Psicopedagoga en proceso

09/11/2025

📖 La lectura no es un proceso natural, sino cultural.
Ningún niño aprende a leer de manera espontánea; requiere una enseñanza intencionada, estructurada y con sentido. Comprender esto nos permite mirar la lectura no solo como una habilidad escolar, sino como una construcción guiada… donde cada paso importa.

Enseñar a leer es mucho más que mostrar letras o pedir lectura en voz alta.
Implica enseñar los sonidos y no solo los nombres de las letras, utilizar una enseñanza sistemática y progresiva, y guiar la lectura en voz alta para fortalecer la precisión y la comprensión.

La fluidez no se logra con ejercicios sueltos, sino con textos conectados y significativos.
Y en ese proceso, es clave dar tiempo, reducir la carga de copia y celebrar cada avance, más que la velocidad. Tomado de la web

09/07/2025

Cuentos para educar con inteligencia emocional
Clara Peñalver y Sara Sánchez

Este maravilloso libro es mucho más que una recopilación de cuentos; es un recurso pedagógico y emocional diseñado para sembrar en niños y jóvenes la semilla de la empatía, el autocontrol, la autoestima y la comprensión emocional.

Clara Peñalver y Sara Sánchez han reunido relatos breves, entrañables y significativos, cada uno acompañado de una guía didáctica que permite al educador, padre o tutor trabajar valores y habilidades socioemocionales con los pequeños. Los cuentos abordan temáticas como el manejo de la ira, la tristeza, el miedo, la alegría, la cooperación, la tolerancia y la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

Lo valioso de este libro radica en su enfoque práctico: tras cada cuento, se sugieren preguntas, reflexiones y actividades para potenciar la conversación emocional en el aula o en casa. Así, se transforma la lectura en un puente para dialogar sobre lo que sienten, piensan y viven los niños en su día a día.

✨ Es un libro que acaricia el corazón y educa el alma, recordándonos que un niño emocionalmente inteligente será un adulto más libre, empático y resiliente.

Frase inspiradora:
"Educar con cuentos es enseñar a sentir, a escuchar y a mirar la vida desde el corazón."



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28/06/2025

Actividades de percepción visual. Estas actividades ayudan a que el cerebro interprete correctamente lo que ven los ojos, lo cual es clave para muchas habilidades escolares y cotidianas. Imágenes tomadas de la web

04/06/2025

🤍 🧠 🌸

14/04/2025

09/04/2025

01/04/2025

“La verdad florece con el ejemplo y el amor. Escucha, comprende y guía, para que los niños no sientan miedo de decirla.”

01/04/2025

¡Abril es el Mes del Autismo! 💙 Este mes, queremos destacar la importancia de la aceptación, la inclusión y la comprensión hacia las personas con autismo. 🌈💡 Acompáñanos a crear conciencia y a promover una sociedad más inclusiva, donde todos se sientan valorados y apoyados. Juntos podemos hacer la diferencia. 💙♾️

24/03/2025

¿Por qué no hablamos de energía en el aula?
Los docentes no somos los únicos que terminamos el día agotados. Los alumnos también llegan al final del día con la cabeza saturada, pero nadie les enseña a gestionar su energía. La clave no es imponer reglas, sino consensuar hábitos que hagan que la clase fluya sin desgastar a nadie.
PASO 1: EL DIAGNÓSTICO – ¿QUÉ NOS AGOTA?
Actividad rápida:
1️. Escribí en el pizarrón: “¿Qué nos quita más energía en clase?”
2️. Pediles que anoten tres respuestas en un papelito anónimo.
3️. Leé las respuestas y agrupalas en categorías.
Por ejemplo:

Lo que agota a los docentes:
- Contestar las mismas preguntas mil veces.
- Hacer malabares con 10 tareas a la vez.
- Pedir silencio constantemente.

Lo que agota a los alumnos:
- Escuchar explicaciones eternas sin participar.
- No saber cuándo preguntar y perderse.
- Tener que estar atentos por mucho tiempo seguido.

¿Se parecen las respuestas de alumnos y docentes? ¿Qué podemos cambiar o consensuar para que todos terminemos con más energía?
La energía docente no es un recurso ilimitado. O la gestionás o te consume.

Qué opinan?
Qué los agota a ustedes?
Los leo!
Un abrazo!
Laura

09/02/2025

Información tomada de la web