Distrito Educativo 04-04, Villa Altagracia

Distrito Educativo 04-04, Villa Altagracia Institución rectora de la educación preuniversitaria en Villa Altagracia.

*Ministerio de Educación realiza con éxito Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026*El Ministerio de Educació...
08/09/2026

*Ministerio de Educación realiza con éxito Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026*

El Ministerio de Educación
realizó este martes con éxito el Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 en los centros educativos públicos del país, las 18 Regionales Educativas, los 122 Distritos y las instituciones descentralizadas, como parte del ejercicio convocado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE).

Durante la jornada, desarrollada a las 10:00 de la mañana, estudiantes, docentes, personal administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa pusieron en práctica los protocolos establecidos para responder de manera organizada y segura ante la eventual ocurrencia de un terremoto u otra situación de emergencia que requiera la evacuación de los planteles.

El ejercicio tuvo como propósito fortalecer la preparación, organización y capacidad de respuesta de la comunidad educativa, así como evaluar los mecanismos de evacuación e identificar oportunidades de mejora en materia de prevención y gestión de riesgos.

El Ministerio precisó que el simulacro se desarrolló por instrucciones del presidente Luis Abinader, como parte de las acciones de preparación integral que impulsa el Gobierno para fortalecer las capacidades de prevención, respuesta y recuperación ante la ocurrencia de un terremoto de gran magnitud.

La participación del sistema educativo nacional en este ejercicio forma parte de las acciones que desarrolla el Ministerio de Educación para promover una cultura de prevención y gestión del riesgo, procurando que estudiantes, docentes y personal administrativo cuenten con las orientaciones necesarias para actuar adecuadamente ante una situación de emergencia.

La jornada se suma a las acciones de evaluación y levantamiento de las condiciones de las infraestructuras escolares que realiza el Ministerio a nivel nacional, con el objetivo de identificar condiciones de vulnerabilidad y contribuir al fortalecimiento de la seguridad en los centros educativos.

El Ministerio de Educación destacó la importancia de este tipo de ejercicios para fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa y continuar consolidando las medidas de prevención y seguridad en los centros escolares del país.

El Simulacro Nacional de Evacuación por Terremoto 2026 fue coordinado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE), junto a las instituciones que integran el sistema nacional de prevención, mitigación y respuesta ante desastres.

*Dirección de Comunicaciones*

Distrito Educativo 04-04 inicia la jornada de formación docente.El Distrito Educativo 04-04 inició hoy la jornada de for...
08/09/2026

Distrito Educativo 04-04 inicia la jornada de formación docente.

El Distrito Educativo 04-04 inició hoy la jornada de formación docente, correspondientes a las áreas de Educación Artística y Educación Física del nivel secundario.

La jornada busca impulsar el desarrollo de las competencias de los docentes mediante actividades formativas, creativas y deportivas, promoviendo el crecimiento profesional y el aprovechamiento del tiempo.

Durante estos talleres, los participantes tendrán la oportunidad de desarrollar sus habilidades, descubrir nuevos talentos y aprender a través del arte y la actividad física.

*Educación RD avanza en Ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y UNESCO* Santo Domingo.– Los resultados de ...
08/09/2026

*Educación RD avanza en Ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y UNESCO*


Santo Domingo.– Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.

La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.

*Ciencias concentra el avance más significativo de la medición*

El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias definido por PISA aumentó 11% pasando de alrededor del 15 % al 26%.

Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.

PISA destaca fortalezas en equidad educativa
Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.


*UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA*

El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.

En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.

PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.

*Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes*

PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.
La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.

Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.
En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.

Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

*Transformación educativa*

Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.

El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.

Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.

*Dirección de Comunicaciones*

08/09/2026

Distrito Educativo 04-04 y sus centros educativos participan con éxito en simulacro nacional de evacuación por terremoto

El Distrito Educativo 04-04 y sus centros educativos realizaron con éxito el Simulacro Nacional de Evacuación de Emergencia por Terremoto, convocado por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE), con el objetivo de fortalecer la preparación y la capacidad de respuesta de la comunidad educativa ante posibles situaciones de emergencia.

La jornada se desarrolló a las 10:00 de la mañana, conforme al horario establecido por el COE, y contó con la participación del personal técnico y administrativo del distrito, así como de docentes, estudiantes y colaboradores de los centros educativos.

Durante el ejercicio, se pusieron en práctica las medidas de protección y evacuación recomendadas ante un movimiento sísmico, siguiendo las orientaciones de los protocolos de seguridad y prevención establecidos para este tipo de eventualidades.

En este ejercicio fue organizado por los organismos de socorro del municipio, Defensa civil, Cruz Roja y el departamento de gestión de riesgos del distrito.

¡Atención! A toda la comunidad educativa
08/09/2026

¡Atención! A toda la comunidad educativa

Infraestructura Escolar: Más del 98% de los centros educativos funcionan normal en todo país, mientras avanzan intervenc...
07/09/2026

Infraestructura Escolar: Más del 98% de los centros educativos funcionan normal en todo país, mientras avanzan intervenciones en menos del 2%

Santo Domingo,R.D.-La docencia se desarrolla con normalidad en la gran mayoría de los centros educativos públicos del país, incluyendo planteles donde continúan trabajos de remozamiento que, por sus características y condiciones de seguridad, permiten impartir las clases de manera parcial en la modalidad presencial, mientras avanzan en la terminación con jornadas nocturnas y fines de semana, para evitar interrumpir el calendario escolar.

La información la ofreció la Dirección de Infraestructura Escolar (DIE) del Ministerio de Educacion, quien resalta que de acuerdo con el corte nacional al 6 de septiembre, la verificación técnica establece que en la mayoría de centros educativos, los estudiantes reciben docencia presencial, mientras otra parte de la matrícula recibe clases en la virtualidad, lo que ha permitido continuar el calendario escolar, con la garantía de que la intervención en esos planteles estarán finalizada en el presente mes de septiembre y en octubre, en cumplimiento al calendario programático establecido.

A través del levantamiento, la institución precisó que la cifra de centros educativos con ese estatus representa menos del 2% de los 7,960 planteles que integran la red pública de educación. La DIE explicó que estos casos reciben atención focalizada y prioritaria, lo que no constituye una condición generalizada del sistema educativo nacional, que justifique suspender o reducir la docencia en centros educativos que cuentan con las condiciones físicas para impartir clases.

De 114 centros educativos donde la infraestructura ha permitido el inicio de docencia de manera parcial presencial, y otra parte virtual, 109 corresponden a planteles que están en proceso de remozamiento, cuyas intervenciones reciben seguimiento continúo individual y que se aplican protocolos diferenciados, de acuerdo a su alcance y las condiciones estructurales de seguridad de cada plantel.

La DIE cuenta con un amplio levantamiento técnico de 214 centros educativos, realizado con participación de supervisión y estructuras territoriales. La evidencia disponible permite afirmar que existe una cantidad relevante de planteles con intervenciones o necesidades de infraestructura que condicionaron el inicio; pero también muestra que “no iniciar” no equivale automáticamente a “infraestructura crítica que impide la docencia”. En varios casos la intervención ya estaba concluida y era compatible con la docencia porque se había habilitado una solución provisional.

La institución precisó que una intervención de infraestructura no implica necesariamente la suspensión de la docencia, tras indicar que una parte importante de los centros intervenidos permanecen hábiles para impartir clases, mientras se realizan los trabajos "cuando las intervenciones se concentran en áreas delimitadas y existen condiciones de seguridad, las labores de remozamiento y la docencia pueden desarrollarse simultáneamente. En aquellos casos donde esto no es posible, se implementan soluciones transitorias mientras concluyen los trabajos", indicó la institución a través de una nota de prensa.

En tal sentido, la Dirección de Infraestructura Escolar aseguró que tras el inicio del año escolar 2026-2027 el 24 de agosto pasado, las intervenciones han continuado de manera acelerada y en paralelo con la docencia, por lo que se mantienen jornadas laborales extendidas, incluyendo horarios nocturnos y fines de semana donde las características de las obras lo permiten, concentrando así recursos y equipos técnicos para concluir los trabajos pendientes en el menor tiempo posible.

Reiteró que las situaciones particulares de infraestructura requieren respuestas igualmente focalizadas y no deben traducirse en una suspensión o reducción general de la docencia, ni del tiempo de aprendizaje de estudiantes cuyos centros están en condiciones para impartir clases, tras reiterar que estos planteles se irán entregando totalmente rehabilitados entre septiembre y octubre del año en curso, lo que permitirá ir retomando la docencia de manera presencial.

La Dirección de Infraestructura Escolar reafirmó su compromiso de continuar trabajando hasta completar las intervenciones pendientes, preservando simultáneamente la seguridad de la comunidad educativa y el derecho de los estudiantes y docentes al cumplimiento de su jornada y el calendario escolar, dispuesto por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD).

Departamento de Comunicaciones
Lunes 7 de septiembre de 2026

Autoridades del Distrito Educativo 04-04 realizan Jornada de Acción de GraciasEn el marco del evento nacional de Acció...
07/09/2026

Autoridades del Distrito Educativo 04-04 realizan Jornada de Acción de Gracias

En el marco del evento nacional de Acción de Gracias liderado por el presidente de la República, Luis Abinader, desde el Palacio Nacional, Las autoridades del Distrito Educativo 04-04 realizaron la Jornada de Acción de Gracias en el salón de actos de esta demarcación distrital.

*Luis Miguel De Camps apuesta por conectar educación, talento y vocaciones productivas para transformar el agro*El minis...
07/09/2026

*Luis Miguel De Camps apuesta por conectar educación, talento y vocaciones productivas para transformar el agro*

El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, resaltó la importancia de fortalecer desde las primeras etapas de formación el vínculo de los estudiantes con el sector agropecuario, a fin de desarrollar las capacidades que permitan a las nuevas generaciones acceder a mayores oportunidades.

Durante su participación en el XXVIII Encuentro de Líderes del Sector Agropecuario, organizado por la Junta Agroempresarial Dominicana (JAD), De Camps afirmó que la formación del capital humano que requiere el desarrollo del agro no puede comenzar únicamente cuando los estudiantes llegan a la Educación Secundaria y deben escoger una modalidad.

“La cultura agropecuaria empieza desde antes: con ciencias, matemáticas, educación medioambiental, sostenibilidad, conocimiento del territorio, tecnología, emprendimiento y comprensión del valor que tienen la producción y los alimentos para la vida de una sociedad”, expresó De Camps.

Al participar en el panel de ministros “Formación del Capital Humano para la Agropecuaria y la Agroindustria Nacionales”, el titular del Ministerio de Educación explicó que uno de los principales desafíos del sistema educativo es lograr una mayor pertinencia entre las capacidades que desarrolla y las transformaciones que experimentan los distintos sectores productivos y territorios del país.

Señaló que las vocaciones productivas varían entre las regiones y provincias, por lo que la oferta educativa no puede concebirse de manera uniforme, sino tomando en cuenta qué produce cada territorio, cuáles son sus potencialidades y qué capacidades humanas necesitará para desarrollarlas.

De Camps indicó que ese enfoque forma parte de la visión educativa impulsada por el presidente Luis Abinader, orientada a avanzar hacia un sistema que, además del acceso y la cobertura, responda por los aprendizajes, las capacidades, la pertinencia y las oportunidades de los estudiantes.

El ministro destacó que el país ya cuenta con una base de formación vinculada con la agropecuaria y la agroindustria, presente en 17 regionales, 44 distritos educativos y 51 politécnicos, con 2,610 estudiantes matriculados.

Precisó que Azua, La Vega, San Cristóbal, Santiago y San Juan de la Maguana concentran 1,651 estudiantes, equivalentes al 63.3 % de esa matrícula.

La oferta incluye Producción Agropecuaria, Industrias Alimentarias, Conservación del Medio Natural y Análisis Químico-Farmacéutico, con la mayor concentración de estudiantes en Producción Agropecuaria.

De Camps planteó que el reto no consiste solamente en ampliar la matrícula, sino en determinar dónde debe crecer la oferta, cuáles títulos necesita cada territorio, qué capacidades docentes deben fortalecerse y cuáles talleres y laboratorios son necesarios para conectar la formación con las cadenas productivas reales.

En ese sentido, afirmó que la Educación Técnico-Profesional es una trayectoria de formación legítima, exigente y capaz de abrir oportunidades de continuidad educativa, emprendimiento y desarrollo profesional.

Informó que el Ministerio de Educación avanza en la actualización de la oferta curricular de la familia profesional agropecuaria y en una cartera de títulos orientada a responder mejor a las nuevas necesidades de producción y transformación.

De Camps sostuvo que la relación entre educación y producción debe dejar de ser reactiva para convertirse en anticipatoria, de manera que el país pueda identificar las capacidades que necesitará el agro dentro de cinco o diez años y comenzar a desarrollarlas desde ahora.

Hizo énfasis en que el objetivo de la educación no es formar únicamente empleados, sino personas capaces de decidir, innovar, emprender y contribuir al desarrollo de sus comunidades y del país.

*Dirección de Comunicaciones*

Gobierno entrega 186 nuevas aulas del nivel inicial que beneficiarán a más de 6,500 estudiantesLas nuevas obras fueron c...
07/09/2026

Gobierno entrega 186 nuevas aulas del nivel inicial que beneficiarán a más de 6,500 estudiantes

Las nuevas obras fueron construidas por la Dirección de Infraestructura Escolar del MINERD en el Distrito Nacional y en 25 provincias

Santo Domingo, RD.-El Gobierno dominicano a través de la Dirección de Infraestructura Escolar (DIE), del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), entregó de manera simultánea 186 nuevas aulas escolares en el Distrito Nacional y en 25 provincias del país, con el propósito de seguir fortaleciendo la capacidad de respuesta del sistema educativo nacional.

Tras el inicio del año escolar 2026-2027, recientemente, la entrega masiva de aulas por instrucciones del presidente Luis Abinader, busca garantizar más espacios para los estudiantes de preescolar y pre primario en todo el territorio nacional.

Este conjunto de aulas iniciales que tuvo una inversión de RD$ 837,328,604, forman parte de la obras ejecutadas por el Gobierno en el marco del Plan “Aulas 24/7-365”, explicó el director de Infraestructura Escolar, ingeniero Roberto Herrera, quién destacó que esto constituye un hito histórico en el país y una respuesta efectiva y oportuna para los estudiantes, docentes, personal administrativo y la comunidad educativa en general.

Durante el acto principal de entrega realizado en la Escuela Casa de la Providencia en el sector Ensanche La Fe del Distrito Nacional, Herrera, afirmó que estas nuevas aulas inauguradas ratifican el compromiso del presidente Luis Abinader y del ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, en priorizar el fortalecimiento del sistema educativo creando más y mejores espacios físicos, óptimos, adecuados y seguros para todos alumnos y maestros.

En tanto, la directora de educación inicial del MINERD, Elvira de la Cruz, destacó que la incorporación de nuevos espacios educativos destinados a niños y niñas de 3, 4 y 5 años, es una política del Gobierno que responde al derecho de la niñez de acceder a la educación inicial desde los tres años y al compromiso nacional de ofrecer una atención integral y de calidad desde la primera infancia, conforme a la Ley General de Educación núm. 66-97.

Las nuevas aulas iniciales fueron entregadas en el Distrito Nacional seis; en la provincia Santo Domingo 20; en Azúa 8; San José de Ocoa una; en Independencia 11; en Bahoruco dos; en Barahona tres; en Montecristi y Dajabón 4; en Duarte y Hermanas Mirabal 10; en Espaillat 10; en Hato Mayor 5; en La Vega 16; en Samaná y María Trinidad Sánchez 4.

Así mismo, en las provincias La Altagracia 7; en La Romana 2; en El Seibo 11; en Monte Plata 5: en Puerto Plata 10; en San Cristóbal y Peravia 14; en San Juan 9; en San Pedro de Macorís 7; en Sánchez Ramírez 2 y en Valverde 17, totalizando 186 nuevas aulas que benefician a más de 6,500 estudiantes y decenas de maestros en los territorios abarcados.

En el acto inaugural en la capital estuvieron presentes; Eddy Chávez, director Regional de Educacion 15; el Ing. José Torres encargado de Aulas Iniciales de la DIE; Carlos Martínez, encargado de empoderamiento social y comunitario de Infraestructura Escolar; representantes de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP); de la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE; docentes, estudiantes; lideres religiosos y comunitarios.

La Dirección de Infraestructura Escolar (DIE) del Ministerio de Educación, garantizó que continuarán la construcción de nuevas aulas de los niveles inicial, básica y bachillerato en todo el territorio nacional, y los trabajos de mantenimientos correctivos, para seguir incorporando nuevos espacios físicos y fortaleciendo las estructuras educativas públicas ya existentes.

Departamento de Comunicaciones
Dirección de Infraestructura Escolar (DIE-MINERD)
Lunes 31 de agosto 2026

Estudiantes del Distrito Educativo 04-04 parten hacia Campamento Ciudadanos al 100 en JarabacoaUna comisión de estudiant...
07/09/2026

Estudiantes del Distrito Educativo 04-04 parten hacia Campamento Ciudadanos al 100 en Jarabacoa

Una comisión de estudiantes en representación del Distrito Educativo 04-04 partió hoy hacia Jarabacoa, provincia La Vega, para participar en el Campamento Ciudadanos al 100, un espacio formativo orientado al fortalecimiento de los valores ciudadanos, la convivencia y el compromiso social.

La delegación está representada por el técnico de Ciencias Sociales del Nivel Secundario, Juan José Reyes, quien acompaña a los estudiantes durante esta importante experiencia educativa.

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