Kirsten Ahlers Lerntraining LRS Legasthenie Rechenschwäche lesen rechnen

11/02/2021

Lernen in Bewegung ist für Kinder viel sinnvoller als stundenlanges stilles Sitzen im Klassenzimmer. Das beweist auch die Wissenschaft. Unser Experte gibt Eltern Tipps.

03/01/2020

Was tun gegen Langeweile? Müssen Eltern ihre Kinder immer beschäftigen? Nein, sagen die Experten. Langeweile fördert erst die Kreativität.

24/11/2019

Gedichte auswendig lernen ist für manche Kinder eine echte Qual. Mit dieser multisensorischen Technik fällt es leichter:

✅ Je nach Lesekompetenz liest das Kind selbst laut das Gedicht vor oder lässt es sich gut betont vorlesen.

✅ Jetzt darf das Kind den Inhalt des Gedichtes in eigenen Worten wiedergeben. Hier zeigt sich schnell, ob das Kind den Sinn des Gedichts überhaupt verstanden hat. Wenn nicht, ist das die beste Gelegenheit genauer über das Gedicht zu sprechen und Inhalte gemeinsam zu erarbeiten.

✅ Auf einem Papier legt das Kind ein Raster mit einem Feld pro Strophe an. Die einzelnen Felder werden durchnummeriert. Jetzt gilt es für jede Strophe ein besonders passendes, einprägsames Bild zu finden und ins entsprechende Feld zu malen. Das macht Spaß und spricht insbesondere die kreativeren Kinder an.

✅ Nun kann das Kind zunächst die Reimwörter der ersten Strophe mehrmals laut sagen. Wer mag, schreibt sie zusätzlich ins Bild.

✅ Jetzt liest das Kind mehrmals die erste Strophe des Gedichts, dabei verlässt es mehr und mehr den Text und nützt stattdessen das Bild als Erinnerungshilfe. Auch Bewegung hilft: Schon bald kann das Kind beim Aufsagen im Rhythmus des Gedichts umher oder auf der Stelle laufen und dabei nur das selbstgemalte Bild verwenden.

✅ Wenn die erste Strophe „sitzt“, geht es im gleichen Verfahren mit der nächsten Strophe weiter. Dabei nicht vergessen, auch die erste Strophe zu wiederholen! So werden nach und nach alle Strophen bearbeitet und verinnerlicht. Zum Schluss das Gedicht ohne Hilfe aufsagen – super, das klappt!

24/11/2019

Nachteilsausgleich & Notenschutz bei LRS

Leider gibt es keine bundeseinheitlichen Regelungen zu diesem Thema.
Wer festlegen darf, ob und inwieweit auf die LRS eingegangen wird, hängt in den Bundesländern von unterschiedlichen Instanzen ab. Liegt in dem einen Land die Verantwortung bei der Klassenkonferenz oder Schulpsychologen (über eigene Beurteilungen oder externe “LRS-Gutachten”), entscheidet in dem anderen das zuständige Ministerium oder ein Schulamt darüber. Häufig endet eine Berücksichtigung der LRS mit dem Eintritt in die Sekundarstufe II. Nur in wenigen Ausnahmen kann ein Nachteilsausgleich für Schülerinnen und Schüler in der Oberstufe durchgesetzt werden.

👉 Nachteilsausgleich

Hier gibt es verschiedene Möglichkeiten:

✅ Verlängerte Bearbeitungszeit: Der/die Lernende bekommt z.B. etwas mehr Zeit, um die Klassenarbeit fertigzustellen.
✅ Stärkere Gewichtung mündlicher Leistungen: Abweichend von der üblichen Regelung wird die mündliche Note stärker gewichtet. (Voraussetzung: Der Schüler/die Schülerin mit LRS ist mündlich tatsächlich besser!)
✅ Ersatzleistungen: Statt einer Klassenarbeit kann der Inhalt in Form eines Referats bzw. einer Präsentation vor der Klasse vorgestellt werden. Vorteil hier ist, dass der Vortrag vorab geübt werden kann, der Arbeitsaufwand ist dennoch (auch im Vergleich mit der Vorbereitung auf eine Klassenarbeit) nicht zu unterschätzen.
✅ Geringere Anforderungen: Hier werden z.B. häufig in Tests weniger oder einfacher gestalteten Aufgaben zur Verfügung gestellt, in denen die Schülerinnen und Schüler mit LRS aber dennoch zeigen können (und sollen), dass sie eine bestimmte Fertigkeit oder einen bestimmten Inhalt beherrschen.
✅ Hilfsmittel: Häufig werden Computer, Wörterbücher, Checklisten o.ä. angeboten, mit denen die Schülerinnen und Schüler mit LRS besser arbeiten können.

👉 Notenschutz

Beim Notenschutz wird die Rechtschreibung und/oder die Leseleistung insgesamt nicht bewertet. Dies gilt üblicherweise für alle Fächer, also auch für Fremdsprachen. Notenschutz wird oft erst bei massiven Schwierigkeiten oder einer gefährdeten Versetzung eingesetzt. Auch ob eine solche Maßnahme im Zeugnis vermerkt wird, ist in den Ländern unterschiedlich geregelt.

👉 Ermessensspielraum und individuelle Förderung

Die Umsetzung schulischer Fördermaßnahmen kann auch über schulinterne Beschlüsse geschehen. So dürfen Lehrkräfte in ihrem Unterricht nach individuellem pädagogischen Ermessen einen Nachteilsausgleich gestalten, der nicht nur optimal entlastet, sondern auch bestmöglich motiviert und fördert.
Ein solcher pädagogischer Handlungsspielraum steht den Schulen auch ohne medizinische Diagnose zu – und gilt übrigens nicht nur für die Phasen, in denen eine schriftliche Leistungsüberprüfung ansteht, sondern auch im “ganz normalen” Unterricht, wo natürlich auch Lesen und Schreiben häufig Teil von Leistung und dem Erarbeiten von Inhalten sind.

20/11/2019

16/11/2019

06/11/2019

22/10/2019

Übungsmaterial: Vier Leseblätter
https://www.fraumohrsrasselbande.at/2019/10/04/vier-leseblätter/