اكادمية روح العلم للتعليم والتكوين والتدريب

06/06/2026

06/06/2026

06/06/2026

🔴 تنبيه هام جدا جدا للأهل
____________________________

بعض الحلويات والعصائر والمشروبات الملونة تحتوي على صبغات حمراء صناعية مثل Red 40. تشير دراسات إلى أن هذه الملونات قد تزيد من إصابة الأطفال بالأورام الخبيثه و من فرط الحركة وتشتت الانتباه لدى بعض الأطفال الحساسين لها، وقد تسبب أعراضًا تحسسية لدى البعض

متابعه الصفحه الجديدة عشان يوصلك كل جديد
https://www.facebook.com/share/1B46Ecj3Mb/

للحجز والاستعلام
01012814117
https://maps.app.goo.gl/q6FP7czdaJD5z34PA?g_st=aw

03/06/2026

الرفرفة | الفهم والتقييم والتدخل

من السلوكيات التي نلاحظها كثيرًا لدى بعض الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد سلوك الرفرفة، وهو من السلوكيات التي تحتاج إلى فهم سببها أولًا قبل التفكير في التدخل.

---

ما هي الرفرفة؟

الرفرفة هي حركة متكررة وسريعة لليدين أو الذراعين تحدث بشكل تلقائي، وغالبًا تظهر في مواقف معينة أو عند انفعالات محددة.

أمثلة على الرفرفة:

▪️ تحريك اليدين بسرعة.
▪️ رفرفة اليدين أمام الجسم أو أمام العينين.
▪️ فتح وغلق اليدين بشكل متكرر.
▪️ تحريك الذراعين أثناء الفرح أو الحماس.

📚 علميًا تُصنف ضمن السلوكيات الحركية النمطية، وهي من السلوكيات الشائعة لدى بعض الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد.

---

هل الرفرفة مشكلة دائمًا؟

الإجابة: لا.

فالرفرفة قد تكون وسيلة يستخدمها الطفل لـ:

▪️ التعبير عن الفرح أو الحماس.
▪️ تنظيم المشاعر والانفعالات.
▪️ تنظيم الجهاز العصبي.
▪️ البحث عن مدخلات حسية معينة.

لذلك لا يكون الهدف دائمًا هو إيقاف الرفرفة، بل فهم سببها وتأثيرها على حياة الطفل.

---

متى نحتاج إلى التدخل؟

يصبح التدخل أكثر أهمية إذا كان السلوك:

▪️ يعطل عملية التعلم.
▪️ يؤثر على الانتباه والتركيز.
▪️ يحد من التواصل والتفاعل الاجتماعي.
▪️ يستمر لفترات طويلة بشكل يعيق أداء الطفل اليومي.
▪️ يعيق المشاركة في الأنشطة المختلفة.

---

أولًا: فهم أسباب الرفرفة

قبل وضع أي خطة علاجية يجب معرفة وظيفة السلوك.

1️⃣ التحفيز الذاتي

يقوم الطفل بالحركة للحصول على إحساس حسي معين يساعده على تنظيم نشاطه العصبي.

---

2️⃣ تنظيم المشاعر والانفعالات

قد تظهر الرفرفة عندما يكون الطفل:

▪️ متحمسًا جدًا.
▪️ سعيدًا ومندمجًا.
▪️ قلقًا.
▪️ تحت ضغط أو توتر.

وفي هذه الحالات قد تساعده الحركة على استعادة التوازن الانفعالي.

---

3️⃣ وظيفة سلوكية

أحيانًا يكون للسلوك وظيفة واضحة مثل:

▪️ جذب الانتباه.
▪️ الهروب من مهمة صعبة.
▪️ الحصول على شيء مرغوب.
▪️ التحفيز الذاتي.

ولذلك لا يمكن اختيار التدخل المناسب قبل تحديد وظيفة السلوك.

---

ثانيًا: التقييم قبل العلاج

قبل البدء في أي تدخل يجب جمع معلومات دقيقة عن السلوك من خلال:

وصف السلوك:

▪️ كيف يبدو السلوك بالتحديد؟
▪️ ما عدد مرات حدوثه؟
▪️ ما مدته؟
▪️ ما شدته؟

ملاحظة البيئة:

▪️ ماذا يحدث قبل السلوك؟
▪️ ماذا يحدث بعد السلوك؟

وهذه الخطوة جزء أساسي من تقييم السلوك وفهم أسبابه.

---

ثالثًا: إذا كان السبب حسيًا

بعض الأطفال يحتاجون إلى مدخلات حسية تساعدهم على تنظيم أجسامهم بشكل أفضل.

أنشطة الحركة والتوازن

مرتبطة بالحركة وتنظيم الجسم.

أمثلة:

▪️ الأرجوحة.
▪️ القفز.
▪️ المشي على مسارات التوازن.
▪️ ألعاب الحركة المنظمة.

---

أنشطة الحس العميق

مرتبطة بالعضلات والمفاصل وتساعد بعض الأطفال على التنظيم الحركي.

أمثلة داخل الجلسة:

▪️ دفع الحائط.
▪️ حمل أوزان مناسبة للعمر.
▪️ شد الحبال المطاطية.
▪️ الضغط على الكرة العلاجية.
▪️ أنشطة السحب والدفع.

---

رابعًا: تقديم بدائل مناسبة

يفضل استبدال السلوك ببدائل وظيفية بدلًا من منعه بشكل مفاجئ.

أمثلة للبدائل:

▪️ كرة الضغط.
▪️ الألعاب الحسية اليدوية.
▪️ الصلصال والعجين.
▪️ أنشطة تشغيل اليدين.
▪️ أنشطة التركيب والبناء.

الهدف هو توفير وسيلة آمنة ومقبولة تلبي نفس الحاجة قدر الإمكان.

---

خامسًا: إذا كان السبب سلوكيًا

بعد تحديد وظيفة السلوك يتم اختيار التدخل المناسب.

---

إذا كان الهدف الهروب من المهمة

مثال:

عند تقديم نشاط جديد يبدأ الطفل في الرفرفة والابتعاد عن الطاولة.

التدخل:

▪️ تقسيم المهمة إلى خطوات صغيرة.
▪️ زيادة فرص النجاح.
▪️ تقديم التعزيز عند المشاركة.

---

إذا كان الهدف جذب الانتباه

مثال:

الأخصائي يتحدث مع طفل آخر، فيبدأ الطفل بالرفرفة والنظر إليه.

التدخل:

▪️ تعليم الطفل طرقًا مناسبة لطلب الانتباه.
▪️ تعزيز الطلب المناسب.
▪️ زيادة الانتباه الإيجابي للسلوك المرغوب.

---

إذا كان الهدف التحفيز الذاتي أو الحاجة للحركة

مثال:

الطفل يجلس لفترة طويلة دون نشاط ويبدأ في الرفرفة.

التدخل:

▪️ إدخال فترات حركة منظمة.
▪️ توفير أنشطة حركية مناسبة.
▪️ إشغال الطفل بأنشطة هادفة.

---

أنشطة يمكن استخدامها داخل الجلسة

أنشطة تشغيل اليدين

▪️ الصلصال والعجين.
▪️ البازل.
▪️ تركيب المكعبات.
▪️ إدخال الخرز في الخيط.
▪️ الفرز والتصنيف.

---

أنشطة التقليد الحركي

عندما يظهر السلوك يمكن توجيه الطفل إلى حركات بديلة مثل:

▪️ التصفيق.
▪️ فتح وغلق اليدين بشكل منظم.
▪️ الطرق على الطاولة بإيقاع.
▪️ تقليد حركات الأخصائي.

---

أنشطة الضغط الحسي

▪️ عصر كرة الضغط.
▪️ الضغط على الوسائد.
▪️ دفع أو سحب أدوات مناسبة.
▪️ أنشطة المقاومة الحركية.

---

إرشادات مهمة للأخصائي وأولياء الأمور

✅ لا يتم منع الرفرفة بعنف أو إجبار الطفل على إيقافها.
✅ فهم السبب أهم من التركيز على شكل السلوك فقط.
✅ التدخل يكون عند وجود تأثير سلبي واضح على التعلم أو التواصل أو المشاركة.
✅ تقديم بديل مناسب أكثر فاعلية من المنع المباشر.
✅ تعزيز الطفل عند استخدام البدائل المناسبة.
✅ إشغال الطفل بأنشطة هادفة ومناسبة لقدراته واحتياجاته.

---

تذكير مهم

📌 الرفرفة ليست تشخيصًا بحد ذاتها، وليست دائمًا سلوكًا يحتاج إلى الإيقاف.
📌 التدخل الفعال يبدأ من فهم وظيفة السلوك وتقييمه بشكل صحيح.
📌 ما ورد في هذا المنشور للتوعية العامة ولا يغني عن التقييم الفردي من قبل أخصائي مؤهل.

✨ أخصائي جوه الجلسة

لو حابين نتكلم عن سلوك أو مهارة أخرى ضمن سلسلة اضطراب طيف التوحد، اكتبوا اقتراحاتكم في التعليقات 👇