerulised põhjused, mida mina kõrvalt ei näe. Näiteks nagu kellegi maine või kõrge positsioon? Mida iganes. Aga inimesele, kes töötab lastega ja unistab ise kunagi emaks saada, teeb see ikkagi väga haiget. Sest ma vaatan seda ja mõtlen jälle, kas me päriselt saame öelda, et lapse kaitsmine on meie ühiskonnas üks kõige olulisemaid asju? Või räägime me sellest lihtsalt seni, kuni päriselt tuleb midagi teha?
Ja võib-olla just see ongi see, mis mind kõige rohkem segadusse ajab. Ma ei taha hakata uskuma, et maailm ongi selline. Ma ei taha vaadata kõiki täiskasvanuid kahtlustavalt. Aga kuidas ma saan mitte küsimusi esitada, kui need küsimused tekivad mul iga päev uuesti?
Ma ei karda ainult seda, et minu laps võiks ise midagi halba kogeda. Ma kardan ka seda, milliste väärtuste keskele me oma lapsed kasvatame ja millise maailma me neile selle kaudu edasi anname.
Ma ei taha, et minu laps kasvaks üles keskkonnas, kus täiskasvanu mugavus on tähtsam kui lapse turvatunne.
Kus “nii on alati tehtud” on piisav põhjendus.
Kus lapse nutmine on tüütu.
Kus lapse piiride austamine sõltub sellest, kas täiskasvanul on parasjagu hea tuju.
Kus laps peab olema mugav, vaikne ja tubli, et teda oleks lihtsam armastada.
Ma tahan, et minu laps teaks, et ta võib olla laps.
Et ta võib eksida.
Et ta võib nutta.
Et ta võib öelda “ei”.
Et ta võib karta.
Et ta võib küsida abi.
Ja siis ma mõtlen vahel täiesti siiralt, kas ma pean oma lapse kaitsmiseks lõpuks metsa kolima? Kas ma pean ehitama kuskile metsa väikese maja, kasvatama ise oma toidu ja hoidma oma last kogu sellest maailmast eemal, et säilitada need väärtused, mida ma oluliseks pean? Ja isegi siis tekib küsimus, kas sellest piisaks? Sest ma ei saa ju oma last igavesti maailma eest ära peita. Ma ei tahagi. Ma ei taha kasvatada last, kes kardab maailma. Ma tahan kasvatada last, kes julgeb maailmas olla. Aga ma tahan, et ta läheks sinna teadmisega, et headus on olemas. Et inimesed võivad olla turvalised. Et teda kuulatakse. Et ta väärib austust.
Ja võib-olla just siin olen ma praegu kõige rohkem segaduses.
Ma ei tea, kuidas seda kõike teha. Ma ei tea, kuidas olla korraga realistlik ja lootusrikas.
Kuidas kaitsta last maailma eest, õpetamata talle, et maailm on halb.
Kuidas kasvatada temas headust, ilma et ta muutuks selle maailma suhtes kaitsetuks.
Kuidas jääda ise pehmeks maailmas, mis sunnib sind vahel nii väga kõvaks muutuma.
Aga ma ei taha ka loobuda.
Ma ei taha vaadata kõike seda ja otsustada, et järelikult pole enam mõtet. Sest kui ma midagi lastega töötades aina uuesti näen, siis seda, kui palju võib üks hea täiskasvanu tegelikult muuta.
Üks inimene, kes kuulab.
Üks inimene, kes märkab.
Üks inimene, kes ütleb lapsele: “Ma näen, et sul on raske. Ma olen siin.”
Üks inimene, kes otsustab, et lapse heaolu on tähtsam kui tema enda mugavus.
Võib-olla maailm ei muutu ühe päevaga.
Võib-olla ei ole mul võimalik kaitsta oma tulevast last kõige eest.
Võib-olla ei saagi ma kunagi täielikult kindel olla, millisesse maailma ma ta toon. Ja see hirmutab mind.
Aga kuskil selle kõige keskel on mul ikkagi üks väike lootus. Võib-olla ei pea ma oma last maailma eest päästma. Võib-olla saan ma talle lihtsalt anda kaasa piisavalt palju armastust, turvatunnet, eneseväärtust ja teadmist, et headus on midagi, mida tasub hoida. Võib-olla saan ma ise olla üks neist täiskasvanutest, kelle pärast mõni laps kunagi mõtleb, et maailm ei olegi ainult halb koht.
Ma ei tea praegu, kas sellest piisab.
Ausalt öeldes ma ei tea paljude asjade kohta praegu midagi kindlat.
Ma olen segaduses. Ma olen pettunud. Ja vahel päriselt hirmul.
Aga ma ei ole lootust kaotanud.
Võib-olla sellepärast ma olengi nii rahutu.
Sest ma hoolin veel.
Ja ma tahan väga uskuda, et seni, kuni leidub inimesi, kes hoolivad, märkavad, kaitsevad ja julgevad öelda “see ei ole õige”, ei ole kõik veel kadunud.
Võib-olla ei pea ma minema metsa elama.
Võib-olla pean lihtsalt jääma iseendaks ja olema nende väärtuste kandja, mida ma loodan kunagi oma lapsele edasi anda.
Ja võib-olla sellest väikesest algusest piisab, et midagi muutuks.
Ma lihtsalt veel ei tea, kuidas.

Foto: Kristi Tikkerbär

💔 Kui kaotusvalu vajab väljapääsuKõike, mida leinates ja kaotusvalu kogedes tunneme, ei ole lihtne sõnadesse panna. Mõni...
21/09/2026

💔 Kui kaotusvalu vajab väljapääsu

Kõike, mida leinates ja kaotusvalu kogedes tunneme, ei ole lihtne sõnadesse panna. Mõnikord võib siin abi olla loovtegevustest.

🎨 Maalimine või joonistamine
Lase värvidel ja kujunditel väljendada seda, millele veel sõnu ei leia või loo mälestuseks, midagi tähenduslikku.

✍️ Teraapiline kirjutamine
Pane 10–15 minuti jooksul kirja kõik, mis sinu sees praegu on. Ära mõtle, lihtsalt kirjuta. Kirjutamine aitab tuua suuremat selgust oma mõtetes ja tunnetes.

💌 Mälestuskiri
Kirjuta kiri sellele, keda igatsed. Kirjuta, mida ta sulle tähendas, mida igatsed, mille eest oled tänulik ja mida tahaksid veel öelda.

🖼️ Mälestuste loomine
Koosta album, kollaaž või mälestuskarp fotode, kirjakeste või väikeste tähenduslike esemetega. Mõnikord aitab leina kogeda ja läbi elada, kui olulisele saab anda nähtava kuju.

🎵 Muusika ja luule
Kuula laulu, mis sind praegu kõnetab, või kirjuta ise paar rida. See ei pea olema riimis ja korrektne. See lihtsalt peab sind kõnetama.

Loovtegevus ei võta leinavalu ära aga annab valule kuju ja nii ei pea see enam olema ainult tunne meie sees.

William Worden on leinaprotsessis näinud nelja ülesannet, millega leinaja tegeleb:💔 Tunnistada ja järk-järgult omaks võt...
21/09/2026

William Worden on leinaprotsessis näinud nelja ülesannet, millega leinaja tegeleb:

💔 Tunnistada ja järk-järgult omaks võtta kaotuse tegelikkus

Mõista, et surm on toimunud ja et lahkunu ei tule enam füüsiliselt tagasi. See ei tähenda, et seda peaks kohe täielikult tundma või mõistma. Eriti värske kaotuse puhul võib mõistus teada, et see on juhtunud, samal ajal tekib ikka hetki, kus tuleb meenutada, et lähedast ei ole enam.

💔 Kogeda ja läbi elada leinavalu

Anda endale luba tunda seda, mis tuleb — kurbust, igatsust, nutmist, viha, süütunnet, tühjust, segadust või ka kergendust. Selle ülesande mõte ei ole valu vähendada, vaid lubada valul olla kogetud ja läbi elatud, ilma seda häbenemata või pisendamata.

💔 Kohaneda uue reaalsusega, kus lahkunut enam füüsiliselt ei ole

Õppida tasapisi elama maailmas, mis on muutunud. See tähendab näiteks, et harjuda tuleb koduse tühjuse, vaikuse või muutunud rutiiniga. Inimene kogeb sisemist kohanemist: Kuidas on minu elu nüüd, kui teda siin enam ei ole?

❤️‍🩹 Leida viis, kuidas säilitada lahkunuga tähenduslik side ja samal ajal oma eluga edasi liikuda

Mitte unustada, lahti öelda ega tundeid alla suruda, vaid lasta suhtel muutuda. Lahkunu võib jääda osaks inimese südamest, mälestustest, lugudest või identiteedist, samal ajal kui elu liigub edasi.

Leinaprotsessi ülesanded võivad toimuda paralleelselt ja inimene võib nende juurde korduvalt tagasi tulla.

💔Ühel või teisel ajahetkel on mul oma elus toimuva mõjul olnud tahtmine kirjutada leinast. Mitte kõik meist ei puutu lei...
21/09/2026

💔

Ühel või teisel ajahetkel on mul oma elus toimuva mõjul olnud tahtmine kirjutada leinast. Mitte kõik meist ei puutu leinaga kokku ainult surma kaudu. Tegelikult toimub iga olulise kaotuse puhul ka lein ehk kaotusvalu. Lein on loomulik reaktsioon kaotusele. Kui sügav või valus see meile on ja mil moel seda kogeme, oleneb sellest, kui oluline kaotatu meile oli.

Leina võib põhjustada lähedase inimese või lemmiklooma surm, suhte või sõpruse lõpp, töökaotus, terviseprobleem või mõne olulise tulevikulootuse purunemine. Jah, me võime leinata ka seda, mida meil pole olnud aga väga lootsime saada või ka näiteks seda, millisena kujutasime ette iseennast, oma elu või tulevikku.
Olenemata kaotuse vormist tuleb mulle ikka ja jälle mõttesse lause: "Tegelikkuse tunnistamise tervendab".

Mitte sellepärast, et see kuidagi juhtunu vähem valusaks muudaks, vaid siis ei pea kulutama jõudu võitluseks, mida enam muuta ei saa.

💔❤️‍🩹🩷

🩷
16/09/2026

🩷

🔷 Jagan koolitöötajatele üht praktilist vahendit, mis aitab olukordades, kus noore käitumine pakub väljakutseid või puud...
13/09/2026

🔷 Jagan koolitöötajatele üht praktilist vahendit, mis aitab olukordades, kus noore käitumine pakub väljakutseid või puuduvad tal vajalikud oskused, teha teadlikumaid valikuid ning toetada noorte arengut süsteemselt ja eesmärgipäraselt.

Käitumise tugitabel põhineb kognitiiv-käitumuslikul metoodikal, mis toetab eneseregulatsiooni.

🔹Mudeldamine. Toimub arutelu õpilasega, kus arutame läbi ootuspärase käitumise ja tegevuse. Vajadusel demonstreerime kohast oskust või tegevust.
🔹Harjutamine. Õpilane saab hommikul käitumislehe, mida täidab iga õppetunni lõpus.
🔹Hindamine. Õpilane hindab kõigepealt oma tegevust iga õppetunni lõpus ise ja siis teeb sama õpetaja.
🔹Kasutegur. Sotsiaalpedagoog tagasisidestab päeva lõpus või järgmisel hommikul õpilast. Märkab positiivset. Suunab õpilast märkama saadud kasu (kiitus, parem keskendumine, paremad hinded, sõbralikum suhtumine õpetajalt jne).

Tugispetsialist analüüsib käitumise tugitabeli tulemusi (periood, ootused, märkamised, kiitus, kokkuvõte, soovitused) kokkulepitud perioodi järgselt.

🔷 Idee sündis algselt mul Bill Rogersi käitumise tugitabeli näitel aga on kohandatud toetavaks ja sobivaks just teise ja kolmanda kooliastme õpilaste sekkumisvajadust ja toetusavajadust silmas pidades.

Põhjalikuma ülevaate käitumise tugitabeli rakendamise kohta leiad kommentaaridest.

🩷

05/09/2026
🩷
04/09/2026

🩷

03/09/2026

Sa ei saa noorele edasi õpetada seda, mis sul endal VEEL hästi välja ei tule.

Täiskasvanuna võime lapsele rääkida rahust ja õnnest, eneseregulatsioonist, austusest, aususest, vastutustundest, eneseväärtusest ja vigade tegemisest ning oodata, et ta hakkaks peale mõnda vestlust teistmoodi käituma.

AGA…

Sa ei saa õpetada lapsele rahulikult oma emotsioonidega toime tulemist, kui sa ise iga pingelise olukorra peale plahvatad.

Sa ei saa õpetada lapsele vabandamist ja oma tegevuse analüüsimist, kui sa ise ei suuda kunagi öelda: „Ma eksisin.“

Sa ei saa õpetada lapsele austust, kui sa ise räägid teistest inimestest halvustavalt.

Sa ei saa õpetada lapsele ausust, kui sa ise valetad.

Sa ei saa õpetada lapsele tervislikke piire, kui sa ise ei oska „ei“ öelda või lubad teistel pidevalt oma piiridest üle astuda.

Sa ei saa õpetada last ennast väärtustama, kui sa ise räägid pidevalt sellest, et sa pole piisavalt hea, nutikas või tegus.

Sa ei saa õpetada lapsele teiste kuulamist ja päriselt kohal olemist, kui sa ise kuulad teda ainult poole kõrvaga, katkestad või oled samal ajal telefonis.

Sa ei saa õpetada lapsele vastutust, kui sa ise näed oma probleemides alati kellegi teise süüd.

Seega ei ole küsimus ainult selles, mida me lapsele õpetame.
Küsimus on ka selles, mida laps õpib meid vaadates.

See ei tähenda, et inimene peaks olema täiuslik. Oluline on julgus ja oskus oma puudusi teadvustada, neid tunnistada ning nendega teadlikult töötada.

Just siis muutub õpetamine usutavaks.

Noored ei vaja enda kõrvale eksimatuid täiskasvanuid. Nad vajavad inimesi, kes oma käitumisega näitavad, kuidas õppida, areneda, oma vigadest õppida ja ka pärast eksimist edasi liikuda.

🩷

Address

Viljandi

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Kristi Tikkerbär I sotsiaalpedagoog posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share

Category