Le français pour tous/ Miliana

عسوا أولادكم يا ناس 😥
Surveillez vos enfants

123 VIVA L’ALGÉRIE 🇩🇿❤️
Attention ❌️❌️❌️👇
Est puni d'une peine de réclusion de 5 à 10 ans et d'une amende de 500 000 DA à 1 000 000 DA, quiconque fait la promotion du colonialisme à travers une activité médiatique, académique, culturelle ou politique visant à raviver et à diffuser les idées coloniales et/ou à en faire l'apologie et à en nier le caractère criminel.
​La loi punit également d'une peine d'emprisonnement de 3 à 5 ans et d'une amende de 100 000 DA à 500 000 DA, quiconque glorifie le colonialisme par la parole, l'acte, le geste, l'écrit, le dessin, ou par la diffusion de vidéos, d'images ou d'enregistrements sonores, dans le but de justifier le colonialisme français ou d'en faire l'apologie.
​La loi prévoit en outre une peine de réclusion de 5 à 10 ans et une amende de 500 000 DA à 1 000 000 DA pour les actes mentionnés ci-dessus s'ils sont commis par un agent public, ou s'ils sont perpétrés au sein d'établissements éducatifs et scientifiques ou à travers les médias.
​Est puni d'une peine d'emprisonnement de 2 à 5 ans et d'une amende de 200 000 DA à 500 000 DA, tout assentiment, acte, geste, écrit, dessin, ou diffusion de vidéos, d'images ou d'enregistrements sonores visant à faire l'apologie du rôle des personnes mentionnées ci-dessus, à justifier leur collaboration avec le colonialisme français, ou à nier leur rôle contre la lutte et le combat pour le recouvrement de la souveraineté nationale, sous quelque prétexte que ce soit.
​La loi stipule également qu'est puni d'une peine d'emprisonnement de 2 à 5 ans, toute injure, injure diffamatoire, outrage ou diffamation commis à l'encontre d'une personne ou d'un groupe de personnes en raison de leur engagement et de leur lutte pour le recouvrement de la souveraineté nationale.
​Est puni d'une peine d'emprisonnement de 1 à 3 ans et d'une amende de 200 000 DA à 500 000 DA, quiconque utilise, par la parole, l'écrit ou l'image, à travers tout moyen ou support de publication, un qualificatif infamant à connotation coloniale de nature à porter atteinte à la dignité des individus ou des groupes.

❌️❌️❌️Partagez le max chers collègues , dans l’intérêt de nos élèves
(مادة اللغة الفرنسية - امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة 2026)
​إلى السيد المفتش العام للبيداغوجيا والسادة أعضاء اللجنة الوطنية لإعداد المواضيع
​بصفتنا أساتذة في الميدان ومصححين لاختبار مادة اللغة الفرنسية في امتحان شهادة التعليم المتوسط ، نود أن نشيد بشكل عام بهيكلة وبناء الموضوع. ومع ذلك، وعقب قراءة تحليلية للجزء الثاني المتعلّق بـ "الوضعية الإدماجية" (08 نقاط)، نلتمس من سيادتكم التفاتة طيبة بخصوص غموض موضوعي من شأنه أن يؤثر سلباً على تقييم المترشحين.
​وفي واقع الأمر، فإن السياق العام المصاحب للوضعية الإدماجية يذكر صراحة تاريخ 1 جوان (اليوم العالمي للطفولة). هذا التمهيد النصي وجّه بشكل تلقائي عدداً كبيراً من التلاميذ نحو معالجة موضوع "حقوق الطفل" (وهو محور رئيسي ومألوف في برنامجهم الدراسي)، في حين أن مطلوب الكتابة النهائي فرض صراحة كتابة نص حجاجي حول "أهمية التضامن مع الأطفال الذين يعانون".
​وضماناً لمبدأ تكافؤ الفرص، وتفادياً لإجحاف وبخس جهود المترشحين الذين استرشدوا بالسياق الزمني لـ (يوم الطفولة)، نقترح على سيادتكم بكل احترام توجيه تعليمات التصحيح (دليل التصحيح الوزاري) وفق المحاور التالية:
​التركيز الأساسي على موضوع التضامن: منح العلامة الكاملة الخاصة بمعيار "ملاءمة المنتج" (La pertinence) للتلاميذ الذين عالجوا موضوع التضامن (مع الأطفال المحرومين، المرضى، إلخ)، تماشياً مع التعليمات الصارمة للمطلوب.
​المرونة والتسامح في حالة الدمج بين الموضوعين: عدم رفض أو إقصاء الإجابات (باعتبارها خارج الموضوع "Hors-sujet") التي مزجت بين الفكرتين (التضامن كوسيلة لضمان حقوق الطفل)، أو تلك التي ركزت على حقوق الأطفال الذين يعانون، طالما أن الهيكل الحجاجي للنص (الأطروحة، الحجج، والأمثلة) قد تم احترامه.
​تثمين الانسجام النصي: تركيز التقييم على مدى قدرة التلميذ على المحاجة والإقناع، بدلاً من الإقصاء الموضوعي الجامد الذي قد يعاقب التلميذ على سوء فهم بسيط لمؤشر سياقي (تاريخ 1 جوان).
​وإننا لعلى يقين تام بأن الوصاية ستُبدي، كما عودتنا دائماً، مرونة بيداغوجية كفيلة بجعل معايير التصحيح منصفة وتثمن مجهودات متعلمينا.
​تفضلوا، بسديد عبارات التقدير والاحترام والامتنان.
Le français pour tous/ Miliana

#2026
fans

غير الشيوخة تع الرسم و الصبور لي عايشين الحياة
بصحتكم 😥

Pour ceux et celles qui me demandent le type du texte , la réponse 👇
Ce n est point un texte argumentatif ❌️❌️❌️

على حساب تعليقات الاغلبية على موضوع اللغة الفرنسية باين تخدمو قع في حيدغا 🤣 ماذابيكم نهار النتائج ، كل واحد فيكم قال فاسيل يقولنا شعال النسبة لي جابها في قسمو و بالدليل باش نديرولكم كادو .
قالك فاسيل و حنا رانا نشكلو.... لوكان تشوفو طبقة التلاميذ لي نقروهم و لي في المناطق البعيدة تندب على لسيقغيقاسيو غاسيال... ها ما تلعبوهاش علينا . اهل مكة ادرى بشعابها

Nous avons étudié tout au long de l'année la structure du texte argumentatif pour rien
Pas de question autour de la thèse ❌️ ni d'arguments ❌️ connecteurs ❌️
Dialogue ❌️ les signes du dialogue ❌️
Le champ lexical du racisme ❌️❌️❌️( دير في بلاصتو nourriture qui n'a aucun rapport avec le thème)
La production écrite autre thème que celui du texte malheureusement ❌️❌️❌️
Déçue Déçue Déçue 😥😥😥

Si l'élève ne comprend pas le texte , il ne pourra pas répondre ya Nas !

😥 Mon dieu 😥😥😥😥 un langage soutenu
وعلاه وعلاه ، التلميذ المتوسط و الضعيف راح في داهية

😡