Klotsitehnika

Mõttenihe mis ikka ja jälle tähelepanu saab 👇

Klotsitehnikas otsustad SINA, kui kaua sa ANNAD õppijatele aega teatud tegevuse sees olla.

Mismõttes?

Tavapäraselt püüame ennustada, kui kaua võib aega võtta mingi ülesande täitmine (nii, et kõik saavad kõik valmis). Oleme harjunud, et kõik peavad kõik ära tegema. Kui mitte kohapeal, siis hiljem kodus.

Selle asemel, et ennustada kui kaua LÄHEB, saad sa otsustada juba ette ära kui kaua aega ANNAD.

Aga sellega kaasneb konks ⚡

"Kui kaua aega ANNAN?" puhul pead sa valmis olema selleks, et kõik õppijad ei jõua sama ajaga sama kaugele ega sama sisukalt või sama palju ülesandeid lahendada.

Ja see võib olla sulle ebamugav.



Aga tead, sa hakkad hoopis väärtuslikumat infot saama ✨ Sa hakkad märkama õppijate tegutsemisviise, sh kuidas valivad enda tempo.

See ei ole enam kiiruse ega ülesannete koguse peale tegemine, vaid tegevuse sees kümblemise aeg.

Iga õppija saab valida, kas tahab teha sama aja sees palju või süveneda ja teha arvuliselt vähem. Ja sina pead sellega leppima. Nüüd on see tema valik ja vastutus.

Ja seegi võib olla esialgu sulle ebamugav.
Kui ta valib teha 10 asemel 3. Aga see on Tema valik. Ja sellest ei juhtu midagi, et ta valis nii.


Lisaks hakkad märkama, et sa ei jookse enam ajaplaneerimisega rappa, sest sa enam ei tegele ennustamisega, vaid planeerimisega. Sina valid, kui kaua annad aega, et mingi tegevuse sees kümmelda.

Jälgi, mida see mõttenihe sinus esile kutsub ja jaga julgelt meiega ka 🙌

Just see tekitab koolitusel alati elevust ✨

Klotsitehnikas on 5 tegevustüüpi:
◾õpetaja (juhendaja/ koolitaja) teeb
◾õppija individuaalne tegevus
◾paarilisega
◾3-4in grupis
◾üle ruumi tegevus (mida juhib üldiselt õpetaja)

Värvid, mustrid või sümbolid valib igaüks ise.

Just see, mis värv või muster valitakse ENDA tegevuse märkimiseks, on see, mis tekitab elevust ✨

Lahe on vaadata, kuidas täiskasvanud õppijate sees tekib samasugune elevus ja uudishimu nagu lastes, kes tahavad teada, millise pildi kaasõpilane joonistas.



Miks me ei anna valmis legendi ette?
Sest valik ise on osa õppimisest.

Inimene võtab omaks selle, mille loomises ta on osalenud. Kui legendi tähised on enda valitud, on süsteem juba rohkem koolitusel osaleja enda oma.

Väike valikuvõimalus loob suure omanikutunde. Ja omanikutunne on see, mis hoiab tööriista kasutuses ka siis, kui koolitus on ammu läbi.

Enda valitud värvid teevad kolm asja:
👉 loovad omanikutunde (see on MINU süsteem)
👉 jäävad meelde (oma valikut ei pea pähe õppima)
👉 avavad vestluse (kuidas sina valisid?)


Kui on miski, mida ma alati koolitusel ootan, siis seda elevust täis suminat, mis tekib kui üksteise legende võrreldakse.

Ja see juhtub koolituse esimese 30min sees.
Alati see üks miski, mida ootavad koolitajad ise ka ✨

Ja see ongi see hetk, kus koolitusruum elavneb. Värvivalik ütleb midagi selle kohta, kuidas keegi oma rolli näeb või millist loogikat kasutab.



Olen vahel mõelnud, kas värvilised pliiatsid on liiga lapsemeelne täiskasvanute koolitusel 🫣

Aga iga kord saan kinnitust, et see aeglane mõtlemine, käeline tegevus ja ise otsustamine on nii nii väärtuslikud. On näha, kuidas nad aegamööda seda nautima hakkavad ja lõpuks ei taha pliiatseid käestki panna.



✍️ Milline on SINU värv või muster?
Jaga kommentaarides.

Uue harjumuse ehitamine ei ole lihtne.
Praegune viis töötab ju kuidagi. See on tuttav ja turvaline.
Sild teisele poole nõuab aega ja ressurssi.

See ei sõltu tahtejõust, õppeainest ega õpilastest. See sõltub sellest, kui kaugel on uus harjumus praegusest.

Samas on meil äärmiselt hea meel, et järjepidevad kasutajad kogevad märkimisväärselt rohkem hüvesid. Järjepidevad kasutajad märkasid selgelt suuremat muutust õpilaste kaasatuses, oma ettevalmistusajas ja energiatasemes.

Meie meelest päris hea julgustus, et silda ehitama hakata.



Hea teada!
75% neist, kes kasutavad Klotsitehnikat harva, kogevad, et enda energiataset on päeva lõikes kergem hoida ✨

See oli meie jaoks erilise tähendusega ja ootamatu võit, kui 2025.aasta mõju-uuringu tulemused kätte saime.

Kui õpetaja väsib ise vähem, on see juba suurepärane!


Uue harjumuse kujundamine vajab aega, kordamist ja väikeseid samme. Seda suudab igaüks. Luba endal liikuda omas tempos, aga toida endas seda kasulikku jonnakust, et järjepidevus saaks tekkida.



Kolm võimalust, kuidas suvel alustada:
👉 Meenuta ühte eelmise aasta tundi ja joonista see tagantjärele Klotsitehnikasse. Mida märkad?

👉 Vali üks sügisene tund, mis ees ootab, ja katseta selle kavandamist Klotsitehnikas. Mida märkad?

👉 Või kui ise koolitusel osaled, lihtsalt vaatle ja märgi Klotsitehnikas üles, KES teeb ja kui kaua. Mida märkad?

..ja nii saavadki paar lippi sillast jälle paika ☺️🎉

Ma ei teadnud, et sellest saab süsteem 🫣
Aga teadsin, et kui info on nähtav, on lihtsam seda mõista.

Nii ma hakkasingi otsima, mida on tunnivaatlusel võimalik näha ja millised mustrid silma hakkavad. Kõigepealt kogusin info enda märkmikusse, hiljem õpetajatega koos tema tahvlile. Algselt oli see pigem juhuslik, alles aegamööda kujunes ühtlasem visuaalne keel.



Kui andmed on silme ees, ei pea neid töömälus hoidma ning jääb vähem ruumi vaidlustele. Selle asemel saime kogutud andmeid analüüsida, võrrelda, järeldada.

Väljakujunenud visuaalne keel võimaldas õpetajal vaadata äsja toimunud tunnile tagasi õppija seisukohalt, mitte enam sisu järgi.

Ta ei vajanud minu sõnu, vaid nägi ise.

Ta nägi, kes oli aktiivses rollis, kui kaua ja mis järjekorras.

Ta mõistis, millepärast õpilastes võis tekkida väsimus, tüdimus või miks arutelud sel korral käima ei läinud.

See, mida inimene ise märkab, jääb paremini külge ja omanditunne järgmiste otsuste osas on tugevam.



Ma ei planeerinud luua uut metoodikat.

Mulle lihtsalt jäi silma, et õpetajad teevad pidevalt rohkem kui õppijad, väsisid ise rohkem ja see oli vaja silme ette tuua.

"Kes täna tunnis rohkem aktiivne oli?"
tekitas teinekord ebamugavust ja mitte küsimuse enda, vaid vastuse pärast. Eriti siis, kui mul ei olnud veel nähtavaid andmeid. See oli tõukeks ning tänaseks juba 3 aasta pikkuse loo aluseks.

Täna on kättesaadav Klotsitehnika versioon 3.0 ning üle 1000 õpetaja juba sellega tuttavad.

Juhendi põhimõtted on kõigile samad, kuid igaüks saab teha selle sees enda valikuid ise, et oleks tasapisi rohkem õppimist ja vähem õpetamist. Ja see tempo olgu õpetaja kätes ja tema valida.



Klotsitehnika - visuaalne viis õppeprotsessi kavandamiseks ja selle analüüsimiseks.

Tähistame esimest ametlikku hooaega 🎉
Kuigi Klotsitehnika ise sündis 2023, testisime ja arendasime 2024, siis alles 2025 saime jalad päriselt alla ja 2026 oleme hoo sisse saanud.

Tegemist ei ole start-up'i, lõputöö ega häkatoni projektiga. See on sündinud vajadusest ning kasvanud tasapisi koguaeg edasi. Oleme valinud, et teeme seda rõõmu ja naudinguga, mitte kiirustades - nii jaksame kauem.



Täname kõiki, kes on olnud algusest peale pardal ja ka neid, kes on leidnud meid alles hiljuti.

Täname neid, kes on andnud hüva nõu või aidanud sõna levitada.

Täname neid koolijuhte, kes on kutsunud meid enda kooliperele külla ja neid õpetajaid, kes on koolijuhile rääkinud, et tasub kutsuda küll.

Täname sind, kes sa oled kasutanud õppeprotsessi kavandamiseks või selle analüüsimiseks Klotsitehnikat ja oled tänu sellele ise vähem väsinud ja õppijad saanud rohkem tegutsemisruumi ✨

Eraldi toon välja Pille ja Kristina, kes on aidanud projektijuhi ning sotsmeedia sisuhaldjana 🫶

Tänan kõiki sertifikaadiga koolitajaid, kes on sel hooajal koolitusi ja töötubasid läbi viinud 🙏🙏🙏

Tänan Märti, kes on mentorina silma peal hoidnud ja utsitanud ja enda raamatupidajaid Jaanikat ja Kailit, kes on minu tšekimajanduse susapusaga kannatlikud.

Tänan Carolyni ja Greetet, tänu kellele on Klotsitehnika tänaseks juba 2️⃣ magistritöö sees 🎉



Suvi võib alata 🏖️ kuid ei tähenda seda, et täitsa ära kaoksime. Hoiame end kenasti pildil, sest nii on tegelikult kergem jälle alustada, kui pall vahepeal pikalt maha ei kuku.

PS. Jaanipäevani kehtib e-poes sooduskood 🍓 MAASIKAS ja annab -25% kõikidelt toodetelt

Tasub proovida! 🟨🟩 ise ja koos

Kui õppija teeb esmalt ise, on tal midagi käes. Oma versioon. Oma mõte. Ja kui ta nüüd paarilise lahendust näeb, ei ole küsimus enam "kes tegi õigesti", vaid küsimus muutub 👉 kus me mõtlesime sarnaselt?


3 mõtet, mida arvesse võtta:
👉 Ülesandel peab olema mitu õiget vastust. Kui on ainult üks õige, muutub võrdlemine automaatselt hindamiseks.

✅ Küsi: "Mida Sina märkasid?" või "Kuidas Sina mõtlesid?"
❌ mitte mis on õige vastus?
Märkamine on isiklik, seda ei saa valesti teha.

👉 Lase esmalt leida, mis kattub. Ühisosa on turvaline kohtumiskoht ja sealt on kergem liikuda erinevuste juurde.


Kui õppijal on enda mõtted olemas, ülesannet saab lahendada erinevalt või on palju võimalikke vastuseid, mõjuvad kaaslaste omad inspiratsioonina, mitte ähvardusena.



🎯 Jaga ka enda häid kombosid 🎉🎉

See ei ole stiililine valik, vaid teadlik otsus.

Klotsitehnika juhend on mõeldud kasutamiseks õpetajatele ja koolitajatele ehk oma ala professionaalidele.

Selles hetkes, kui nad võtavad lahti juhendi, astuvad nad automaatselt täiskasvanud õppija rolli. Täiskasvanud õppija vajab autonoomiat, kompetentsust ja seotust (Ryan & Deci isemääramisteooria). Seega käsud ei ole just see, mis neid kolme hästi toetaks.

Käsud toimivad, kui olukord on uus, aega on vähe või olukord ohtlik. Sel juhul on käsud ja selged juhised üliolulised. Õppeprotsessi kavandamine ei ole kindlasti üks neist - see on loominguline protsess ja käsud tunduvad ebavajalikud.



❌ Juhend ei ütle: "Määra tunni algusesse 1-2 enda jaoks."
✅ Juhend küsib: "Mitu minutit vajad tunni algusest endale?"

❌ Juhend ei ütle: "Nüüd lisa paaristöö aeg"
✅ Juhend küsib: "Millal saavad õppijad kaaslasega arutleda, selgitada või midagi koos luua?"

Siin hakkab isemääramisteooria tööle - autonoomia ei teki käsu täitmisest, vaid otsusest, mis on sinu enda oma. Küsimus ei anna vastust, vaid laseb sul ise vastuseni jõuda.



Küsimused ega nende järjekord ei ole juhuslikud.

Juhend on üles ehitatud nagu coachiv vestlus - küsimused liiguvad olukorra kirjeldamisest valikuteni, mitte vastupidi.

Küsimused suunavad kõigepealt 👉 märkama, kirjeldama, hindama ja alles siis otsustama. Samuti on küsimusi, mis aitavad enda plaani kohendada või nägema olukordi, millele muidu ehk ei mõtlegi.



📣 Tahad proovida? 

Klotsitehnika 3.0 juhend on saadaval kodulehel ja e-poest. 
🍓 Jaanipäevani -25% sooduskoodiga: MAASIKAS

Ennustasin, kui kaua läheb. Nüüd ma tean.

Varem tegin slaidid kõigepealt või kuidagi paralleelselt sellega, mis mu peas toimus. See oli päris ajamahukas tegevus, aga ma arvasin, et teisiti ei saa.

Samuti tähendas see, et harjutasin alustamist ilmselt vähemalt 10 korda, aga lõpu osa jäi tihti vaeslapse rolli ja vahel ka sildi alla "küll ma ära impron" või "töö käigus selgub" 🫣

Klotsitehnikaga on asi teisiti.



🟦 "Koolitaja teeb" klotsid näitavad mulle ette, kui palju aega mul on. See on see hoob, mida saan kõige kergemini kontrollida.

Miski, mida tõesti koolitaja või õpetaja saab ise mõjutada, on see, kui kaua ta ise räägib.

Ma saan kontrollida, kas räägin mingist teemast 15 min või on vaja see ära öelda 2-5 minutiga, sest õppijate grupitöö hammustas juba 10 min minu ajast.

Õpitegevusest mina endale ei hammusta.
See on minu jaoks põhimõtteline otsus.



Lisaks sellele on nüüd lihtsam
👉 läbi mõelda kõik enda osad jupikaupa koos üleminekutega õpitegevuselt juhendamisele ja vastupidi
👉 reguleerida enda osa kiirust, et hoida aega hästi
👉 teha slaide täpselt nii palju, kui vaja on

Sama koolitus, samas kohas, erinevad taipamised.

"See on palju lihtsam"
"See on palju sügavam, mitmekihilisem, rikkalikum"
Mõlemad on õiged.

Klotsitehnikat saab võtta kui lihtsat tööriista ja see ongi üks selle tugevusi. Esimene tunnikava või koolituskava valmib kiiresti. Lävi on madal.

Aga siis tuleb hetk, mil vaatad loodud kava uuesti ja küsid hoopis teistsuguseid küsimusi.

Mitte "mida ma pean õpetama?", vaid "kuidas ma saaks aega kasutada nii, et õppijad saaks rohkem tegutseda?"

Mõned küsimused on juhendis sees, mõned tulevad sinu enda seest.



"Ma naudin neid hetki koolitusel, kui osalejad vaatavad enda loodud kava ja näevad, et äkki saab ka teistmoodi."
- Triinu Pääsik

Hiljuti oli üks härrasmehest pika staažiga õpetaja see, kes esmalt tõdes, et ta kasutab palju üle ruumi arutelu. Alguses nentis seda faktina ja kaitses seda kui ainukest võimalikku viisi ja et õppijad on niimoodi harjunud.

Aga lõpuringis, kõikide kaasõppijate ees ütles, et taipas, et sellest ei ole kasu ja kavatseb seda muuta ning kasutada rohkem paarilisega tegutsemist.

Ma olin hämmingus, tänulik ja lummatud.



Kõik koolitusel osalejad on erinevad. Mõni näeb Klotsitehnikas vaid pealiskaudset värvirida, teine märkab selle abil uusi võimalusi ja kihte, kuidas õppeprotsessi näha.

See ei sõltu staažist ega kogemusest.
See sõltub sellest, milliseid küsimusi endale esitad.

See härra ei muutunud oma valikuid sellepärast, et keegi ütles talle, et peab. Ta valis seda teha, sest ta nägi seda ise. Ja meil on eriti hea meel, et ta julges seda suure seltskonna ees ka välja öelda. Tähistame seda 🎉🎉

Mida rohkem tegutseb õppija, seda vähem väsib õpetaja.

Aga pikem staaž EI TAGA, et õpetaja energia päeva lõpus oleks paremini hoitud.


Üht tellimuskoolitust ette valmistades viisime läbi eelküsimustiku.

Selgus, et 52% on 20+ aastase staažiga ja 28% on alles alustanud, 20% jäid sinna vahepeale.

Mis aga veelgi põnevam, oli korrelatsioon ehk seos erinevate näitajate vahel. Spearmani korrelatsioonikordaja mõõdab, kui tugevalt ja mis suunas kaks asja koos liiguvad ja seda erinevate näitajate vahel arvutasin.

🟢 Selge plaan = vähem kaost tunni sees (rho = -0.56)
🟢 Mida pikem staaž, seda rohkem õppijate mõttetööd (rho = (0.46)
🔴 Pikem staaž ei taga aga seda, et päeva lõpuks oleks energiat kergem hoida (rho = -0.04)

Need ei olnud kuskilt kaugelt tulnud andmed.
Need olid selle sama õpigrupi vastused, kelle ees ma seisin. Vahel ei piisa keskmiste väljatoomisest. Vahel on vaja kogutud andmeid erineval moel uurida ja analüüsida, et leiaksime selle, kus tegelikult murekoht on.

See tõsiasi oli 20+ staažiga õpetajatele äratuskell.

Kui nad tahavad ise vähem väsida, on vaja endale tagada hingetõmbehetki ka tunni sees! Me ei saa elada nädalavahetuste või vaheaegade nimel. On vaja disainida õppeprotsess selliseks, et ka õpetaja heaolu on tagatud.



Klotsitehnika on visuaalne viis kavandada ja analüüsida õppeprotsessi.

Kuidas alustada?
👉 näiteks Juhend 3.0 või AI-partner e-poest
🍓 SOODUSKOOD: MAASIKAS
annab -25% kuni jaanipäevani

E-poe link meie bios ja klotsitehnika.ee/tooted