Forschungssynthesen am ZIB

🌍🚀 At the Summit of the Future this September, the UN is set to adopt the latest version of the Global Digital Compact — a joint effort by UN member states to shape international digital governance! This agreement aims to bridge divides in access, safety, and innovation, ensuring a future that's open, secure, and human-centered.

🌐 The Munich School of Politics and Public Policy (HfP) and the TUM Think Tank are at the forefront of shaping a sustainable digital future, driving innovative projects in key areas such as digital spaces, digital governance, and digital sustainability.

✨ Join us as we contribute to a bright digital world. Follow us for updates on our upcoming TUM Think Tank event at the UN Summit of the Future Actoin Days in NY! And stay tuned for more on our innovative projects!

💙 We will provide you with interesting insights in the following weeks!

📢 Letzte Chance! Morgen sprechen wir online über wichtige für selbstreguliertes & wie sie sich im vermitteln lassen. Jetzt anmelden & mitreden!
📅 29.11.23 16 Uhr | Online über Zoom
👉🏽 https://www.edu.sot.tum.de/suf/srl-2023-anmeldung

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🤩 Wie lassen sich insbesondere Mädchen für Mathematik und Naturwissenschaften begeistern & welche Rolle können gezielte Unterstützung durch Lehrkräfte und Trainings in der Klasse dabei spielen?

📊 Unsere Kollegin Kaley Lesperance hat in ihrer Dissertation erforscht, wie sich Geschlechterunterschiede abbauen und so Potenziale aller Schüler*innen ausschöpfen lassen.

💙 Wir gratulieren herzlich zur abgeschlossenen Dissertation!

🎓 🎉 🔥 💃🥂🎊🍾

🚀 Ihr wollt jetzt den Lernerfolg Eurer Schüler*innen steigern?
🤖 Und sie gleichzeitig auf die Herausforderungen der Zukunft vorbereiten?

👉🏼 Mit selbstreguliertem Lernen können Kinder und Jugendliche die eigen Lernaktivitäten planen, kontrollieren und anpassen, um Lernziele effektiver zu erreichen.

👩🏾‍🏫 Als Lehrkräfte könnt Ihr ihnen dabei helfen und sie mit Trainings im Unterricht an die für selbstreguliertes Lernen wichtigen Lernstrategien heranführen.

📖 In unserem neuen Themenheft () zeigen wir, welche Trainings den größten Erfolg haben & geben konkrete Praxistipps für den !

📅 Am 29.11.2023 stellen wir Euch das Themenheft online vor.
👉🏽 Themenheft-Download & Infos zum Online-Event auf www.edu.sot.tum.de/suf/srlf

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🤍 Vertrau auf Deine Fähigkeiten! Du schaffst das! 🙌🏽

👨🏽‍🏫 Für Lehrkräfte ist Selbstwirksamkeit, gerade in Anbetracht der hohen Belastungen im Beruf, äußerst wichtig für Zufriedenheit im Berufsalltag.

👉🏻 Doch wie wirkt sich Selbstwirksamkeit aus und vor allem, wie lässt sie sich bei Lehrkräften fördern? Darüber sprechen Janina Täschner und Prof. Doris Holzberger vor dem Hintergrund ihrer neuesten Forschungserkenntnisse.

↪ Das Interview lest Ihr auf https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/warum-selbstwirksame-lehrkraefte-zufriedener-sind

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🎉 Gerade ins neue Schuljahr gestartet oder schon wieder mitten drin?

👨🏾‍🏫 Die Anforderungen an Lehrkräfte im Schulalltag sind hoch, so sind sie besonders anfällig für ein erhöhtes oder sogar . Eine hohe kann Schutz bieten.

📖 Unser neues Themenheft (Waxmann Verlag) verrät, wie sich die Selbstwirksamkeit von Lehrkräften steigern lässt & was , |n & selbst dafür tun können.

📅 Am 20.9.2023 stellen wir Euch das Themenheft online vor.

👉🏽 Themenheft-Download & Infos zum Online-Event: https://www.edu.sot.tum.de/suf/svdk

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Wie ticken in Sachen & Beruf ihrer Kinder? 👦🏼🧒🏽👶🏽👧🏻

Die kürzlich veröffentlichte repräsentative Umfrage der Körber-Stiftung zeigt: Eltern glauben nicht, dass ihre Kinder gut auf die vorbereitet.

✨Zeit für Veränderungen!

➡ In der Broschüre zur Studie ordnet Prof. Doris Holzberger die Ergebnisse ein (S. 8): https://koerber-stiftung.de/site/assets/files/31569/230721-korber-stiftung_eltern_im_fokus-web.pdf

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👨🏽‍🏫 Als Lehrkraft mehr Selbstwirksamkeit? 💬 Eltern ins Schulgeschehen einbeziehen? 📱 Und digitale Medien im Unterricht einsetzen?

📍 Diese und mehr spannende Themen aus dem Bildungsbereich arbeiten wir in unseren regelmäßig erscheinenden Themenheften auf.
👉🏽https://www.edu.sot.tum.de/suf/themenhefte

📚 In allen Themenheften findet Ihr einen allgemeinen Überblick, eine Einordung unserer eigenen Forschungserkenntnisse und viele praktische Tipps und Impulse direkt fürs Klassenzimmer.

⭐ Schulleitunen oder Personen aus Bildungsadministration und -politik sowie der Lehrkräftebildung geben wir außerdem Entscheidungsgrundlagen an die Hand, damit sie ideale Rahmenbedingungen für gut Bildung schaffen können.

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📉 Leistungsprobleme, 💔 mangelnde Motivation & ⚡ die Studienorganisation selbst.

Das sind die Hauptgründe, warum Lehramtsstudierende hinschmeißen wollen. Angesichts des Lehrkräftemangels ein riesiges Problem.

👩🏼‍🏫👨🏽‍🏫 Doch was hilft den Lehrkräften in Spe am Ball zu bleiben?

👉🏻 Unsere Studie hat Lehrämtler*innen im Studium begleitet und ihr Wohlbefinden sowie Abbruchgründe untersucht. Mehr zu den Studienergebnissen und wo Unis & Politik ansetzen können: https://www.edu.sot.tum.de/suf/lehrkraft-sein-oder-nicht-sein

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📲 braucht !

👩🏻‍🏫 Um Lehrkräfte für die von morgen fit zu machen, arbeiten wir bei DigiProMIN im Kompetenzverbund lernen:digital Weiterbildungsmöglichkeiten aus & bauen nachhaltig ein Netzwerk 🤝🏼 zum Wissenschafts-Praxis-Transfer.

Mehr zum Projekt lest Ihr auf https://www.edu.sot.tum.de/suf/digipromin

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Schon in den wohlverdienten Sommerferien? 🌴 Für gute Vibes auch im neuen Schuljahr empfehlen wir unser neues Themenheft |er vor der Klasse!

👉 Bestellt schon jetzt das gratis Themenheft fürs kommende Schuljahr vor & seid auch bei der Vorstellung unseres Themenhefts am 20.9.23 dabei. ↪ https://www.edu.sot.tum.de/suf/selbstwirksamer-vor-der-klasse-anmeldung

👨🏾‍🏫 Ihr seid selbst Lehrkraft in Beruf oder Ausbildung? Ihr bildet Lehrkräfte aus? Oder zieht Ihr die Fäden hinter den Kulissen und arbeitet in Bildungsadministration oder -politik?

⭐ Dann ist dieses Heft für Euch! Wir haben unsere neuesten Forschungserkenntnisse für Euch aufbereitet und die besten Tipps auf Lager, wie Ihr Eure eigene Selbstwirksamkeit als Lehrkraft steigern könnt oder Lehrkräfte dabei am besten unterstützt.

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Angst vor Mathe? 😱

💼 Sogenannte motivational-affektive Merkmale – wie Interesse, Motivation oder Wertzuschreibung zu einem Fach – haben nicht nur Auswirkungen auf den schulischen Erfolg von Schüler*innen, sondern auch auf spätere Karriere- oder Lebensentscheidungen.

🎭 Und sie können je nach Schulfach und Schüler*in individuell unterschiedlich sein. Aber auch verschiedene Gruppen lassen sich hier ausmachen: So zeigen Mädchen etwa mehr Freude im Lesen und stehen -Fächern negativer gegenüber. Heißt auch: Wenig Frauen in MINT-Karrieren!

🌟 Die gute Nachricht: Die sogenannten motivational-affektiven Merkmale lassen sich fördern – mit positiven Nebenwirkungen für die ganze Klasse.

👩🏽‍🏫 Wie Geschlechterstereotype sich in motivational-affektiven Merkmalen von Schüler*innen niederschlagen und was Lehrkräfte tun können, damit alle Schüler*innen ihr Potenzial entfalten können, lest ihr in unserem Themenheft Geschlechterunterschiede im Bildungskontext.

Kostenlos digital verfügbar unter https://www.edu.sot.tum.de/suf/fuer-lehrkraefte/geschlechterunterschiede-im-bildungskontext/themenheft-geschlechterunterschiede-im-bildungskontext/
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Was im Netz passiert, bleibt im Netz?

👩🏾‍🏫👨🏼‍🏫 Ihr wart doch alle schon einmal dort, oder? 😉 – im ! Aber wie funktioniert das virtuelle eigentlich & was bewährt sich in Sachen ? 💬

Das erforscht unser jüngst gestartetes Projekt „Wissenstransfer im “!

👉 Lest jetzt mehr: https://www.edu.sot.tum.de/suf/forschung/projekte/wissenstranfer-im-twlz/

Bauend auf breitgefächerte Expertise in rund 180 Forschungs- und Entwicklungsprojekten gestaltet der Kompetenzverbund lernen:digital die digitale Transformation von Schule und Lehrkräftebildung. Eine eigens eingerichtete Transferstelle garantiert dabei den stetigen Austausch zwischen den einzelnen Projekten sowie zwischen Wissenschaft und Praxis.

👉 Lest mehr über unsere Beteiligung am Projekt auf https://www.edu.sot.tum.de/suf/forschung/projekte/lernendigital-transferstelle/

Gefördert von Bundesministerium für Bildung und Forschung & finanziert von der Europäischen Union – .

Lässt sich die von in Ausbildung und Beruf fördern? Und wie können Maßnahmen für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende konkret aussehen?

📅 20.9.2023 | 16 Uhr | Online

👉🏽 Jetzt anmelden: www.edu.sot.tum.de/suf/selbstwirksamer-vor-der-klasse-anmeldung

Im Rahmen der Vorstellung unseres neuen Themenhefts ‚Selbstwirksamer vor der Klasse!‘ präsentieren wir unsere neuesten Forschungserkenntnisse zur Lehrkräfteselbstwirksamkeit und diskutieren mit Teilnehmenden.

Eingeladen sind , |en sowie Personen aus , .

Wir freuen uns, wenn Ihr kommt! 😊

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Im ihrem Beitrag im Dossier Bildung der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) schreibt Prof. Doris Holzberger über Elternbeteiligung und Bildungsgerechtigkeit: https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/511231/wie-kann-die-beteiligung-von-eltern-schulische-bildungsungleichheiten-mindern/

Denn grundsätzlich wirkt es sich für alle Schüler*innen positiv aus, wenn sich die Eltern in Sachen Schule engagieren.

Elternbeteiligung kann dabei ganz unterschiedlich gestaltet sein.

🎒 Eltern können beispielsweise einem Elterngremium beitreten und sich so vor Ort in der Schule engagieren.

🏡 Daheim können sie bei den Hausaufgaben unterstützen oder einen Lernplatz bereitstellen.

🦖 Sie können auch mit ihren Kindern in der Freizeit Museen besuchen oder Naturerkundungen machen, sie also bildungsbezogen sozialisieren.

Doch die Studienlage zeigt auch: Inwiefern sich Eltern am Schulleben ihrer Kinder beteiligen ist eng mit Faktoren wie zeitlichen oder finanziellen Resourcen verstrickt.

⚖ Wie lässt sich also Bildungsgerechtigkeit und Elternbeteiligung zusammendenken?

👩‍🏫 Was kann in der Schule helfen, um alle Eltern miteinzubeziehen?

Gelungene Projekte zum Thema sind zum Beispiel die landesweit organiserten und oder sowie die Elternstiftung Baden Württemberg.

Das neue Kurzreview des Clearing House Unterricht (CHU) ist online!
https://www.clearinghouse.edu.tum.de/aktuelles/motivation-und-interesse-fuer-mint-faecher-in-der-schule-foerdern-profitieren-maedchen-und-jungen-gleichermassen/

👶 Kinder entwickeln bereits früh geschlechterstereotype Interessen für verschiedene Inhalte und Fächer.

🏫 Da Lehrkräfte und die schulische Umgebung einen entscheidenden Einfluss auf die Entwicklung von Interessen und Motivation haben können, wurden in den letzten Jahren gezielte Interventionen entwickelt, um diesen geschlechterstereotypen Einstellungen entgegenzuwirken – zum Beispiel der Girls’Day und Boys’Day.

❓ Doch fördern solche Interventionen die Einstellungen, Interessen und Motivation (zusammengefasst: die motivational-affektiven Merkmale) von Mädchen und Jungen gleichermaßen?

📃 Dieser und weiteren Fragen sind Lesperance, Hofer, Retelsdorf und Holzberger in ihrer Metaanalyse »Reducing gender differences in student motivational-affective factors: A meta-analysis of school-based interventions« aus dem Jahr 2022 nachgegangen.

↩ Jetzt Forschungsergebnisse praxisnah aufbereitet im neuen Kurzreview des Clearing House Unterricht (CHU) nachlesen.

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Was macht eigentlich schulischen Erfolg von Schüler*innen aus? Es zählen jedenfalls nicht nur die Noten!

🔷 Schulischer Erfolg von Schüler*innen bemisst sich zum einen an den sogenannten mehrdimensionalen Bildungszielen.

📝 Dazu gehört die Schulleistung, die sich anhand von Noten oder Leistungstests feststellen lässt. Messen lassen sich so etwa mathematische, naturwissenschaftliche sowie Lese- oder Sprachkompetenz.

⭐ Aber auch die Motivation der Schüler*innen gehört dazu und ist Teil von schulischem Erfolg. Dieser kann sich also im Interesse am Schulfach, im Selbstkonzept oder in den Bildungserwartungen von Schüler*innen zeigen.

🔷 Zum anderen ist auch die Bildungsbeteiligung eine Facette von schulischem Erfolg. Wie hoch die Bildungsbeteiligung ist, bemisst sich dabei zum Beispiel anhand von Fehlzeiten im Unterricht oder dem Mitwirken an schulischen Aktivitäten.

Schulischer Erfolg kann dabei von verschiedenen Einflussfaktoren abhängen.

🏠 So ist einerseits die familiäre Situation entscheidend, also ob Kinder oder Jugendliche etwa einen Migrationshintergrund haben, welchen Beruf und Abschluss ihre Eltern haben, aber auch inwiefern sich die Eltern in der Schule beteiligen.

🏤 Andererseits können auch schulische Faktoren wie die Klassengröße, finanzielle Ausgaben pro Schüler*in oder die Zusammensetzung der Schülerschaft den schulischen Erfolg beeinflussen.

Unsere Kollegin Lisa Ziernwald räumt in ihrer Dissertation mit gängigen Klischees über leistungsstarke Schüler*innen auf und zeigt, was sie ausmacht und wie Lehrkräfte und Schulen sie am besten fördern können. Heute hat sie ihre Promotion erfolgreich abgeschlossen. Wir gratulieren ganz herzlich! 👉https://www.edu.sot.tum.de/suf/aktuelles/news/article/das-schlummernde-potenzial-leistungsstarke-schuelerinnen-erkennen-und-foerdern/

Der familiäre Hintergrund und die Unterstützung durch Eltern in Sachen Schule haben einen großen Einfluss auf den schulischen Erfolg von Kindern.

Wir haben zusammengestellt, wie Lehrkräfte und Schulen Elternbeteiligung gezielt fördern können: https://www.edu.sot.tum.de/suf/fuer-lehrkraefte/elternbeteiligung/praxistipps/

Unsere neuesten Erkenntnisse aus der gibt's jetzt auch im auf ! 🦣✌️🏽 https://bildung.social/
Ihr seid 🔹 Lehrkräfte 🔹 Lehrkräftebildende 🔹 Bildungspolitiker*innen?
Ganz egal, ob oder – folgt uns! 💙

Digitale Medien oder papierbasierter - ? – Unsere Forschung zeigt: Die Mischung macht's!
❔ Inwiefern nutzt ihr digitale Medien im Unterricht?
❔ Welche Tools stehen euch zur Verfügung?

Digitale Medien im Unterricht? Gut oder schlecht? Alle reden darüber, wir haben die wissenschaftlichen Daten! Ist es nun gut oder schlecht, digitale Medien im Unterricht einzusetzen? Und wie nützen sie den S...

Interessiert Ihr Euch für , & ? Dieses Jahr veröffentlichen wir je ein Themenheft mit dem neuestem Forschungsstand & Tipps für & . Jetzt kostenlos abonnieren!
↪️ https://www.edu.sot.tum.de/suf/themenheft-abo

Nutzt Ihr im Differenzierungsmaßnahmen, um leistungsstarke Schüler*innen in der Klasse zu fördern? Wir haben auf Basis unserer Forschungsergebnisse exemplarisch zwei Arbeitsblätter für & zusammengestellt. Passt sie gerne an & probiert sie aus!

Probier’s mal mit – Differenzierungsmaßnahmen! Die meisten leistungsstarken Schüler*innen sind nicht etwa in Spezialklassen oder besuchen Zusatzangebote. Sie lernen mit Mitschüler*innen unterschiedlicher Leistungsniveaus in Regelklassen. Aber auch dort können Lehrkräfte ihr Potenzial fördern – mit Differenzierungsmaßnahmen. Zwei auf Grun...

Mangel an ist die größte Herausforderung für an deutschen , so das der Robert Bosch Stiftung. Für mehr Nachwuchs im Beruf sind gute essentiell. Hauptabbruchgründe von |studierenden sind unserer Studie zufolge Leistungsprobleme, mangelnde Motivation, und die Studienorganisation selbst. Hier können & gezielt ansetzen.
Mehr zu unseren Forschungsergebnissen ↪️
https://www.edu.sot.tum.de/suf/aktuelles/news/article/lehrkraft-sein-oder-nicht-sein-lehrkraeftemangel-vorbeugen-mit-guten-studienbedingungen/

Für zwei Drittel der Schulleiter:innen in Deutschland ist der massive Personalmangel das größte Problem an ihren Schulen.

Das ergab die 📊 Umfrage des aktuellen Deutschen Schulbarometers, die wir heute veröffentlicht haben. Alle Daten und Hintergrundinfos gibt's hier: https://www.bosch-stiftung.de/de/deutschlands-schulen-leiden-unter-fachkraeftemangel

„Wir wollen Bildung gestalten statt Mängel verwalten!“ Die Robert Bosch Stiftung hat im Deutschen Schulbarometer erstmals Schulleitungen befragt. Drängendstes Problem ist mit Abstand der Personalmangel. BLLV-Präsidentin Fleischmann fordert, der Staat muss seine Pflichtaufgabe erfüllen, damit Bildung gelingen kann.

Das der Robert Bosch Stiftung macht deutlich, wie gravierend der Mangel an |n an den ist. Unsere Forschung zeigt: Um junge Menschen für den Beruf zu gewinnen, sind gute essentiell & hier liegt viel Potenzial. ↪

Lehrkraft sein oder nicht sein – Lehrkräftemangel vorbeugen mit guten Studienbedingungen Ein großes Problem – mit schlechten Aussichten: Der Lehrkräftemangel an Schulen wird sich Prognosen zufolge die nächsten Jahre sogar verschärfen. Und Ursachen finden sich bereits in den Studienbedingungen. In unserer jüngst erschienenen Studie haben wir das Wohlbefinden von Lehramtsstudierend...

Heute sind wir bei & sprechen über im Bildungskontext & wie sich fördern lässt. Auch allen, die nicht dabei sind, stehen unser Themenheft & Impulse für den gratis zur Verfügung. Lest rein! ↪

Geschlechterunterschiede im Bildungskontext überwinden Wie manifestieren sich Geschlechterunterschiede und was tun, um das Potential aller Schüler*innen abseits von Geschlechterstereotypen zu fördern? Unsere Forschungserkenntnisse geben Impulse für Schulen, Lehrkräfte und die schulische Praxis.