UEP Invesciencias

discurso a la Unesco: “Hay que amar el hombre porque es hombre”; el Dalai Lama, Líder espiritual del budismo, ganaba el Premio Nobel de la Paz; y un grupo de educadores en Guayaquil, amantes del arte y la cultura, diseñaba un proyecto educativo que aspiraban sirviera de instrumento para la educación de esa “nueva humanidad” que parecía forjarse en torno a ideales de paz, libertad y justicia social. La Institución Educativa que planeaban, debía ser el espacio “ideal” que cubriera también, sus expectativas como padres, puesto que sus hijos se educarían allí; el lugar en el que fuera posible “no sólo enseñar algo a un niño, sino formar su espíritu en la observación, la reflexión, la crítica en la investigación y el amor a la verdad”, como lo expresara el escritor francés Serge Raynaud de la Ferriere, cuya obra había servido de inspiración para el proyecto. Querían que sus hijos y otros niños y niñas tuvieran un espacio de libertad para que pudieran pensar, sentir, imaginar y expresar sus ideas; en el que aprendieran a conocerse a sí mismos y a los otros; en el que descubrieran el valor de la generosidad y la solidaridad. La propuesta tomó cuerpo en 1980 con la creación del Pre-Líceo de Síntesis, una explosión de creatividad y color que, en esos años, entregó a la ciudad la primera Escuela de Arte para niños y dinamizó, con un estilo nuevo, la Escuela para Padres. DE URDESA A GUAYACANES

En 1985, el Pre-Líceo que funcionaba en Urdesa, fue entregado a la Institución que lo patrocinó con su nombre y los educadores deciden fundar el “Instituto de Investigación para la Infancia”, que abrió sus puertas en el año 1986, con su Jardín y Escuela Primaria, en un local propio en la Ciudadela Guayacanes. Eran los años en que las ideas de Lawrence Stenhouse animaban a los maestros a investigar su propio proceso de enseñanza, para conocerlo mejor y ser capaces de mejorarlo. Pronto la escuela se convirtió en un verdadero semillero de docentes-investigadores, que probaban en las aulas las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Piaget; hacían círculos de estudio para discutir las nuevas teorías; ensayaban y compartían metodologías para conducir a los niños y niñas al descubrimiento de las Matemáticas, de forma activa y divertida; exploraban con sus estudiantes la dimensión creativa del Lenguaje en la expresión oral y escrita. En el año 1999 se implementó la educación bilingüe, al tiempo que se abría el octavo año de educación básica. En los años siguientes, el crecimiento continuó con el noveno y décimo año, hasta convertirnos en una de las primeras Escuelas de Educación Básica en el país. Hoy, los maestros y Directivos se sienten orgullosos de sus “egresados-as” que al concluir la educación básica en Invesciencias, tienen una actuación destacada en los diferentes Colegios en los que culminan su Bachillerato.