Ordblindetalent

07/09/2026

Hvad nu, hvis vi voksne talte lidt mindre – og lyttede lidt mere til børnene og de unge mennesker? ❤️

Det gør vi til ORDBLINDEFEST 2026 i Vejle 🎉

Her kommer ordblinde børn og unge helt frem i forreste række.

De viser de digitale tricks, de selv bruger 💻
De fortæller, hvad der virker – og hvad der IKKE virker 💬
De tager mikrofonen og fortæller ærligt om skolelivet 🎤
Og de giver deres erfaringer videre til andre ordblinde børn og unge ❤️

For man kan lære meget om ordblindhed i bøger og på kurser.

Men nogle gange skal vi bare spørge dem, der står midt i det.

Hvad ville DU ønske, at din lærer eller andre voksne vidste om det at være ordblind?

Det spørgsmål glæder jeg mig til at stille børnene.

📍 Spinderihallerne, Vejle
📅 Torsdag 24. september
⏰ Kl. 16.00–18.00
🌮 Lasagne fra caféen (tilkøb)

Der bliver selvfølgelig også foredrag, fede fif, rød løber, stande, popcorn og FEST 🎈

👉 Find billet og hele programmet her:
https://www.ordblindetalent.dk/events/ordblindeuge-40-i-vejle-ordblindefest-2026-2/

Pssst: Sidste gang blev alle 150 billetter revet væk, så tøv ikke for længe.

Del meget gerne – især med en forælder, læsevejleder/ordblindelærer, lærer eller skole, hvor dette arrangement kunne være en håndsrækning ❤️

06/09/2026

Hvad sker der, når den elev, der plejer at få hjælp, pludselig bliver den, andre går til for at få hjælp?

Det spørgsmål står tilbage efter en skøn dag, hvor jeg på vegne af Everway har uddannet elever fra fire skoler i Vejle Kommune til AppWriter-agenter.
De er blevet skarpe på AppWriter – men dagen handlede om meget mere end funktioner og teknik💻📱

For mange elever med ordblindhed kender rollen som den, der har brug for hjælp. Som AppWriter-agent får eleven mulighed for at træde ind i en helt anden rolle:
“Det her kan jeg. Faktisk så godt, at jeg kan lære dig det.” 💪👬
Og dét kan noget. Det ved vi fra forskning.

- Når en elev hjælper en anden ordblind elev med at forstå sin ordblindhed.
- Viser sin klasse, hvordan Appwriter kan gøre en kæmpe forskel.
- Viser en lærer, hvordan pdf'er kan læses.
- Eller fx. fortæller personale eller forældre, hvad der faktisk hjælper, når man er ordblind.

Så bliver elevens egne erfaringer pludselig værdifulde for andre.

Og måske sidder der en anden elev og tænker:
“Hvis hun kan, så kan jeg måske også.”

Det er rollemodeller helt tæt på. Og dem har vi brug for mange flere af.

Nu skal de nye agenter sammen med læsevejlederne på deres skoler lægge en konkret plan for, hvordan de som superbrugere kommer i spil. For uddannelsen er kun begyndelsen.
Vi voksne skal give dem pladsen bagefter.
Lytte til dem. Bruge deres viden. Lade dem lære fra sig.

For forestil dig, hvad det gør ved en elev at opdage:
“Det, jeg ved, har værdi for andre.” 💗

Stort tillykke til Vejles nye AppWriter-agenter – nu skal I ud og shine ✨

Jeg glæder mig allerede til 15. september, hvor vi gør det igen med næste hold fra andre skoler i Vejle Kommune 🌱

01/09/2026

I dag har Mette Bach Laursen og jeg holdt oplæg på Dansk Psykologisk Forlags konference “Når skriftsprogsvanskeligheder møder skolen” i København.

Vi er taknemmelige for at dele Emmas historie og hendes stemme som udgangspunkt for ordblindes mestrings- og succesoplevelser.
Det er så vigtigt, at ordblinde deltager i undervisningen og oplever sig som en del af det faglige fællesskab. Det gør de bedst, når der er forståelse, accept og et positivt mindset, og alle aktørerne i Mestringsmodellen arbejder i samme retning.

Tak til Maria Skælbæk Bundesen fra Dansk Psykologisk Forlag for at sætte fokus på et vigtigt område, tak til spændende oplægsholdere – og tak til alle jer, der var med i dag.

Nu glæder vi os til Kolding den 22. september 🌱
https://dpf.dk/produkt/naar-skriftsprogsvanskeligheder-moeder-skolen-konference-22-september-2026/

27/08/2026

“Det føles som om, jeg skal starte forfra.”

Den sætning bliver hængende hos mig efter mit besøg af Mejse ❤️

Mejse går i 2.g på HHX i Vejle. Hun blev testet ordblind i 6. klasse, og jeg havde fornøjelsen af hende på et ugeforløb.

Siden da har AppWriter været et af hendes foretrukne redskaber. Hun er blevet total superbruger.

Hun kender det.
Hun er hurtig i det.
Hun ved, hvilke funktioner, der virker for hende.

Faktisk så godt, at hun på min OrdblindeCamp har undervist andre børn og unge i de smarte strategier, hun selv bruger 💻💪

Men da Mejse skifter fra grundskolen til sin ungdomsuddannelse, sker der noget.

Hun skal skifte fra AppWriter til IntoWords.

Og pludselig oplever en ung, der gennem 6 år har opbygget erfaring og gode strategier, at hun skal begynde forfra.

Samtidig med nye fag. Nye lærere.
Større tekstmængder. Højere tempo.

Og alle de andre ting, der følger med det at begynde på en ungdomsuddannelse.

IntoWords, som Mejse skifter til, er for mig at se et godt program.

Det er ikke programmet, der er problemet.

Problemet opstår, når en elev med ordblindhed ikke selv har mulighed for at vælge det værktøj, hun allerede mestrer.

For LST handler ikke bare om at have et program installeret.

Det handler om mestring og muligheden for at deltage og dygtiggøre sig.

Om at kende sine funktioner og genveje.
Om at have strategier, der sidder på rygraden.
Om at kunne bruge sin energi på faget frem for på teknikken.

Heldigvis kiggede Mejse forbi mit kontor forleden ❤️

Kakao på bordet ☕, IntoWords på skærmen 💻
– og så fik vi opdateret, indstillet Mejses profil og dykket ned i programmet, så hun igen kan komme ud over stepperne 🏃‍♀️

Men Mejses historie efterlader mig med et vigtigt spørgsmål:

Hvorfor gør vi overgangen sværere end nødvendigt for unge med ordblindhed, som i forvejen skal bruge ekstra energi på at navigere i en ny uddannelse?

Vi skal bygge videre på deres mestring.

Ikke bede dem om at begynde forfra med et nyt program 🌱

Men Mejse – hvor er det fedt, at du med dit stærke mindset bliver ved med at insistere på at finde de løsninger, der virker for dig 💪❤️

24/08/2026

I dag skal jeg tilbage til Buster ❤️

Ikke for at undervise ham.

Men for at mødes med de voksne omkring ham.

Buster kommer til mig i foråret efter en svær periode med skolevægring og ophold på Julemærkehjem. Da vi mødes, er læsning blevet en kamp, og IT-redskaberne er endnu ikke i gang.

Vi må helt ned og have fat i bogstavernes lyde igen. Arbejde med at sætte lydene sammen, finde nye strategier – og vigtigst af alt:

Skabe succes dér, hvor der alt for længe har været nederlag.

Allerede på ugeforløbet sker der noget.

Buster får styr på standardlydene, oplever succes med læsningen og får mod på sin LST. Særligt tale-til-tekst bliver en gamechanger. Nu kan han indtale sine tekster og vise sin viden uden hele tiden at blive bremset af stavningen.

Udgangspunktet bliver:

Samme opgave som klassekammeraterne – men med de redskaber og strategier, der gør det muligt for Buster at deltage og lykkes.

I dag er Buster tilbage i skolen på fuld tid ❤️

Og i eftermiddag mødes Buster, forældre, lærerteam, læsevejleder, ledelse og jeg på Busters skole.

For hvordan sikrer vi, at alt det, Buster har lært, faktisk bliver en del af hans skolehverdag?

Her tager jeg udgangspunkt i Mestringsmodellen. For Buster kan ikke gøre det alene. De voksne omkring ham skal kende strategierne, tale samme sprog og arbejde i samme retning. Det er netop målet med dagens opfølgningsmøde.

For vi skal ikke sænke barren for børn med ordblindhed.

Vi skal give dem de strategier og rammer, der gør det muligt at nå den. 💪❤️

Det er mestring.
Det er deltagelse.
Og det kan gøre en verden til forskel. 🌱

21/08/2026

"Jeg har en idé!" 💡

Og lige dér sker der noget vigtigt.

For opgaven foran Tristan og Alfred er faktisk en af dem, der normalt kan få alarmhjernen godt i gang:

Danskbogen "Stavevejen".

En opgave, der let kan ende i frustration eller måske helst … undgåelse.

Men denne gang sker der noget andet.

Vi finder Stavevejen på Nota, og drengene går i gang med at finde deres egen vej til løsningen.

💻 De åbner bogen i AppWriter OrbitNote.
💡 De bruger split screen, så de kan have flere ting åbne samtidig og få overblik.
🎙️ De indtaler deres svar direkte i Google Docs og bruger genvejstaster til at kopiere det ind i bogen.

Samme opgave som klassekammeraterne. En anden vej til løsningen.

Og dét er en vigtig pointe.

For målet er ikke, at ordblinde elever skal slippe for de svære opgaver.

Målet er, at de lærer at tænke:

💡 Hvad gør opgaven ud på?
💡 Hvilke værktøjer har jeg?
💡 Hvilken strategi kan jeg bruge?
💡 Hvad virker bedst for mig?

For der er sjældent kun én vej til en løsning.

Når børnene lærer deres værktøjer rigtig godt at kende, kan en opgave, der tidligere satte gang i alarmhjernen, pludselig blive til:

"Jeg har en idé – den kan jeg løse!" 💪

Det er mestring.

Det er deltagelse.

Og det er præcis dét, jeg ønsker at sende mine ordblinde børn og unge tilbage i skolen med ❤️

Der er udfordringer. Men der er også løsninger.

Vi skal bare finde dem 🌱

Se med her 👇

11/08/2026

🌱 ER DIT BARN KOMMET GODT FRA START?

Så er skoleåret i gang igen 💛

Nye skemaer. Nye lærere. Nye fag. Nye bøger. Og måske også nye forventninger.

For et barn med ordblindhed kan de første skoledage hurtigt vise, om man føler sig klar til det nye skoleår.

For det handler ikke kun om, at penalhuset er fyldt, og computeren er ladet op.

Det handler også om at være klar på sin ordblindhed.

🧠 Forstår jeg, hvad min ordblindhed betyder for mig – og hvad der hjælper mig?

💻 Er min LST klar, og kan jeg bruge den, når jeg har brug for den?

🙋 Og tør jeg faktisk bruge mine redskaber, når jeg sidder midt i klassen?

I sidste uge havde vi en helt fantastisk Ordblindecamp – og noget af det, der står stærkest tilbage, er fællesskabet.

Oplevelsen af: Jeg er ikke alene om det her.

At være sammen med andre, der også er ordblinde. At få sat ord på det, der kan være svært. At få ordblindebrikken placeret et godt sted – og samtidig opdage, hvor meget man faktisk kan rykke, når man får de rigtige strategier og bliver skarp på sin LST.

For det var præcis dét, eleverne oplevede:

At de med de rigtige redskaber pludselig kunne arbejde både hurtigere og mere selvstændigt – og opleve, at de kan blive lige så dygtige som deres klassekammerater. 💪

Og nu skal det gerne leve videre ude i skolen.

For målet er ikke bare, at eleverne kender deres LST og deres strategier.

De skal opleve, at de kan bruge dem til at deltage i fagene, vise hvad de ved og opleve mestring.

Derfor er min lille opfordring til jer forældre her i den første skoleuge:

Vær nysgerrige på, om jeres barn føler sig klar, eller der er alarmhjerner, som allerede melder sig.

Ikke kun: “Har du haft en god dag?”

Men måske også:

“Har du kunnet være med i undervisningen?”
“Fik du brugt dine hjælpemidler?”
“Var der noget, der blev svært?”
“Er der noget, vi skal have hjælp til at få på plads?”

Små spørgsmål kan være med til at opdage de små bump, før de vokser sig store 🌱

✨ Og en lille sensommer-teaser…

Jeg starter nu igen mine ugeforløb for ordblinde elever på mellemtrinnet og i udskolingen.

Her arbejder vi intensivt med forståelsen af egen ordblindhed, strategier og LST – med fokus på, at eleven bliver mere selvstændig og får en oplevelse af:

“Jeg ved, hvad jeg har brug for – og jeg kan godt.”

Jeg har én enkelt plads tilbage på holdet i uge 34.

Skriv til mig, hvis du er nysgerrig på, om det kunne være noget for dit barn 💛

05/08/2026

04/07/2026

"Vi tror ikke, hun kan bestå 9. klasses afgangsprøver."

Det var beskeden, Patricias forældre fik fra skolen, da hun gik i 8. klasse.

I efteråret 2024 møder jeg Patricia første gang på et ugeforløb.

Hun har mistet troen på sig selv. Ordblindheden fylder, og læse- og skriveteknologien er endnu ikke blevet en naturlig del af hendes skolehverdag.

Sammen arbejder vi med meget mere end læsning og stavning.

✨ Forståelse af sin ordblindhed.
✨ Smarte strategier og LST.
✨ Troen på, at hun godt kan.
✨ Et mindset, der siger: "Jeg kan – og jeg vil."

Efter ugeforløbet samler vi Patricia, hendes forældre og lærerteamet til et opfølgningsmøde. Her omsætter vi de nye strategier til konkrete aftaler, så skolen kan understøtte det arbejde, Patricia er begyndt på. For når elev, hjem og skole arbejder i samme retning, bliver forandringen både stærkere og mere holdbar❤️

I foråret 2026 er Patricia tilbage på Eksamensboost, hvor vi finpudser strategierne frem mod prøverne.

Forleden tikkede den dejligste sms ind.

Et flot eksamensbevis.

Et gennemsnit på knap 7.

Og vigtigst af alt – en meget glad Patricia, der har bevist over for sig selv, at hun godt kan 💪

Det minder mig endnu en gang om, at ordblinde børn og unge ikke har brug for lave forventninger. Tværtimod.

De har brug for voksne, der tror på dem.

Voksne, der giver dem de rigtige strategier 💻📱

Voksne, der viser dem, at ordblindhed ikke skal stå i vejen for deres drømme.

🇩🇰 Et kæmpe tillykke til alle de skønne børn og unge med ordblindhed, som nu har afsluttet endnu et skoleår – og til jer, der har afsluttet folkeskolen og er klar til næste kapitel.

Jeg håber, I tager jeres erfaringer, jeres mod og jeres redskaber med jer videre. For verden har brug for alt det, I kan ❤️

Rigtig god sommer til jer alle ☀️

Nu lukker jeg ned for en stund og vil nyde sommeren sammen med dem, jeg holder allermest af.

Samtidig vil jeg gerne sende en stor tak til alle de børn, unge, forældre, skoler, læsevejledere og samarbejdspartnere, som jeg har haft fornøjelsen af at arbejde sammen med i dette skoleår. Tak for jeres tillid – det betyder mere, end I aner 🙏

Jeg glæder mig allerede til august, hvor jeg igen får lov til at arbejde med noget af det vigtigste, jeg ved:

At hjælpe endnu flere ordblinde børn og unge til at opdage, at de kan meget mere, end de selv tror.

God sommer ❤️

Kh Mie 🌻