Aprende con Leylita

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La inclusión sin sostenibilidad docente es solo discurso.

Hablamos de inclusión, de atención a la diversidad, de responder a todos los alumnos…
pero poco hablamos de algo clave:

👉 ¿Quién sostiene todo eso?

Porque un docente puede tener la mejor intención, formación y compromiso, pero si las condiciones no son sostenibles, la inclusión se vuelve una carga… no una posibilidad real.

La educación inclusiva no puede construirse sobre el desgaste docente.

Desde mi trabajo en ecoeducación, estoy empezando a abordar esto desde otro lugar:
la sostenibilidad docente como base para cualquier práctica educativa que quiera perdurar.

Por eso creé RENACER 🌱
un espacio para detenernos, repensar nuestra práctica
y empezar a construir formas más sostenibles de ser docentes.

No para hacer más.
Sino para sostener mejor.

Si esto resuena contigo, aún estás a tiempo de sumarte.

👉 Escríbeme “RENACER” y te envío la información.

"Ciertamente él cargó con nuestras enfermedades y soportó nuestros dolores... El castigo que nos trajo la paz cayó sobre él, y por sus heridas hemos sido sanados."
Isaías 53:4-5

Hoy elijo soltar lo que me pesa. Entrego mis preocupaciones, mis miedos y mis cansancios a Aquel que ya venció en la cruz. Mi paz no depende de mis circunstancias, sino de Su victoria. En Su amor descanso.

Si no sabes cuál es el camino exacto, entonces comienza siguiendo los pasos de quienes te inspiran. La inspiración es un camino seguro siempre. Hay tantas personas que sin saberlo nos guiaron, nos abrieron paso, nos marcaron una pauta. A ellas: gracias. 💓⭐️🫶😊🙏🏻

Hay una diferencia entre lo esperado y lo normal que vale la pena entender.

Que los niños se excluyan, se burlen o tengan roces en algún momento no es normal… es esperado. Y no es lo mismo.

Normalizar es decir “son cosas de niños” y voltear para otro lado. Reconocerlo como parte del proceso de convivencia es preguntarte qué hacemos los adultos cuando sucede. Porque sucede. Siempre sucede.

Esta semana en la escuela, un grupo de niños no paraba de burlarse de un compañero. La maestra había hablado con ellos. Una vez, dos veces. Y seguían. Hasta que llegó la coordinadora, los reunió a todos… y en lugar de resolver ella, creó el espacio para que el niño afectado , con nuestro respaldo, les dijera directamente cómo lo estaba viviendo. Que pusiera él el límite, con su voz, frente a ellos.

Funcionó. No porque sea magia, sino porque fue directo del compañero, porque no vino desde el adulto, pero el adulto sí sostuvo el espacio.

Quiero ser precisa aquí: esto no es una fórmula universal. En situaciones de bullying, donde ya hay una dinámica de poder instalada, exponer al niño afectado frente a sus agresores es revictimizarlo. Esto que te cuento funciona en conflictos de convivencia, cuando hay disposición genuina y el espacio es seguro.

La diferencia importa.

Y es que socializar no es sobrevivir… ni aguantar… Es aprender a escuchar, a poner límites, a decir con palabras lo que te molesta y lo que no. A respetar acuerdos… Y eso no lo aprenden solos… lo aprenden cuando un adulto a su lado sabe cuándo hablar, cuándo sostener y cuándo hacerse a un lado para que sea el niño quien encuentre su propia voz.

Eso también es educar.

¿Cuándo fue la última vez que acompañaste a un niño a poner un límite… en lugar de ponerlo tú por él?

MO