JM Boyzzz 3 - õpetaja Kätlin

JM Boyzzz 3 - õpetaja Kätlin Mida rohkem õpid, seda enam mõistad, kui vähe sa tead.

Täna on tähtis päev - minu õpetajajuubel! 🥳Täpselt 20 aastat tagasi 21. augustil 2006 allkirjastasin töölepingu Saaremaa...
21/08/2026

Täna on tähtis päev - minu õpetajajuubel! 🥳

Täpselt 20 aastat tagasi 21. augustil 2006 allkirjastasin töölepingu Saaremaa Ühisgümnaasiumiga ja minust sai inglise ja prantsuse keele õpetaja.



NÄHTAMATU VAIMNE KOORMUS: KAS TEADSID, ET KESKMINE NAINE TEEB 35 000 OTSUST PÄEVAS?📝 Mida teevad õpetajad suvevaheajal? ...
19/08/2026

NÄHTAMATU VAIMNE KOORMUS: KAS TEADSID, ET KESKMINE NAINE TEEB 35 000 OTSUST PÄEVAS?

📝 Mida teevad õpetajad suvevaheajal? Suure tõenäosusega võtavad muu hulgas ka osa nii mõnestki koolitusest. Minu selle suve mammutkoolitus oli 43-tunnine ADHD Women Summit, kus muude rahvusvaheliste ekspertide hulgas rääkis dr Morgan Cutlip naiste vaimsest koormast (ja sellest, kuidas ATH-naistel on veelgi keerulisem sellest terve vaimse tervisega välja tulla).

🤹‍♀ Tõenäoliselt on iga naine vähemalt korra elus kuulnud oma partnerilt heatahtlikku küsimust: „Miks sa mulle ei öelnud, et abi vajad?“ Kuigi see lause kõlab toetavalt, peitub selles sügav arusaamatus sellest, kuidas üks leibkond tegelikult toimib – naine on reeglina kodu tegevjuht, kes peab kogu süsteemi hallatavana hoidma, ning mees on lihttööline, kes ootab korraldusi. Kuid kodu majandamine ei ole pelgalt füüsiliste ülesannete täitmise jada; see on pidev, nähtamatu ja sageli kurnav vaimne töö ehk mental load, mis täidab naise pead varajastest hommikutundidest uinumiseni.
Kogemuskoolitajad ja psühholoogid, sealhulgas dr Morgan Cutlip, kirjeldavad seda nähtust sageli kolme kontsentrilise ringina. Et mõista, miks keskmine naine võtab päevas vastu kuni 35 000 otsust ja miks emad ennast tihti kurnatuna tunnevad, tuleb vaadata nende ringide sisemusse.

🗑🛒🥘 VÄLINE RING: NÄHTAVAD FÜÜSILISED ÜLESANDED
See on ainus kiht, mida pea iga mees näeb ja tunnistab. Siia kuuluvad konkreetsed tegevused: nõudepesumasina tühjendamine, toidukottide tuppa tassimine, prügi väljaviimine, põrandate pesemine või laste hoidu viimine.

Kui mees viib naise palve peale prügi välja, tunneb ta tihti, et on oma panuse andnud, sest täitis naise palve: „Ma ju aitasin sind!“ Kuid reaalsuses on see konkreetne füüsiline liigutus vaid jäämäe veepealne tipp.

🗺📆 KESKMINE RING: VAIMNE PLANEERIMINE JA LOGISTIKA
Füüsilisele tegevusele eelneb alati nähtamatu vaimne töö:

• Poe- ja söögilogistika: Enne kui keegi saab poest piima tuua, peab keegi märkama, et piim on otsas. Enne õhtusööki tuleb välja mõelda menüü, kontrollida külmkapi sisu ja vahel ka juba varem midagi sügavkülmast välja võtta.

• Kalendrihaldus ja ennetus: Teadmine, millal broneerida laste hambaarstiajad, millal toimub lastevanemate koosolek, mis päevaks on vaja spordiriided pesta, millal on lastel teatrikülastus ning millal aeguvad autokindlustus või koera vaktsiin.

• Sündmuste korraldus: Laste sünnipäevakutsed; kingitused pereliikmete sünnipäevadeks, jõuludeks, kooli lõpetamise puhul; tordi ja muu peotoidu tellimine või valmistamine; laste kasvuprotsessi ja riiete suuruste jälgimine ja hooajakaupade (nt talvesaapad) aegsasti muretsemine või panipaigas üle kontrollimine.

🎯🧮 SISEMINE TUUM: EMOTSIONAALNE VASTUTUS JA TAGAJÄRGEDE KALKULATSIOON

Kõige sügavam kiht on emotsionaalne koormus ja pidev tuleviku prognoosimine (cause and effect calculation).

Kui isa otsustab lapsel käest haarata ja spontaanselt poest läbi hüpata, näeb tema lihtsat ostureisi. Ema peas käivitub aga sekundiga automaatne arvutus: Laps on söömata, uinak jääb vahele, kell viis on tal üleväsimusest hüsteeria, õhtusöök ebaõnnestub ja kogu pere öörahu on rikutud.

Dr Cutlip nimetab olukordi, kus need kolm ringi korraga kaetud on (nagu igapäevane õhtusöögi planeerimine ja serveerimine), nn „kolmekordseks ohuks” (triple threat), mis kurnab naise energia viimse piirini.

⁉ KES ON TEIE PERES SEE, KES TEAB PEAST:
• kõigi pereliikmete jalanumbreid ja riidesuuruseid?
• ilma kalendrisse või märkmikusse vaatamata kõigi sünnipäevi, põetud haigusi ja allergiaid?
• laste õpetajate, sõprade ja trennikaaslaste nimesid, lemmikvärve ja parimate sõprade viimaseid muresid?
Vastus on peaaegu alati üks ja seesama – EMA! 👩‍🍼

Igapäevaselt koolis õpetajana töötades ja kodus kolme poega kasvatades mõtlen sellele teemale väga tihti. Mu pojad teavad pisikesest saati, et: "Emme on oma lossi kuninganna; kuningad ja printsid teenindavad ennast ise!" Tänapäeva uuringud näitavad selgelt: kuigi naised käivad meestega võrdselt tööl ja panustavad rahaliselt peresse 50/50, on see nähtamatu vaimne koormus ikka veel disproportionaalselt naiste õlgadel. Me langeme tihti lõksu, mida dr Cutlip kutsub „kannatuste olümpiamängudeks” (hardship Olympics) – võisteldakse selle üle, kumb on väsinum, selmet olla ühes tiimis.

Kuid me saame seda muuta! On meie kõigi – nii emade, isade kui ka õpetajate – kohus kasvatada uues põlvkonnas märkamise, ennetamise ja iseseisva mõtlemise oskust.

Minu eesmärk kolme poja emana on kasvatada noormehed, kes ei oota tulevikus oma naistelt juhtnööre, vaid oskavad ise näha, mõelda ja tegutseda; mehed, kes ei tule tulevikus oma partnerit heldelt „aitama“, vaid võtavad iseenesestmõistetavalt võrdse vastutuse kogu pere heaolu eest — alates poenimekirja koostamisest kuni laste emotsionaalse toetamiseni.

💪 Muutus algab täna meie enda kodudest ja klassiruumidest. Märkame ise ja õpetame ka lapsi märkama!






Kas oled kunagi mõelnud, miks "Kolme karu" muinasjutus isakaru puder oli kuum, emakaru puder oli külm ja beebikaru puder...
19/08/2026

Kas oled kunagi mõelnud, miks "Kolme karu" muinasjutus isakaru puder oli kuum, emakaru puder oli külm ja beebikaru puder just paras? ;)

Vihje: https://www.facebook.com/reel/1796359018211541
+ vaata järgmist postitust ;)



Armsad keelesõbrad :) Siin väike tutvustav video vastvalminud "Bonjour français" 1. taseme tööraamatule, mis katab Euroo...
18/08/2026

Armsad keelesõbrad :)

Siin väike tutvustav video vastvalminud "Bonjour français" 1. taseme tööraamatule, mis katab Euroopa keeleõppe raamistiku A1 taseme.
https://www.youtube.com/watch?v=xh4btOCXcoc




KUIDAS ATH-KAD OMA SÜMPTOMEID VARJAVAD 🎭Kui mõtleme ATH-le, tulevad eelkõige silme ette õpikulikud sümptomid: 🤸‍♀️ pidev...
16/08/2026

KUIDAS ATH-KAD OMA SÜMPTOMEID VARJAVAD 🎭

Kui mõtleme ATH-le, tulevad eelkõige silme ette õpikulikud sümptomid:
🤸‍♀️ pidev püsimatus ja sahmimine,
🫢 suutmatus vaikselt kohal istuda,
😵‍💫 asjade kaotamine,
🕵️‍♀️ tähelepanematuse vead ning
🤯 impulsiivsus.

Kuid päris elus ei näe asjad alati nii tüüpilised välja. Suur osa ATH-katest - eriti tüdrukud, naised ja kõrgelt motiveeritud täiskasvanud - hakkavad ajapikku oma sümptomeid teadlikult või alateadlikult maskima. Maskimine tähendab oma eripärade varjamist või kompensatsioonimehhanismide ülesehitamist, et sobituda ühiskonna ootustega. Sümptom ei kao kuhugi, vaid saab endale uue, tihti "sotsiaalselt aktsepteeritavama" ja vähem silmatorkava näo.

👩‍🔬 Teadusuuringud näitavad, et see pidev kohandumine nõuab tohutult vaimset energiat. Millised on need peamised asendustegevused, mis tegelikkuses varjavad ATH-d?

FÜÜSILINE SAHMIMINE ➔ PEENMOTOORSED "VARJATUD" MIKROLIIGUTUSED:
Kui lapsepõlves keelatakse klassis ringijooksmine, tooliga kõikumine, jala kõigutamine või toksimine, sõrmede või pastakaga laual põristamine, suunab aju oma liigutamisvajaduse mujale. ATH-katele tüüpilise liikumise asemel hakatakse kramplikult juuksesalke keerutama, küünte ümber olevat nahka või huuli näppima, riideõmblusi hõõruma või ehteid sõrmede vahel keerutama. Väljastpoolt võib see paista lihtsalt süütu harjumusena, aga tegelikult on see aju viis end füüsiliselt "käimas hoida", sest ATH-aju peab keskendumiseks keha liigutama.

HAJAMEELSUS ➔ KONTROLLIHULLUS JA HÜPERORGANISEERITUS:
Selmet asju kaotada või unustada, loob ATH-kas endale drastilised reeglid: 10 meeldetuletust telefonis, ülidetailne kalender, värvikodeeritud nimekirjad ja pidev ärev kontroll, kas võtmed ja telefon on ikka taskus. Väljastpoolt paistab see nagu täiuslik süsteemsus, seesmiselt on see aga pidev hirm eksimise ja unustamise ees.

HILINEJA SÜNDROOM ➔ KROONILINE ÜLEMÄÄRANE VARASUS:
Hirm hilineda ja sellega teisi alt vedada (või piinlikkust tunda) asendub sellega, et ATH-kas saabub kohale kaugelt liiga vara ja ootab minutite liikumist jälgides autos või nurga taga.

KATKESTAMINE JA VAHELE SEGAMINE ➔ TÄIELIK VAIKIMINE JA LIIGNE ENESEKONTROLL:
Kui ATH-kas on saanud tagasisidet, et ta räägib vahele või teda on lihtsalt "liiga palju", võib ta seltskonnas muuta end täiesti vaikseks. Ta hoiab huulde hammustades kramplikult oma mõtteid tagasi, et mitte vahele segada, sest natuke tagasi tõmbumisest lihtsam on "end täiesti välja lülitada".

TÕRJUMISTUNDLIKKUS (Rejection Sensitivity) ➔ SOTSIAALNE ÄREVUS JA MEELETU MEELDIMISPÜÜD (people-pleasing):
ATH-ga kaasneb sageli Rejection Sensitive Dysphoria ehk tõrjutus- ja tagasilükkamistundlikkus — sügav emotsionaalne valu, mida kantakse ebaõnnestumise või kriitika kartuses. Et vältida tunnet, et neid tõugatakse eemale või nad teevad midagi "valesti", muutuvad paljud ATH-kad üliettevaatlikuks. Tulemuseks on sotsiaalne ärevus, teiste soovide seadmine enda omadest ettepoole ning pidev hirm eksida.

IMPULSIIVSUS ➔ ÜLEMÕTLEMINE JA OTSUSTUSVÕIMETUS (analysis paralysis):
Kuna impulsiivsed otsused on varem toonud kaasa eksimusi, hakkab aju iga pisematki valikut (mida poest osta, mida vastata e-kirjale) lõputult analüüsima, kattes sümptomi otsustusvõimetusega.

🤔 MIKS SEE OLULINE ON?

Maskimine ja sümptomite asendamine tekitavad olukorra, kus inimene paistab väljastpoolt ülimalt edukas ja "hakkama saav", kuid maksab selle eest emotsionaalse kurnatuse, ärevuse või läbipõlemisega. See on nagu perfektne etendus laval: vaataja näeb vaid sujuvat näitemängu ja kauneid kulisse, kuid eesriide taga käib kaootiline ja kurnav jooksmine, rekvisiitide vahetamine ja päästetöö.

Kui märkad endal, pereliikmel, õpilasel, kolleegil laes olevat ärevust ja pidevat vajadust kõike ülekontrollida, ei pruugi põhjus olla mitte "halvas ajaplaneerimises", vaid liiga hästi varjavas maskis. 🎭



🌡️"EMME, KUS MEIE PIIMATERMOMEETER ON?" ehk lugu tüüpilisest autismi täpsusestMinu autismidiagnoosiga pojal tuli šokolaa...
13/08/2026

🌡️"EMME, KUS MEIE PIIMATERMOMEETER ON?" ehk lugu tüüpilisest autismi täpsusest

Minu autismidiagnoosiga pojal tuli šokolaadikringli isu. Otsis netist retsepti, käis poes vajalikku kraami ostmas ja hakkas pihta. Ikka nii, et üks sõrm ekraanil retseptijärge ajamas, teine käsi köögikaaluga sahkerdamas. Teate ju, et autistidel vaja, et kõik oleks tipp-topp täpne, reeglite järgi, grammi pealt paigas ...

Äkki kuulen, kuidas poiss alt korruselt hüüab: "Emme, kus meie piimatermomeeter on?" Nagu meil oleks majapidamises üldse selline asi olemas.

Poiss: "Retseptis on kirjas, et piim peab olema 42 kraadi. Kui on liiga kuum, siis pärm sureb ära."
Mina: "See peab olema lihtsalt soe piim."
Poiss: "Veekeetjal saab täpset kraadi panna, aga sellega ju piima ei soojendata."
Mina: "Soojenda lihtsalt väikeses potis ja katsu sõrmega."
Poiss: "Mis mõttes? Sõrm ei ütle, kui 42 kraadi on."
Mina: "Ei peagi olema täpselt 42 kraadi, soe piim peab olema."
Poiss: "Retsept ütleb, et 42 kraadi."

Vaidleme veel tükk aega. Täpsusvajaduse vastu on teinekord üliraske võidelda, aga noormees on intelligentne ja saab viimaks oma "kastivajadusest" üle.
"Kui pärm nüüd ära sureb, siis oled sina süüdi. Reeglid on selleks, et neid täita."

Imehea kringel sai, päriselt! 🤤💙



13/08/2026

Aasta tagasi 🥳
Nüüdseks juba teine trükk kohal. ;)


🧐 KAS KUTSESTANDARD VÄÄRTUSTAB TUBLIT ÕPETAJAT KLASSI EES VÕI LEKTORISOONEGA RÖÖPRÄHKLEJAT?Võtsin sel suvel ette suurema...
09/08/2026

🧐 KAS KUTSESTANDARD VÄÄRTUSTAB TUBLIT ÕPETAJAT KLASSI EES VÕI LEKTORISOONEGA RÖÖPRÄHKLEJAT?

Võtsin sel suvel ette suurema töö ja süvenesin põhjalikult õpetajate kutsestandardisse, et panna kokku kutse taotlemiseks vajalik portfoolio. Tegin enne kirjutama asumist põhjaliku taustatöö: uurisin tingimusi, analüüsisin nõudeid ja püüdsin hoomata suurt pilti. Kutsesüsteemi üks ilusaid eesmärke on ju see, et õpetaja saaks teha horisontaalset karjääri – et pädevuse ja kogemuse tõustes tõuseks ka töötasu ning tunnustus ilma, et iga pühendunud õpetaja peaks kindlasti pürgima õppejuhiks või koolidirektoriks. Meil on ju õpetajaid eelkõige vaja klassi ette!

Paberil kõlab see suurepäraselt. Ennast analüüsides tabasin aga end korduvalt mõttelt, kuidas see süsteem tegelikkuses toimib.

Mina olen loomult "rööprähkleja", kelles on ka lektorisoont. Mulle meeldib lisaks igapäevasele õpetamisele luua uusi õppematerjale ja metoodikaid, pidada loenguid ning võtta osa erialastest projektidest. Kuid portfooliot kokku pannes idanes minus tegelikult kurbus ja mure oma paljude väga tublide kolleegide pärast.

Tõsiasi on see, et enamik suurepäraseid, pühendunud ja tipptasemel õpetajaid keskendub oma igapäevatöös kõige tähtsamale – õppijale ja õpetamisele. Just selliste õpetajate klassiruumides toimub imesid. Kuid praeguste nõuete järgi on neil vanemõpetaja ja veel vähem meisterõpetaja taset pea võimatu tõestada, sest standard ootab õpetajalt tegevusi, mis väljuvad kaugele igapäevasest õppetööst.

Kui vaadata otsa kutsestandardi nõuetele, siis kui palju jääb tublil õpetajal klassi ees aega või soovi selleks, et:

📌 juhtida õppekava arendust ja töötada välja metoodikaid laiemalt jagamiseks;

📌 luua põhimõtteid riiklikul või piirkondlikul tasandil hindamiseks ja õppevara valikuks;

📌 analüüsida kolleegide arenguvajadusi ja juhtida õpikogukondi;

📌 algatada piirkondlikke, riiklikke või lausa rahvusvahelisi ühisprojekte ning lüüa aktiivselt kaasa ekspertgruppides ja erialaliitudes;

📌 levitada pedagoogilist teadmust üle riigi?

Õpetaja töö tuum on ja peaks olema õpilane. Kui me seame vanem- ja meisterõpetaja taseme saavutamise eelduseks eelkõige hariduskorraldusliku, koolitusliku või organisatoorse aktiivsuse, siis lõikame süsteemist välja need meistrid, kes panustavad kogu oma südame ja energia vahetult õpilastega töötamisse.

Olen veendunud, et vanemõpetaja ja meisterõpetaja kutsestandardid vajavad veel põhjalikku viimistlemist. Need tuleb viia paremini kooskõlla reaalsete õpetajate igapäevase töö ja tegeliku panusega haridusse. Tunnustagem meisterlikkust seal, kus see kõige rohkem loeb – klassiruumis! ❤️





Täna on minu jaoks tähtis päev. 🥰Rõõmustage koos minuga. 😋P.S: Kaane kujundus - A&Alif Studium
07/08/2026

Täna on minu jaoks tähtis päev. 🥰
Rõõmustage koos minuga. 😋

P.S: Kaane kujundus - A&Alif Studium





🌍 MAAILMAHARIDUS POLE AJUPESURIIST, SEE ON TÄNAPÄEVA MAAILMA TURVAVARUSTUSNiipea kui sotsiaalmeedias või ajakirjanduses ...
04/08/2026

🌍 MAAILMAHARIDUS POLE AJUPESURIIST, SEE ON TÄNAPÄEVA MAAILMA TURVAVARUSTUS

Niipea kui sotsiaalmeedias või ajakirjanduses tõusis teemaks maailmahariduse suurem juurutamine koolides, tekkis kommentaarides kiiresti tuttav muster. Paljude jaoks lööb see kohe häirekella: "Jälle mingi väljastpoolt sissetoodud ajupesu! Nüüd hakatakse lastele õpetama, et piirideta maailm ja massimigratsioon on paradiis ning traditsiooniline pereelu iganenud."

Selline reageering on tegelikult täiesti inimlik. Ajastul, kus maailm muutub kiiresti ja turvatunne on habras, on loomulik reageerida kaitsvalt kõigele, mis tundub väljastpoolt peale surutud. Kui teemat ei tunta või kui seda serveeritakse kuivas ja võõrapärases aktivismikeeles, tekibki tunne, et klassiruumi püütakse hiilivalt poetada võõraid ideoloogiaid või tekitada noortes süütunnet asjade eest, mida nad pole teinud.

❓ Aga äkki võtame hetkeks need hirmutavad sildid maha ja vaatame, mida maailmaharidus klassiruumis päriselt tähendab?

❗ Maailmaharidus oma ehedal ja parimal kujul ei ole ühegi vaate ülistamine ega dogmaatiline moraalilugemine. See ei tule kooli selleks, et öelda noorele, mida ta peavad mõtlema – kas ränne on "hea" või sooneutraalsus "õige". Selle ainus eesmärk on anda noorele tööriistad, mille abil iseseisvalt , loogiliselt ja laialt mõelda.

PÄRIS ELUS ON MAAILMAHARIDUS LIHTNE JA PRAKTILINE ASJADE SEOSTAMISE OSKUS:

☀ See on infokirjaoskus: Oskus märgata manipulatsioone, eristada fakti arvamusest ja mitte minna kaasa esimeste emotsionaalsete pealkirjadega infomüras.

☀ See on seoste nägemine: Mõistmine, kuidas teisel pool maakera toimuvad sündmused – olgu need kliimamuutused,migratsioon, sõjad või tarneahelad – jõuavad lõpuks meie poelettidele ja igapäevaelu otsustesse siinsamas Eestis.

☀ See on kriitiline analüüs: Oskus vaadata keerulisi nähtusi mitme nurga alt, ilma et peaks kohe hakkama leeridesse jagunema.

🇪🇪 🌍 Eestlaseks olemine ja maailma mõistmine ei ole vastandid. Vastupidi – selleks, et hoida oma kultuuri, keelt ja identiteeti, peab noor inimene mõistma keskkonda, milles ta elab ja ka maailma kui elukeskkonda laiemalt. Tugev ja teadlik inimene ei karda teistsuguseid vaatenurki, sest tema enda juured on sügaval maa sees.

Maailmaharidus pole seega ideoloogiline projekt, vaid kaasaegse hariduse vundament. See on noorele kaasa antav turvavarustus, et ta ei eksiks keerulises maailmas ära, vaid suudaks seal kindlalt, kriitiliselt ja empaatiliselt oma peaga mõelda.



MTÜ Mondo hinnangul oleks tarvis, et riiklikes õppekavades ja valdkondade ainekavades pandaks tulevikus rõhk maailmakodaniku pädevustele ning ka ajaloo- ja ühiskonnaõpetajate seltsi esinaise Madli-Maria Naulaineni hinnangul võiks sellel teemal olla rohkem kõlapinda. Haridusministeerium leiab...

Address

Hariduse 13
Kuressaare
93812

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when JM Boyzzz 3 - õpetaja Kätlin posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share

Category