الأستاذ محمّد

الأستاذ محمّد الهدف: مساعدة الأساتذة الكرام في فهم جوهر العمليّة التّعليمية التّعلمية
(3)

أفكار للأيّام الأولى .دعم و إعادة تنشيط الوظائفةالتنفيذية مهم جدا .الأستاذ محمّد
12/09/2026

أفكار للأيّام الأولى .
دعم و إعادة تنشيط الوظائفةالتنفيذية مهم جدا .
الأستاذ محمّد

11/09/2026

وزارتنا الموقرة تقرر ثم تفكر
الأصل أن تفكّر أولا، ثم تُصدر القرار.
والمشكلة ليست في قرار واحد، بل في نمط يتكرر:
وضع اللغة الإنجليزية إلى جانب الفرنسية، ثم التراجع بزحزحة اللغة الفرنسية.
إعلان تواريخ الدخول المدرسي، ثم التراجع عنها.
استحداث منصب مشرف في المدارس الابتدائية، دون تحديد واضح للمهام والصلاحيات.
منع الدروس الخصوصية، ثم التراجع عن القرار.
إصدار القانون الأساسي، ثم العودة إلى مراجعته والتراجع عن بعض ما جاء فيه.
حذف بعض المواد بقرار يبدو أقرب إلى القرار الشعبوي منه إلى إصلاح تربوي مبني على دراسة.
استحداث تخصص في التربية البدنية، من دون تجهيز المدارس بالمرافق والفضاءات الضرورية لذلك؛ فكانت النتيجة فوضى داخل الساحات، وأصبحت بعض الحصص تعرقل السير الطبيعي لبقية الدروس.
ثم تأتي التغييرات المتعلقة بالأقسام النهائية وشهادة البكالوريا، ليُعلن عنها، ثم يُتراجع عن بعضها.
القرارات التي تمس المدرسة يفترض أن تسبقها دراسة، وتجريب، واستشارة، وحساب للآثار الميدانية.
لأن المدرسة ليست مكانًا لتجريب القرارات بعد صدورها.
فكّروا جيدا… ثم قرروا.
لا تقرّروا أولا، ثم تبدأوا في التفكير.
الأستاذ محمّد

هذا الأسبوع ... تحدثت عن الانتباه، دخلت أحد الصفوف… فوجدت طالبا يستعمل هذا القلم!وهنا فهمت أن بعض الأشياء في الصف لا تنا...
11/09/2026

هذا الأسبوع ...
تحدثت عن الانتباه، دخلت أحد الصفوف…
فوجدت طالبا يستعمل هذا القلم!
وهنا فهمت أن بعض الأشياء في الصف لا تنافسك فقط على انتباه طلابك…
بل قد تهزمك شرَّ هزيمة. 🫡
الأستاذ محمّد

07/09/2026

عند العوام، يختزل الانتباه غالبا في معنى الاحترام..
عندما تنتبه إليّ، فأنت تحترمني.
لكن في علم الأعصاب، الأمر مختلف، وهذه نقطة مهمة يحتاج المعلمون إلى فهمها.
الانتباه ليس مجرد قرار إرادي يتخذه الطفل..
بل هو نظام يعمل داخل الدماغ بدرجة كبيرة بصورة شبه تلقائية....
تحركه الوظائف التنفيذية.
عند الأطفال، لا تزال هذه الوظائف في طور النمو...
بخلاف البالغ الذي يمتلك عادة قدرة أكبر على توجيه انتباهه نحو ما يريد، والمحافظة عليه حتى في وجود المشتتات.
يتعرض دماغ الطفل في كل لحظة لوابل هائل من المعلومات القادمة من الحواس:
أصوات، حركات، صور، كلمات، أشخاص، ألوان...
وهي معلومات أكثر بكثير من قدرته على معالجتها في الوقت نفسه.
لذلك لا بد أن يحدث نوع من الانتقاء.
هناك دائمًا فائز في هذا السباق:
حدث، أو صوت، أو حركة، أو معلومة تنجح في أن تسبق غيرها وتصل إلى بؤرة الانتباه.
وفي الصف، أشياء كثيرة قد تسرق انتباه الطالب منك دون أن يقصد ذلك:
دخول شخص آخر إلى غرفة الصف.
تسلل رائحة الطعام من المطعم أو المقصف.
شعاع شمس يتسلل من النافذة ويتحرك على الجدار.
صورة مليئة بالتفاصيل والألوان أمام عينيه.
صف مزدحم بالزينة والملصقات والعناصر البصرية.
وسيلة تعليمية جديدة موضوعة على مكتب المعلم ينتظر الطالب اكتشافها.
صف مجاور يمارس طلابه الرياضة في الساحة، بما يصاحبه من حركة وأصوات وضحكات.
صوت بائع متجول يصل من خارج المدرسة.
صوت خطوات في الممر.
باب يُفتح فجأة.
كل هذه المثيرات تدخل في منافسة مع صوت المعلم، ومع الكتاب، ومع المهمة التي بين يدي الطالب.
في الصف...
إمّا أن تنجح أنت في أن تكون ضمن المثيرات التي تفوز بانتباه الطفل..
وإمّا أن تتأخر فتفسح المجال لمثيرات أخرى تسبقك إليه.
فالانتباه في الصف ليس حقّا مضمونا للمعلم لمجرد أنه يقف أمام الطلاب..
بل هو منافسة مستمرة على مورد دماغي محدود.
الأستاذ محمّد

05/09/2026

حجم الضغط والشدّ العصبي الذي عاشه المعلّمون في هذه الإجازة، ربما فاق ما عاشوه طوال الموسم الدراسي وهم في أقسامهم.
أيامٌ من الحرائق… والقلوب والعقول مشدودة.
طفل يسقط في بئر ارتوازي… والأنفاس معلّقة.
حوادث مرور تتكرر… وحافلة تسقط من مرتفع جبلي… والصدمة كبيرة.
حرارة مرتفعة، أخبار ثقيلة، وأعصاب لا تهدأ.
إجازة كان يُفترض أن تكون مساحة للراحة واستعادة التوازن… فإذا بها تتحول إلى فترة من القلق والاستنزاف النفسي.
اللهم احفظ البلاد والعباد..
وأنزل السكينة والطمأنينة على القلوب..
واجعل القادم أهدأ وأجمل.
الأستاذ محمّد

الزملاء الكرام...حتى نضع النقاط على الحروف، أود أن أوضح أمرا مهما.قد يَصعُب أن تجد معلما لا يوظّف التعلّم النشط بشكل أو ...
05/09/2026

الزملاء الكرام...
حتى نضع النقاط على الحروف، أود أن أوضح أمرا مهما.
قد يَصعُب أن تجد معلما لا يوظّف التعلّم النشط بشكل أو بآخر.
فكلنا نستخدمه داخل حصصنا..
لكن ربما نختلف في درجة انخراط الطلاب فيه.
التعلّم النشط في جوهره ليس قفزا وجريا وحركة ...( قد يشملها)
بل هو نشاط الذهن، والفكر، وانخراط المتعلم في عملية التعلّم.
عندما تستخدم الحوار والمناقشة...فأنت توظّف التعلّم النشط.
وعندما تستخدم الألواح الصغيرة... فأنت توظّف التعلّم النشط.
وعندما تدعو الطلاب إلى التعبير عن صورة... فأنت توظّف التعلّم النشط.
وعندما تطلب منهم توقّع عنوان النص انطلاقًا
من فيديو أو صورة... فأنت توظّف التعلّم النشط.
وعندما تنمذج أمامهم...
ثم تدعوهم إلى الانخراط في حل نشاط
أو ورقة عمل... فأنت توظّف التعلّم النشط.
وعندما يعمل الطلاب في مجموعات....فأنت أيضًا توظّف التعلّم النشط.
إذن المشكلة ليست دائمًا في وجود التعلّم النشط من عدمه.
السؤال الأهم هو:
كم طالبا مسّه هذا التعلّم النشط فعلا؟
هنا جوهر الموضوع.
فقد تطلب من الطلاب توقّع عنوان النص..
ثم تنتظر الإجابة عن طريق رفع الأيدي.
في هذه الحالة ربما تكون قد استهدفت ثلث الصف فقط..
بينما بقي الآخرون في موقع المتفرج.
أما عندما تطلب من الجميع كتابة توقعاتهم على قصاصات ورقية أو على الألواح الصغيرة، فأنت هنا وسّعت دائرة المشاركة، وأجبرت الجميع على التفكير، والاسترجاع، والمقارنة، واتخاذ قرار.
وهنا يصبح التعلّم النشط أكثر شمولا وفاعلية.
إذن دعونا لا نسأل فقط:
هل وظّف المعلم التعلّم النشط؟
بل لنسأل أيضًا:
كم طالبًا انخرط؟
وكم عقلًا كان يعمل داخل الصف؟
هنا تبدأ القيمة الحقيقية للتعلّم النشط
التعلّم النشط لا يُقاس باسم الاستراتيجية،..
بل بمقدار العمل العقلي الذي يقوم به الطالب، وبنسبة الطلاب المنخرطين فيه.
الأستاذ محمّد

يمثل الرسم أدناه صورة مبسطة لتغيّر وتيرة الانتباه والاحتفاظ بالتعلّم أثناء الحصة.. إذ يكون المتعلم في مستوى مرتفع من الا...
04/09/2026

يمثل الرسم أدناه صورة مبسطة لتغيّر وتيرة الانتباه والاحتفاظ بالتعلّم أثناء الحصة..
إذ يكون المتعلم في مستوى مرتفع من الاستعداد الذهني خلال الدقائق الأولى...
ثم تبدأ هذه الوتيرة في الانخفاض تدريجيًا..
قبل أن تعاود الارتفاع مرة أخرى قرب نهاية الحصة، وإن بدرجة أقل من الفترة الأولى.
وتشير أبحاث الانتباه والذاكرة والتعلّم إلى أن فاعلية التعلّم لا تكون متساوية في جميع دقائق الحصة..
لذلك فإن توزيع وقت الدرس ليس مجرد مسألة تنظيمية، بل قرار تعليمي له أثر مباشر في جودة التعلّم.
ومع ذلك، يقع بعض المعلمين في خطأ واضح حين تُستهلك الدقائق الأولى — وهي من أثمن دقائق الحصة — في
إجراءات روتينية مثل تفقد الواجبات...
وفي المقابل، يُهمل أحيانًا غلق الحصة، مع أن الدقائق الأخيرة تمثل فرصة مهمة لإعادة تنشيط الانتباه، واسترجاع ما تم تعلّمه، وتثبيت الفكرة الرئيسة قبل مغادرة الصف.
أما منتصف الحصة..
فلا ينبغي أن يكون امتدادًا طويلًا للشرح
بل الأفضل أن يتحول إلى وقت لعمل الطلاب:
تطبيق، ومناقشة، وحل، وقراءة، وكتابة، وتعاون، واسترجاع، وتغذية راجعة.
فكلما انخفضت فاعلية التلقي السلبي، ارتفعت الحاجة إلى أن ينتقل المتعلم من دور المستمع إلى دور المشارك.
لذلك يمكن تلخيص الفكرة في قاعدة عملية واضحة:
ابدأ بالأهم، واجعل وسط الحصة لعمل الطلاب، واختم بالاسترجاع والتثبيت.
الأستاذ محمّد

أكبر تحدٍّ يواجه المعلمين اليوم ليس تقديم المعلومة..بل شدّ انتباه الطالب والمحافظة عليه.من خلال خبرتي المتواضعة في التعل...
04/09/2026

أكبر تحدٍّ يواجه المعلمين اليوم ليس تقديم المعلومة..
بل شدّ انتباه الطالب والمحافظة عليه.
من خلال خبرتي المتواضعة في التعليم والتعامل مع الطلاب والتي بدأت قبل نحو 15 سنة..
ألاحظ فرقا واضحا بين طلاب ما قبل كورونا وطلاب ما بعدها.
فالجيل الأخير نشأ في بيئة شديدة الثراء بالمثيرات..
شاشات.. مقاطع قصيرة.. انتقال سريع بين المحتويات..
ومكافآت فورية.
لذلك أصبحت منافسة انتباهه داخل الصف أصعب من السابق.
المعلم لم يعد ينافس الملل فقط… بل ينافس عالما كاملا من المثيرات.
ولهذا لم يعد كافيًا أن نمتلك محتوى جيدًا..
بل أصبح علينا أن نفهم كيف نلتقط الانتباه..
وكيف نحافظ عليه، وكيف نحوله إلى تعلّم.
الأستاذ محمّد

31/08/2026

في مثل هذه الظروف...
اخترت الصمت والكف عن النشر.
ليس غيابا...بل احتراما لوجع الناس، ومراعاة لما تمرّ به بلادنا.
فالخير فيما اختاره الله..والقادم أفضل بإذن الله.
الأستاذ محمّد

Adresse

Algiers

Site Web

Notifications

Soyez le premier à savoir et laissez-nous vous envoyer un courriel lorsque الأستاذ محمّد publie des nouvelles et des promotions. Votre adresse e-mail ne sera pas utilisée à d'autres fins, et vous pouvez vous désabonner à tout moment.

Contacter L'école

Envoyer un message à الأستاذ محمّد:

Raccourcis

Partager

Type