Pédagogie

مذكرة وزارية مؤرخة في اوت 2011 تشير إلى ضرورة استعمال تقنية الخريطة الذهنية في المؤسسات التعليمية

منهم الشهيد ومنهم اليتيم ومنهم المعطوب ومنهم ومنهم والأحياء الدين لن ينعموا بفرحة العودة إلى مدارسهم ككل أطفال العالم.

بينا في منشورات سابقة بأن الوسائل المستعملة في تقييم مكتسبات تلاميذ السنة الخامسة من التعليم الابتدائي لا تتماشى والأسس التي بنيت عليها المناهج في بلادنا ألا وهي المقاربة بالكفاءات . إن اعتماد المعايير التي ما هي ألا أهداف بيداغوجية تتعارض مع بيداخوجيا الكفاءات(بيداغوجية الإدماج) وليس التفتيت(التذرير) كما هو الحال في البلد الذي نقلت منه هذه التجربة. أضف إلى ذلك الاعتماد الكلي على أسئلة الاختيار من متعدد بعيوبها الكثيرة . ليس عيبا الاستعانة بتجارب غيرنا لكن العيب أن ننقل ونقع في المتناقضات. إن مراجعة تقييم المكتسبات بالابتعاد عن النقل اصبح ضرورة ملحة.

الإرادة والعزبمة

قلم رصاص وممحاة وأربعة عقود

"L'éducation, quoi qu'on en dise et quoi qu'on en médise, demeure la ressource par excellence de notre évolution individuelle et de notre devenir collectif."Renald Legendre auteur de "dictionnaire actuel de l'éducation"

إن التربية ، مهما قلنا عنها ومهما افترينا ، تظل

المورد المتميز لتطورنا الفردي ومستقبلنا الجماعي

أسدل الستار على تقييم مكتسبات الخامسة ايتدائي وكانت النتائج باهرة والاحتفالات بالقبعات عمت كل ارجاء الوطن . الحمد لله . لكن الملاحظ ان اختبار مادة اللغة العربية في حزئه المتعلق بالتعبير الكتابي يفتقد الى الصدق بعبارة اوضح فمعيار الوجاهة حسب رؤيتنا سقط منه مؤشر هام واساس الا وهو الكتابة وفق نمط النص المطلوب واحترام خصائصه. ان غياب هذا المؤشر معناه غياب الكفاءة المأمول تقىيمها (للتذكير التفسير و الحجاج هي الكفاءة المقررة لنهاية الخامسة. اين نجن من هذا.؟)

إليكم جميعا إخوتي وأخواتي الشكر الجزيل على تهانيكم لي بهده المناسبة التي بكم لن أقول "عدت يا أيها..."ـ رافقتكم الصحة والسعادة