الأستاذ بن جريد محمد الأمين

الأستاذ بن جريد محمد الأمين Informations de contact, plan et itinéraire, formulaire de contact, heures d'ouverture, services, évaluations, photos, vidéos et annonces de الأستاذ بن جريد محمد الأمين, Professeur particulier, Remchi.

05/11/2025

الوثائق التربوية التي يجب على الاستاذ معرفتها
فيما يلي قائمة مفصّلة بالوثائق، مع شرح سريع لكل وثيقة:
الوثيقة المحتوى دور الأستا
المنهاج الرسمي (على مستوى الطور: ابتدائي، متوسط، ثانوي) تحديد المواد، المدة، الحصص، الأهداف، المضامين، الكفاءات المرجع الأساسي لتخطيط الدرس وتحضير الأنشطة
الوثيقة المرافقة للمنهاج شرح المقاربات البيداغوجية، طرق التقييم، التوصيات، كيفية استخدام المنهاج تساعد الأستاذ في فهم “لماذا” و”كيف” ينفّذ المنهاج
التوزيع السنوي / التوزيع الشهري كيف توزّع الأهداف والمضامين خلال السنة أو الأشهر تخطيط المدة الزمنية لكل وحدة تعليمية
تحضير الدرس / بطاقة الدرس تحديد الأهداف، الأنشطة، الوسائل، التقييم في كل درس أداة عملية للأستاذ داخل القسم
دليل الأستاذ دليل يوجّه الأستاذ في تنفيذ المنهاج، تقديم النصائح، اقتراح أنشطة، تقييم المتعلمين تحسين جودة التعليم وتوحيد التنفيذ
الدليل التربوي أو الوثائق التنظيمية (مثلاً نظام التقييم، النظام الداخلي للمؤسسة، الخريطة المدرسية) الأحكام التنظيمية، الحقوق والواجبات، الإطار الإداري والبيداغوجي تفهم الأستاذ دوره ضمن المؤسسة وآليات العمل
الاستاذ: مزاري عبد الحق رئيس الجمعية الوطنية لمدرسي العلوم الفيزيائية

10/10/2025

كيف أدير القسم أثناء الحصة
🎯 أولًا: قبل دخول القسم

1. ادخل بثقة وهدوء:
دخولك هو أول رسالة لتلاميذك عن شخصيتك. لا تدخل غاضبًا أو متوتّرًا، بل بثقة ووقار.، مرتديا المئزر مقفولا ونظيفا فذلك يكسبك احترام ووقار.
2. تحضير جيد:
التحضير المسبق للدروس يجعل الحصة تسير بانسيابية ويقلل من فرص الفوضى.
3. رسم نظام واضح:
في أول حصة من السنة، ضع قوانين بسيطة وواضحة (الانضباط، المشاركة، الاحترام...) واتفق عليها معهم.

🧠 ثانيًا: أثناء الحصة
1. ابدأ بقوة:
افتتح الدرس بنشاط جذّاب أو سؤال مثير، حتى تشد انتباههم من البداية.
2. تحكم في الصوت ونظراتك:
لا ترفع صوتك كثيرًا، لكن استخدم نبرة حازمة وواثقة.
النظرة الهادئة والثابتة أحيانًا تكفي لتهدئة تلميذ مشاغب دون كلمة.
3. وزّع الانتباه على الجميع:
لا تركز على مجموعة معينة، بل وجّه أسئلتك لكل أرجاء القسم حتى يشعر الجميع بالمسؤولية.
4. نوع في أنشطتك:
لا تبقَ في الشرح فقط. استخدم المناقشة، العمل الجماعي، التجارب، الألعاب التعليمية لتفادي الملل والفوضى.
5. تقدير وتشجيع:
امدح السلوك الجيد أمام الجميع (مثلاً: "أعجبني انضباط خالد اليوم 👏"). هذا يدفع الآخرين لتقليده.

6. تصرف بحزم عند الفوضى:
لا تتسرع في الغضب. استخدم أولًا نظرة أو توقف مؤقت في الكلام، ثم تنبيه، وإن تكرر السلوك استعمل العقوبة التربوية المناسبة.
❤️ ثالثًا: الجانب الإنساني
أظهر للتلاميذ أنك تحبهم وتريد مصلحتهم.
الطالب الذي يشعر بالاحترام لن يجرؤ على الفوضى.
استخدم الدعابة أحيانًا، ولكن بحدود، لتكسر الجليد وتكسبهم.
📘 رابعًا: في نهاية الحصة
1. ختم إيجابي:
لخص الدرس، واشكر المنضبطين.
2. احترام الوقت:
لا تُنهِ الحصة قبل وقتها ولا تتأخر في خروجك. الانضباط منك ينعكس عليهم.
الاستاذ: مزاري عبد الحق

06/10/2025

كيف أتعامل مع التلميذ المشاغب
التعامل مع التلميذ المشاغب يحتاج أكثر من "صرامة" فقط، بل ذكاء تربوي ومزيج من الحزم والاحتواء. إليك خطوات مجرّبة وفعّالة تساعدك على السيطرة عليه دون أن تخلق عداء بينك وبينه:
🧠 أولًا: افهم سبب الشغب
قبل العقاب أو المواجهة، حاول تكتشف السبب:
هل هو بحث عن الاهتمام؟
هل يجد صعوبة في الفهم؟
هل هناك مشاكل أسرية أو نفسية؟
مجرد فهم السبب يجعل نصف المشكلة محلول.
💬 ثانيًا: استخدم الحوار لا الصدام
تحدث معه على انفراد بهدوء، لا أمام زملائه، وقل له مثلًا:
"أنا أعرف إنك ذكي، لكن تصرفاتك داخل القسم تخليك تظهر العكس، وأنا حابّ نعاونك تبين قدراتك."
هذا الأسلوب يفتح قلبه بدل أن يدفعه للتحدي.
⚖️ ثالثًا: كن حازمًا دون قسوة
ضع قواعد واضحة في بداية السنة (مثلاً: "من يتكلم دون إذن يُنذر مرة واحدة فقط").
طبق القواعد بعدل على الجميع، بدون استثناء.
تجنب الصراخ أو الإهانة، فهي تعطيه "نصرًا" أمام زملائه.
🌟 رابعًا: كافئ السلوك الإيجابي
إذا سكت لحصة أو تجاوب بإيجابية، امدحه أمام زملائه.
حتى كلمة بسيطة مثل:
"عجبتني اليوم كيف كنت مركز، بارك الله فيك."
تخلق فرقًا كبيرًا في سلوكه.
🧩 خامسًا: استعمل الطاقة في صالحه
عيّنه في مهام داخل القسم:
توزيع الأوراق
كتابة التمارين على السبورة
مراقبة النظام
لما يشعر أنه "له دور"، يبدأ ينضبط أكثر.
📞 سادسًا: تعاون مع الإدارة وولي الأمر
لكن فقط بعد ما تحاول الحل التربوي بنفسك.
استدعاء الولي بدون مقدمات قد يخلق خصومة أو يزيد عناد التلميذ.
✨ وأخيرًا:
تذكّر أن المشاغب اليوم قد يصبح من أفضل تلاميذك غدًا إذا شعر أنك تؤمن به وتحتويه بذكاء.

الاستاذ: مزاري عبد الحق

06/10/2025

التحول الكيميائي هو تطور الجملة الكيميائية كما نلاحظه على المستوى العياني
أي أنه يمثل ما نراه من تغيّر في اللون، انطلاق غاز، تكون راسب... إلخ.
وهو تحول ذو اتجاه محدد (أي أنه يسير من الحالة الابتدائية نحو حالة نهائية معينة).

أما التفاعل الكيميائي فهو النموذج المجهري الذي يصف ما يحدث من تفاعلات بين الافراد الكيميائية (ذرات، جزيئات، شوارد...).
أي وصف الظواهر على المستوى المجهري.برموز
التفاعل الكيميائي غير موجه (لا يحمل في ذاته اتجاهًا، بل يمكن أن يكتب في أي من الاتجاهين).

#تُعبّر المعادلة الكيميائية عن التفاعل الكيميائي
الاستاذ مسعود ساعي

لتعميــــــــــــــــم الفائدة المصطلحات المعتمدة في الديناميكا الحرارية حول أنواع الجمل Type de systèmeجملة مفتوحة,,,,,...
05/10/2025

لتعميــــــــــــــــم الفائدة

المصطلحات المعتمدة في الديناميكا الحرارية حول أنواع الجمل Type de système

جملة مفتوحة,,,,,, تتبادل المادة والطاقة مع الوسط

جملة مغلقة ,,,,,,, تتبادل الطاقة ولاتتبادل المادة ////

جملة معزولة ,,,,,,,لاتتبادل الطاقة ولاتتبادل المادة ////

ملاحـــــــــــــــــــــظة

مصطلح "جملة شبه معزولة طاقويا" ,,, غير وارد في منهاج تعليم ثانوي

يجب التفريق بين المعزول طاقويا والمعزول ميكانيكيا (من جانب القوى)

والله أدرى وأعلـــــــــــــــــــــــــــــــــم
مفتش تربية الوطنية

30/09/2025

لتعميم الفائدة
💦 النوع الكيميائي « espèce chimique »💦
💠في الكيمياء، «النوع الكيميائي» هو مصطلح يشير إلى مجموعة ضخمة من الأفراد الكيميائية المتطابقة، حيث يمكن أن يكون كل فرد منها ذرة، جزيئًا، شاردة، أو جذراً.
كما يشير اسم النوع الكيميائي أيضًا إلى الفرد الكيميائي نفسه الذي يشكّله، سواء كان جزيئًا، شاردة، جذرًا، أو ذرةً، ويُرمز لكل منهما بصيغة كيميائية.
ملاحظة مهمة: البروتون، الإلكترون، والنيوترون لا تُعتبر أفرادًا كيميائية، بل هي جسيمات "دون ذرية " تدخل في تركيب الذرة(الفرد ) ، لكنها لا تشكل نوعًا كيميائيًا مستقلاً بحد ذاتها.
💠أمثلة عن أنواع كيميائية
1-نوع كيميائي أحادي الذرة ←مثل الحديد Fe
2_نوع كيميائي جزيئي ← مثل ثنائي الأكجسين O₂
3_نوع كيميائي شاردي (أحادي ) ← مثال شوارد الكلور Cl⁻
4-نوع كيميائي شاردي (متعدد ) ←مثال النترات NO₃⁻
5-نوع كيميائي جذري ←مثال المثيل CH₃•
6-نوع كيميائي (مركب شاردي) ←
بالنسبة للمركبات الشاردية، يُستخدم أيضًا مصطلح النوع الكيميائي، رغم وجود شاردتين مختلفين على الأقل، وذلك لأن هذه الشوارد مترابطة وغير مفصولة ومتواجدة بنسب ثابتة يحددها مبدأ" الحياد الكهربائي للمادة"l'électroneutralité de la matière.
أمثلة:
النوع الكيميائي كلور الصوديوم يتكوَّن من النوعين «شاردة كلور» و«شاردة صوديوم» بنسب متساوية (1؛ 1)وصيغته الكيميائية تُكتب (Na⁺, Cl⁻) أو NaCl.
النوع الكيميائي كلور الباريوم يتكوَّن من النوعين «شوارد كلور» و«شوارد باريوم» بنسب( 2:1)؛ وصيغته الكيميائية تُكتب (Ba²⁺, 2 Cl⁻) أو BaCl₂.
تمرين: حول النوع الكيميائي
لديك ثلاث عينات: جليد في كوب، ماء سائل في زجاجة، وبخار ماء في وعاء مغلق.
أسئلة:
هل لهذه العينات نفس الخصائص الفيزيائية؟ وضح .
هل تمثل العينات الثلاث نفس النوع الكيميائي أم أنواعًا مختلفة؟ وضح إجابتك.
اذكر المعيار الأساسي لتحديد النوع الكيميائي واشرح لماذا ؟ والله الموفق ✍ مفتش التربية الوطنية س -بوجوجو

25/09/2025

السنة الثالثة
الوحدة الاولى
المتابعة الزمنية
تعلم التلميذ من السنة الثانية قياس كمية المادة بطرق غير مباشرة منها
قياس الناقلية
قياس الحجم
قياس الضغط
المعايرة اللونية
سنقول له في المتابعة الزمنية انك ستقوم بنفس القياس ولكن عند لحظات زمنية مختلفة وخلال تحول كيميائي
ماهي الطريقة الاسهل للمتابعة وماهي تلك الاصعب في حدود فهم ومتابعة التلميذ لها؟
الاصعب هي المتابعة عن طريق المعايرة لماذا ؟
لا يستطيع التلميذ إدراك وفهم متابعة تحول كيميائي بطيئ بتحول أخر سريع وتختلط عليه المتغاعلات والنواتج فمثلا ثنائي اليوم الناتج من تفاعل محلول يود البوتاسيوم مع محلول بيروكسوديكبريتات البوتاسيوم أو محلول الماء الأكسجين في الوسط الحمضي سيصبح متفاعلا في معايرة عينة من المزيج بمحلول ثيوكبريتات الصوديوم وشاردة اليود التي كانت متفاعلا ستصبح ناتجا في تفاعل المعايرة
ضف إلى ذلك توقيف التفاعل الأول بالتبريد وإجراء التفاعل الثاني
لذا وجب مراعاة ذلك والتأكد من استيعاب التلاميذ بأن نطلب منهم مثلا رسم تطور كمية مادة ثنائي اليود أو شاردة اليود لنكتشف الخلط الذي سيقعون فيه
وجب أيضا التنسيق الداخلي بين أساتذة المؤسسة لاختيار المتابعة المناسبة في حدود ما يتوفر من تجهيز
المفتش : مختاري

25/09/2025

خطة درس لوحدة المقاربة الكيفية لطاقة جملة وانحفاظها للسنة الثانية ثانوي :
مؤشر الكفاءة:
- ينجز كيفيا حصيلة طاقوية ويعبر عنها بالكتابة الرمزية.
-يكتب في أمثلة مختلفة المعادلة المعبرة عن إنحفاظ الطاقة
-يفسر مجهريا ظاهرة ما طاقوية.
1- مفهوم الجملة: هي جسم أو جزء من جسم،أو مجموعة أجسام تشغل حيزا من الفضاء...،حيث نعتبر أن كل جسم خارج عن هذا الحيز نعتبره وسط خارجي.
2-مفهوم السلسلة الوظيفية:
هي عبارة عن تمثيلات تستعمل ترميزا خاصا وألفاظ معينة نستعملها لأجل وصف تراعكيب أو ظواهر معينة ،حيث هذه التركيبة يسمح تشغيلها بالحصول على نتيجة معينة تتحدد بحالتها الإبتدائية قبل التشغيل، وحالتها النهائية بعد التشغيل...
مثال:
اشتغال مصباح بواسطة عمود..،اشتغال مصباح بواسطة سقوط حجر..،او بواسطة اشتعال قارورة غاز...
نستعمل فيها مايعرف بفعل الحالة ،وفعل الآداء...
كيف نفرق بينهما؟؟!
الجواب:
لمعرفة فعل الحالة نطرح السؤال التالي:
ماذا يحدث لهذا الجسم؟؟
المصباح يتوهج،الغرفة تضاء،المحرك يدور،الغرفة تسخن.......
لمعرفة فعل الآداء نطرح السؤال التالي:
ماذا يفعل هذا الجسم في الجسم الذي يليه؟!..
العمود يغذي(بضم الياء)..،الاسلاك تمرر(بضم التاء)....المصباح يضيئ(بضم الياء)...
3-اشكال الطاقة:
أ-الطاقة الحركية:
يمكن الإستعانة بنشاط الكتاب المدرسي.
هي الطاقة المتعلقة بحركة جسم في معلم معين...حيث يملك كل جسم كتلته m يتحرك في معلم طاقة حركية نرمز لها بالرمز Ec ، ووحدتها الجول (J)حيث تتعلق هذه الطاقة بكتلة الجسم وسرعته ...
ب-الطاقة الكامنة:
هي الطاقة التي تتعلق بالموضع رمزها Ep وحدتها الجول،وهي أنواع:
-الطاقة الكامنة الثقالية:
هي الطاقة المتعلقة بإرتفاع جسم بالنسبة للمستوي المرجعي(عادة مايكون سطح الأرض،لكن ليس دوما..) يرمز لها بالرمز Epp .
-الطاقة الكامنة المرونية:
هي الطاقة التي تتعلق بمقدار تشوه جسم مرن (مثل النوابض او الخيوط القابلة للامتطاط)...،هذا المقدار هو مسافة x مثلا،والتشوه هنا ممكن ان يكون إستطالة أو إنضغاط...،يرمز لها بالرمز Epe.
الطاقة الكامنة الفتلية:(مقررة على شعبتي الرياضي والتقني والرياضي).
)إعتمد على الكتاب المدرسي افضل...
كل جسم قابل للفتل بزاوية فإنه يخزن طاقة كامنة فتلية رمزها Epe...
3-الطاقة الداخلية:
هي الطاقة المتعلقة بالحالة المجهرية للجملة،اي بالطاقة الحركية للجزيئات المكونة للجسم،والكامنة ايضا يرمز لها بالرمز Ei...
مثال او نشاط:
نسخن الماء باإستعمال الطاقة الكهربائية.
نقيس درجة الحرارة للماء (تيتا 1 ) في البداية عند اللحظة t1 ،نغلق القاطعة وننتظر حتى عودة مقياس الامبير إلى الصفر،ثم نقيس درجة حرارة الماء (تيتا 2) عند اللحظة t2
الملاحظة:
درجة الحرارة (تيتا 2) أكبر من (تيتا 1) .
من أين إكتسب الماء كل هذه الحرارة؟؟!
الجواب:
عندما ترتفع درجة حرارة الماء نقول أنه إكتسب طاقة داخلية وهي تتعلق بدرجة حرارة الماء.نقول أنه حدث تحويل للطاقة من المقاومة إلى الماءعن طريق نمط حراري Q..
ومنه نستنتج انه عندما ترتفع درجة حرارة الماء تزداد طاقته الداخلية حيث تتعلق الطاقة الداخلية للماء بالطاقة الحركية لجزيئات الماء(طاقة حركية ميكروسكوبية..).
4-انماط تحويل الطاقة:
تتحول الطاقة من جسم إلى آخر بأربعة أنماط هي:
أ-التحويل الميكانيكي: يحدث هذا التحويل عند وجود قوى ،رمزه Wm.
ب-التحويل الكهربائي: يحدث عند مرور تيار كهربائي شدته I في دارة كهربائية ،رمزه We.
ج-التحويل الحراري: يحدث عندما تتلامس أجسام ليس لها نفس درجة الحرارة،رمزه Q.
د-التحويل الإشعاعي: يحدث عندما يستقبل او يرسل جسم ما إشعاعا كهرومغناطيسيا (مثل الضوء المرئي او غير المرئي).
إنحفاظ الطاقة (عنوان رئيسي):
5-السلاسل الطاقوية:
هي عبارة عن تمثيل نعبر به عن كيفية تحول الطاقة من جسم إلى آخر في تركيبة ما ،حيث تكون مرفقة بأشكال الطاقة وانماط تحويلها من اجل تسهيل دراستها وفهمها، ولتمثيل السلسلة الطاقوية نتبع الخطوات التالية:
-نمثل أجسام الجملة بفقاعات غازية متسلسلة نكتب بداخلها أو تحتها إسم الجملة.
-نرفق كل جملة بشكل من أشكال الطاقة المدروسة الموافقة لها.
-من كل فقاعة نرسم سهما خارجا منها نحو الفقاعة الموالية،ونكتب عليه نمط تحويل الطاقة الموافق.
مثال : نقوم برسم السلسلة الطاقوية للامثلة السابقة في السلسلة الوظيفية...
6-إستطاعة التحويل:(اهداف التعلم في التدرج تقول :يعرف ان الإستطاعة هي سرعة تحول الطاقة ويحسبها..)
-الإستطاعة هي سرعة تحول الطاقة ،اي أن الإستطاعة هي مقدار الطاقة المحولة خلال وحدة الزمن ،رمزها P وتعطى:
P=E/t
حيث P تقدر بالواط (W), E تقدر بالجول (j) , t يقدر بالثانية (s).
ملاحظة إذا تحصلنا على وحدة جديدة تسمى الواط أي أن :
1W= 1J/1s
7-مبدأ إنحفاظ الطاقة:
أ- نص المبدأ:
"الطاقة لا تستحدث ولا تزول ،واذا إكتسبت جملة ما طاقة أو فقدتها فإن هذه الطاقة بالضرورة تكون قد أخذتها من جملة أخرى أو قدمتها لها."
ب-معادلة إنحفاظ الطاقة:
عندما تنتقل جملة ما من حالة إبتدائية في اللحظة ti إلى حالة نهائية tf فإن طاقتها يمكن أن تتغير بسبب التحويلات الطاقوية مع الوسط الخارجي..،وتكتب معادلة إنحفاظ الطاقة كمايلي:
الطاقة الابتدائية + الطاقة المكتسبة - |الطاقة الضائعة| =الطاقة النهائية.
ملاحظة مهمة:
الطاقة المكتسبة تعتبر موجبة (+)،والطاقة الضائعة تعتبر سالبة (-).
الطاقة الإبتدائية والطاقة النهائية دائما تكونان على شكل من أشكال الطاقة التي درسناها..،أما الطاقتان المكتسبة والضائعة فهما تكونان دائما على سبيل تحويل طاقوي w.
السؤال المطروح كيف اعرف كيفية كتابة معادلة إنحفاظ الطاقة لأي جملة مهما كانت؟؟؟؟!!!!. مثلا في الجمل الميكانيكية...
الجواب:
المفتاح الرئيسي لمعرفة ذلك هو تمثيل القوى المؤثرة على الجملة ،ولو حتى لم يطلب منك تمثيل هذه القوى ..،مثلها ..
وببساطة ستلاحظ ماهي القوى التي في جهة الحركة،والقوى المعاكسة لجهة الحركة،ومن هنا فإننا نقول أن كل قوة من تلك القوى التي في جهة الحركة تكون طاقة مكتسبة على سبيل عمل(F)W تلك القوى...،،والمعاكسة لجهة الحركة تكون طاقة ضائعة على سبيل عمل (F)W..
إذا الطاقة الابتدائية والنهائية تكونان على شكل من اشكال الطاقة المدروسة..،
والطاقتان المكتسبة والضائعة تكونان على سبيل عمل ميكانيكي...
*الجمل التي لا تتبادل الطاقة مع الوسط الخارجي:
إذا كانت الجملة لا تتبادل الطاقة مع الوسط الخارجي فإنها لا تتستقبل ولا تقدم الطاقة للوسط الخارجي،وهنا نقول أن هذه الجملة معزولة طاقويا وتصبح في هذه الحالة معادلة إنحفاظ الطاقة:
الطاقة الإبتدائية = الطاقة النهائية.
ج-الحصيلة الطاقوية لجملة:
هي تمثيل رمزي يعبر به عن تغير الطاقة في جملة ما بين الحالة الإبتدائية والحالة النهائية ونمثلها باتباع الخطوات التالية:
-نمثل الجملة بفقاعة..
-نمثل أشكال الطاقة في الجملة التي تتغيؤ بين الحالتين الابتدائية والنهائية بأعمدة (عود واحد لكل شكل من أشكال الطاقة)،مرسومة داخل الفقاعة .
-نرسم سهم داخل العمود والذي نسير به إلى جهة تغير الطاقة.
أمثلة:
يغذي عمود مصباح كهربائي..
1-مثل الحصيلة الطاقوية بين الحالتين :
-بعد غلق القاطعة، وعند اللحظة t التي تنخفض فيها شدة توهج المصباح.
2-بإعتبار الجملة (العمود) أكتب معادلة إنحفاظ الطاقة..
يقذف لاعب كرة برجليه نحو الاعلى..
مثل الحصيلة الطاقوية وأكتب معا دلة إنحفاظ الطاقة في مرحلة الصعود وذلك بإعتبار الجملة (كرة+الأرض).
التحويل الحراري والتوازن الحراري (عنوان رئيسي):
1-المركبة الحرارية للطاقة الداخلية (عمل مخبري):
يمكن الاستعانة بنشاط الكتاب المدرسي.
تتعلق الطاقة الداخلية لجملة بعدة مركبات منها الطاقة الحركية المجهرية والكامنة المجهرية لجسيمات هذه الجملة،حيث تمثل الطاقة الحركية المجهرية للجسيمات والمرتبطة بدرجة الحرارة المركبة الحرارية للطاقة الداخلية.
2-التفسير المجهري لدرجة الحرارة:
درجة الحرارة مقدار يعلمنا عن الحالة الحركية للجسيمات المكونة للجملة ،كلما ارتفعت درجة حرارة الجملة زادت معها سرعة جسيماتها (اي زيادة في الطاقة الحركية...).
التحويل الحراري والتوازن الحراري:
يحدث تحويل حراري عندما تتلامس جملتان ليس لهما نفس درجة الحرارة ،حيث تنتقل الحرارة من الجملة ذات درجة الحرارة المرتفعة إلى الجملة ذات درجة الحرارة المنخفضة،ويتوقف هذا التحويل الحراري بين الجملتين عندما تصبح لهما نفس درجة الحرارة ،ونقول حينئذ أن الجملتين في حالة توازن حراري..
إنتهى...
بالتوفيق عن الأستاذ التيجاني دهام

16/09/2025

السنة الثالثة
الوحدة الأولى
تساؤلات
هل ما زلنا نقول عدد المولات ام أصبحنا نقول كمية المادة
هل ما زلنا نقول احسب التركيز المتبقي ام أصبحنا نقول احسب التركيز النهائي
هل ما زلنا نقول تبادل الإلكترونيات بين المرجع و المؤكسد ام أصبحنا نقول انتقال الإلكترونيات من المرجع إلى المؤكسد
هل ما زلنا نقول اكتب جدول التقدم ام اصبحنا نقول مثل جدولا لتقدم التفاعل
هل ما زلنا نقول نضيف قطعة من معدن إلى حجم من محلول حمضي ام أصبحنا نقول نضع قطعة من معدن إلى حجم من محلول حمضي
هل ما زلنا نقول نحقق التحول الكيميائي الموضح بالمعادلة أو أصبحنا نقول نحقق التحول المنمذجة بالمعادلة
هل ما زلنا نقول ان التحول يحدث على المستوى العياني والتفاعل على المستوى المجهري ام أصبحنا نقول التفاعل هو نموذج التحول
والمجال مفتوح للإضافة
المفتش :مختاري

Adresse

Remchi
1305

Site Web

Notifications

Soyez le premier à savoir et laissez-nous vous envoyer un courriel lorsque الأستاذ بن جريد محمد الأمين publie des nouvelles et des promotions. Votre adresse e-mail ne sera pas utilisée à d'autres fins, et vous pouvez vous désabonner à tout moment.

Contacter L'école

Envoyer un message à الأستاذ بن جريد محمد الأمين:

Raccourcis

Partager

Type