Carina Nord

26/05/2023

10 juni er der workshop med Sabine Lemire og Rasmus Bregnhøi, der har skabt tegneserien om Mira.

3. og 4. klassesbørnene samles til en fælles oplevelse, som vi har glædet os til længe.

På workshoppen får vi indblik i, hvordan de to arbejder sammen om tegneserien, og vi skal selv lave tegneserier ✏️📄

Traditionelt er det teksten, vi fokuserer på, når vi læser med børn, men tekster kan opleves låste, hvis læsningen er besværet.

De mange nyere visuelle børnebøger gør de skønlitterære oplevelser anderledes. Billederne er vigtige for, hvordan teksten forstås og opleves, og dørtærsklen føles lavere.

Det er vigtigt, af 1000 åbenlyse årsager, at børn med læsebesvær får positive erfaringer med skriftsproget og har mod til at udtrykke sig uden at lægge “jeg-er-ikke-god-til-at-stave-censur” på sig selv. Uden modet gør man sig skriftsproglig “stum”, man bliver alt for bange for at fejle - og det er faktisk et meget større problem end selve dysleksien.

Kunstfond har bidraget økonomisk til, at workshoppen kunne lykkes for os.

Foto: Simon Klein

31/12/2022

Det bliver ved at være en gåde for mig, hvorfor vi i Danmark accepterer, at en relativ stor procentdel af landets børn ikke får en læsekompetence, der er tilstrækkelig til livet.

Her taler jeg ikke om, at alle skal have lange boglige uddannelser, eller om at alle skal blive lige stærke skriftsprogsbrugere. De, der er i stand til det, vil nå frem uanset hvilken slags skole, de voksede op i.

Jeg taler om trivsel, selvværd, medbestemmelse, følelser og også bare om muligheden for at selv at kunne læse, hvornår toget mod Hovedbanegården kører.

Faktum er, at vores skoler (offentlige som private) ofte ikke tilbyder den undervisning i læsning, som det læsebesværede barn har brug for.

Vi kan forklare årsagen med økonomi, selvom jeg ikke et sekund tror på, at der er samfundsøkonomisk fornuft i at skabe ikke-læsere.

Vi kan forklare årsagen med belastning af skolerne, men så er det en idé at revurdere og skabe skoler, der passer til børnene, der går i den.

Baseret på al erfaring fra møder med børn og min egen praksis, så kan alle lære at læse uanset medfødt talent og diverse uregelmæssigheder, der eventuelt forstyrrer indlæring. Helt overordnet er dette et faktum.

Den ene skelsættende forskel er kvaliteten af den specialiserede undervisning og muligheden for at praktisere den kontinuerligt og dybt, selve håndværket og den pædagogisk-psykologiske indsigt i børn og læring.

Den anden skelsættende forskel er viljen til at prioritere de 8-10 procent børn og unge, der ikke fik det skriftsproglige talent med sig fra fødslen, men som er i risiko for at udvikle problemer med lavt selvværd, angst, skolemistrivsel og uddannelsesskræk.

Jeg siger ikke, at det er simpelt at skabe forandring, men jeg siger, at det er muligt, hvis vi gerne vil.

Tænk, hvis 2023 blev året, hvor vi sigtede mod at af-akademisere målene for vores fælles skole og fandt mening i at skabe basale fundamenter, prioriterede specialiserede undervisere og gav dem mulighed for at praktisere underviserhåndværket med dybde - og forstod til bunds, at børn har brug for positive læseerfaringer for at trives godt i skolen og i livet.

28/09/2022

Er lysten til læsetræning der ikke rigtigt, så giver den her guide hjælp til træning med høj KVALITET og godt HUMØR.

🎈Du lærer, hvordan du kan gøre læsningen lidt sjovere med 6 forskellige læseaktiviteter.

🎈Du får viden om, hvad du skal holde øje med, og hvad du helt konkret kan sige til dit barns læsning.

🎈Og du får vigtig viden om, hvordan du undgår, at dit barn udvikler uhensigtsmæssige læsevaner, der skaber problemer.

Gå ind på min hjemmeside (brug linket i bio) og hent guiden med din e-mail 📩

Så lover jeg dig, at du får mindst ét smil fra dit barn i dag, når I bruger en af aktiviterne ❤️ ☺️ Og at jeg hjælper dig med flere gode muligheder til læseudviklingen fremover.

27/07/2022

Store nyheder 😃

Fra uge 31 finder du mig her i Kronprinsessegade 46, hvor jeg har fået et hyggeligt lokale til undervisningen. Jeg glæder mig meget til at åbne døren for alle børn igen i det nye hus.

Vi får nemlig styr på den læsning sammen, ikk? ❤️

11/03/2022

I skolen går læreren videre, når flertallet mestrer.

De dygtigste har derfor altid en overindlæring med, der giver dem det bedste afsæt for næste trin.

Barnet med læse- og stavebesvær når sjældent at opleve mestringsniveauet.

01/03/2022

Der findes ALTID en god forklaring på, hvorfor børn staver, som de gør 😊✍️

19/02/2022

Dit barn er ikke dovent! Ikke mere end os andre i hvert fald.

Børn med læse- og stavebesvær opfatter ofte sig selv som særligt dovne, og de voksne kan indimellem understøtte opfattelsen ved at tænke og sige det samme.

Et barn med (måske uopdagede) fonologiske vanskeligheder er lige så intelligent som andre 🧠Det kan let få barnet og de voksne til at tænke, at det derfor bare handler om dovenskab. At der skal prøves lidt hårdere.

Barnet mødes derfor ofte med: “Husker du at læse❓Måske ville det også hjælpe lidt, hvis du prøvede, men du gider jo ikke.”

Det hjælper ikke børn med læsebesvær, at knytte ordet doven til deres læsning. I forvejen arbejder barnet langt, langt mere end normallæsere, når de møder skriftsprog. Men de kommer bare meget kortere på samme indsats😔

Læsevanskeligheder kan være næsten usynlige, men kræver ekstremt meget af den, der bærer på dem.

Man ser børn give op på læsning og bøger, men det er ikke på grund af dovenskab.

12/02/2022

Hvornår har undervisning kvalitet til at afhjælpe eller lette læseudfordringer?

Der er forsket en hel del i, hvilke undervisningsindsatser, der har højest effekt, når børn møder modstand i læseudviklingen. Der er også udviklet gode materialer og programmer.

Overskrifterne for en intensiv indsats er:

📌Grundig afdækning
📌Tidlig hjælp
📌Fonologisk træning
📌Multisensorisk tilgang
📌Direkte instruktion
📌Overindlæring og automatisering

Der findes desværre ingen quick fix-metoder, men undervisning med det rette indhold og i den rette form virker‼️

Læs om undervisningen via linket i profilen og del, hvis du kender et barn med læseudfordringer, der har brug for hjælp 👩🏽‍🤝‍👨🏼

29/01/2022

LÆSERE FØDES IKKE - DE SKABES 🧠

Mange børn definerer sig selv som dårlige til at læse og stave. Som et vilkår.

Det er noget vrøvl. Læsning og stavning er en livslang udvikling, og alle kan udvikle færdigheden.

Vores læsefærdighed (også de voksnes) stopper aldrig med at udvikle sig 👶🏻👵🏻👨🏻‍🦳

Man kan få hjælp til udviklingen, hvis det er svært, men ingen fødes som læsere. Det er noget, man bliver.

23/01/2022

Forskellen på ordblinde og normallæsere er evnen til at bearbejde sproglyde og bogstaver 🧠📖

Normallæseren opdager mere eller mindre selv, hvordan mønstrene i ord går igen, men den ordblinde gør ikke i samme omfang.

Det kræver derfor en anderledes systematisk undervisning, der bryder kompleksiteten i ordene ned, når ordblinde skal opbygge læsefærdighed.

Du kan hoppe ind på carinanord.dk og læse og se videoer om, hvilke ordlæsestrategier jeg ofte underviser mine ordblinde elever i.

06/01/2022

DR har i dag en kort artikel om en ung dreng med sprogforstyrrelsen DLD. Måske så du den?

Den giver problemer med at udtrykke sig mundtligt, finde ordene og formulere sig, men også problemer med at forstå talt og skrevet sprog. Det kan være svært at opfatte, hvad læreren (og andre) forklarer, fortæller om, TALER om. Indimellem optræder forskellige udviklingsforstyrrelser og indlæringsvanskeligheder samtidigt. Derfor ses DLD også sammen med fx ordblindhed.

Se en rigtig fin video om, hvordan det opleves at have den medfødte DLD: https://www.youtube.com/watch?v=rwOfkj0dj_0&t=15s

Artiklen på DR er her: https://www.dr.dk/nyheder/indland/gabriel-lider-af-en-udbredt-men-ukendt-sprogforstyrrelse-jeg-ved-der-er-andre-som

Lily, a young woman with Developmental Language Disorder (DLD) explains what it is like to live with this condition. Everyone who watches this video will lea...