10/01/2019
La mise en discours de l'entité positive à travers l'interdisciplinarité
Journée d'étude du 17 mars 2019
Appel à communication:
Plusieurs chercheurs depuis Labov ont constaté que les représentations ont un effet majeur dans l’insécurité linguistique que peut ressentir l’individu. En effet l’étudiant ressent un mal être linguistique lorsqu’il constate qu’il ne peut pas atteindre un modèle déjà existant ; cela le conduit à se réfugier dans le non verbal, un espace producteur de la non parole. Les images que les étudiants se construisent sur la langue ont un pouvoir « déterminent le pouvoir valorisant, ou à contrario, inhibant vis-à-vis de l’apprentissage lui-même » Castellotti et Moore (2002).
Les jeunes sont constamment confrontés au discours négatif au niveau social et sociétal, ce qui fait qu'ils n'arrivent plus à faire confiance en leurs compétences et en l'avenir, et qu'ils se retrouvent dès le départ en situation d'échec. Ce constat est à prendre en considération lors de l'évaluation du profil d'entrée au sein de l'université algérienne. De ce fait, il est de notre responsabilité d'enseignants de remédier à ces perceptions et représentations "négatives" qui inhibent l'étudiant lors de son processus d'apprentissage.
« Les représentations se manifestent à travers la valorisation, dévalorisation, sublimation ou mépris » ( Bavoux, 2002).
Les questions suivantes peuvent être des pistes de réflexions pour les propositions de communication.
- Quels sont les conditions, les possibilités, les intérêts et les difficultés d’un enseignement de la littérature recentré sur la question des valeurs ?
- Comment le choix des œuvres articule-t-il le questionnement sur les valeurs en jeu et l’illustration des problématiques littéraires ?
Que pouvons-nous faire pour remédier à cela ? Comment faire pour redonner à l'étudiant une confiance en soi ? Comment faire pour lui redonner de la motivation, dynamique nécessaire à tout apprentissage ?
Cette journée d'étude se veut être une réflexion autour de cette thématique.
Axe d'étude littéraire : Explorer des textes qui valorisent l'individu et les valeurs humaines sont une plus valu pour l'enseignement du FLE en contexte algérien. En effet, les textes littéraire pourrait avoir un impact plus marqué en intensité si "l'entité positive" y était inscrite. Ainsi, l'enseignement ne souffrirait pas de son absence mais sa valeur ajoutée lui donnerait plus de profondeur comme le signalait déjà au XIIème siècle le philosophe Scot DUNS.
La notion d’analyse du discours sera abordée de façon très large, en l’ouvrant à la théorie de la perception, des interactions, l’ethnographie de la communication, la pragmatique et l’analyse conversationnelle.
- Etude de la littérature qui oblige d’interroger la méthode utilisée dans la construction du discours social des écrivains dans la littérature.
- Porter une réflexion sur le pouvoir de la littérature à dire la conscience humaine et en révéler les mécanismes sociaux.
Axe de recherche didactique : La mise en pratique de supports pédagogiques à visée positive en favorisant en classe de FLE les attitudes dialogiques en situation d'apprentissage permettraient de distinguer l'apprenant de son problème de compréhension. Il ne faut poser d'hypothèses ni sur le "problème" ni sur l'apprenant" mais s'intéresser à la relation existante entre les deux. Autrement dit, la perception que s'est construit l'apprenant de son enseignement qui pourrait devenir problématique.
- Quels outils méthodologiques fournir aux étudiants pour leur permettre de devenir les acteurs de leur formation ?
- Quelle perception se construit l’étudiant de son enseignement ?
- Quel corpus étudié à l’université pour favoriser l’investissement éthique de l’étudiant ?
Axe de recherche linguistique : Les stratégies argumentatives mises en avant par le discours pour valoriser l'entité discursive à valeur positive ont une grande importance dans l'enseignement du FLE du moment que le profil de sortie de nos apprenants correspond à la formation que nous disposons.
