صفحة الأستاذ بن مربي أنيس للرياضيات

🌹 كشف نقاط يبعث على الفخر والاعتزاز 🌹
اليوم أشارككم بكل فخر كشف نقاط تلميذتي المتألقة لجين، تلميذة السنة الرابعة متوسط بمدرسة النور.
لجين ليست مجرد تلميذة متفوقة، بل هي نموذج في الانضباط والأخلاق والاجتهاد. تلميذة لم تتغب يوماً واحداً طوال الموسم الدراسي، وكانت دائماً مثالاً للجدية والاحترام.
الحمد لله، توّج الله مجهودها بحصولها على العلامة الكاملة 20/20 في الرياضيات في شهادة التعليم المتوسط، رغم أنها لم تتحصل على هذه العلامة خلال الفصول الثلاثة. وكنت دائماً أقول لها: أنا متأكد أنك قادرة على نيل العلامة الكاملة في الشهادة، والحمد لله تحقق ما كنا نؤمن به.
📌 رسالة إلى التلاميذ وأولياء الأمور:
إذا أخفق ابنك في فرض أو اختبار أو حتى فصل دراسي كامل، فذلك لا يعني أبداً أنه تلميذ ضعيف أو متأخر، ولا يعني بالضرورة وجود خلل عند الأستاذ.
فالرياضيات مشروع سنة كاملة، يبدأ من القسم مع الأستاذ، ثم بمجهود التلميذ ومتابعة ولي الأمر، وتأتي دروس الدعم لتكمل هذا العمل وتدعمه. لذلك فإن النجاح الحقيقي هو ثمرة تكامل هذه الأطراف جميعاً، وليس نتيجة جهد شخص واحد فقط.
🙏 وبهذه المناسبة أتوجه بخالص الشكر والتقدير لأستاذة القسم وإدارة المؤسسة التربوية، فهذه النتائج المشرفة تبدأ من العمل الجاد داخل القسم قبل أن تتواصل في حصص الدعم والمراجعة. كما أشكر أولياء الأمور على ثقتهم ومتابعتهم المستمرة لأبنائهم.
واليوم، وبعد أول تجربة لي مع أقسام السنة الرابعة متوسط نزولاً عند طلب الأولياء، أحمد الله على هذه النتائج المشرفة. فإلى حد الآن، أصغر علامة وصلتني من تلاميذي هي 17.5/20، وهذا فضل من الله ثم ثمرة عمل جماعي وثقة متبادلة بين الأستاذ والتلميذ وولي الأمر.
لقد سمعنا من قبل من شكك وقال: كيف لأستاذ تعليم ثانوي أن يدرّس الرابعة متوسط؟ بل إن بعض الأولياء سحبوا أبناءهم بسبب تلك الإشاعات.
أما اليوم، فأترك النتائج تتحدث عن نفسها، فالأرقام لا تجامل أحداً، والنجاح خير رد على كل تشكيك.
وفي الأخير، أتقدم بجزيل الشكر والامتنان لكل ولي أمر وضع ثقته فينا، ولكل تلميذ اجتهد وثابر وآمن بقدراته.
مبارك لتلميذتي زهاني لجين هذا الإنجاز المستحق، ومبارك لجميع أفراد فوج النخبة في الرياضيات هذه النتائج المميزة.
الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وما توفيقي إلا بالله عليه توكلت وإليه أُنيب.
✍️ الأستاذ بن مربي أنيس

نصاب الزكاة

في يوم 11 جوان، بادر معظم الأساتذة الأفاضل إلى نشر الإجابات النموذجية لمواضيع البكالوريا. وعند اطلاعي على حل الموضوع الأول لشعبة العلوم التجريبية، استوقفني سؤال حساب مركز ثقل شبه المنحرف، حيث بدا لي أن الطريقة المعتمدة في الحل غير صحيحة من الناحية الرياضية.
وبكل احترام، تواصلت مع الأستاذ الذي نشر الحل وأشرت إلى إمكانية وجود خطأ في طريقة الحساب، إلا أن الرد كان أن الحل صحيح ولا يوجد فيه أي خطأ.
ومع مرور الأيام، أصبح سؤال مركز ثقل شبه المنحرف حديث الأساتذة والتلاميذ والمفتشين، وتعددت الآراء والاجتهادات حول الطريقة الصحيحة للإجابة، مما يؤكد أن النقاش العلمي الهادف يبقى السبيل الأمثل للوصول إلى الحقيقة الرياضية.
فالرياضيات علم الدقة والبرهان، ولا مكان فيها للمجاملة أو التخمين. كما أن الاعتراف بالخطأ وتصحيحه فضيلة علمية تزيد صاحبها قيمة واحترامًا.
ونحن، مهما بلغت خبرتنا، ما زلنا نتعلم كل يوم، ونتبادل المعرفة فيما بيننا، لأن العلم بحر لا ساحل له، وفوق كل ذي علمٍ عليم.
نسأل الله أن يوفق أبناءنا التلاميذ، وأن يجعل عملنا خالصًا لوجهه الكريم، وأن يرزقنا جميعًا التواضع للحق والحرص على تقديم المعلومة الصحيحة.
الأستاذ بن مربي أنيس

1.2.3 viva l'Algérie
جماعة كل واحد يجيب مخدة تاعو معاه واللي يشخر غير يتفرج في دارهم مايجيناش للقهاوي 🤣🤣
صورة مسربه من إحدى المقاهي

📊 قراءة في نتائج شهادة التعليم المتوسط 📑

​مع صدور النتائج الرسمية، تقف لغة الأرقام لتعكس واقعاً تربوياً يستدعي منا جميعاً — كتربويين، أولياء، وتلاميذ — وقفة جادة للتحليل والنقاش العميق.

​إليكم الإحصائيات الرسمية بالأرقام:

👥 عدد المترشحين الكلي: 864,896 تلميذ.

📉 عدد الراسبين: 305,682 تلميذ.

​هذا يعني أن نسبة الرسوب تقارب 35.3%.. خلف هذه النسبة الكبيرة والمقلقة توجد تساؤلات حقيقية تطرح نفسها بقوة في الوسط المدرسي والعائلي:

​❓ أين الخلل ؟؟؟

هل المشكلة تكمن في كثافة المناهج وطبيعة الامتحانات؟ أم في طرق الاستيعاب والتحضير النفسي والبيداغوجي خلال السنة؟ أم أن هناك عوامل أخرى مثل تشتت الانتباه الرقمي؟

​💡 ما هو الحل ؟؟

كيف يمكننا تدارك هذه الفجوات مستقبلاً؟ وما هي النصيحة الأساسية التي توجّهونها الآن للراسبين لإعادة تنظيم صفوفهم، وللناجحين للانطلاق بقوة في المرحلة الثانوية؟

​👇 شاركوني آراءكم وتحليلاتكم في التعليقات بكل صراحة.. مناقشتكم الواعية هي أساس بناء حلول تعليمية أفضل