Learn English with Michael Grinberg, Roonstrasse 42, Koblenz (2026)

13/01/2024

Getting ready for job interviews? English is not your first language? Looking for practice and feedback?

Valeriia Kolchina and I are still prototyping an AI interview prep trainer (English _ soft skills), and we can help you for f-r-e-e in the coming days.

We will provide you with:
1. A highly realistic AI-powered interview experience based on your CV and a job that you're interested in. No general conversations or bare small talk - we've trained the AI to really understand what you do. Voice or text.
2. Detailed feedback on interviewing tactics and English grammar, syntax, and vocabulary.
3. A mini-lesson on making great introductions.
4. We will generate a 2-minute upgraded introduction for you based on the job and your profile. It will be well-structured, use story-telling, and the language will be perfect. We will teach you to understand that text inside out.
5. We will generate a list of words, expressions and constructions for you to learn.

Here's how it works.

1. You send Valeria your CV and a job description you like.
2. Ask her to schedule a call with us.
3. In the call, our AI-powered platform will train you for 30-40 minutes.
4. You will share feedback with us.
5. You can keep all the session materials.
6. We may invite you into a paid alpha test, which is completely optional, with no strings attached.

Slots are available throughout the next week. See ya.

03/11/2018

Почему мне кажется, что переезд – очень ценное жизненное упражнение? Когда переезжаешь, разом становится бессмысленными огромное количество привычек, рутин, словом – всяких вещей, которые ты делаешь утром, вечером и днём, на выходных и т. д.
И в этом вакууме начинаешь задумываться: а что ты хочешь делать?

31/10/2018

Ваше «изучение языка» — это движение пальцев гончара. Все упражнения, правила, услышанная или не услышанная обратная связь от тренера. Все, что по учебнику или без, все что в приложениях, все что в словаре.

Движения пальцев гончара накладываются на другое, намного более мощное движение — движение круга.

Это движение — неосознаваемое/полуосознаваемое развитие вашей внутренней версии английского языка (interlanguage). Мощное круговое движение возникает только тогда, когда вы язык используете — в тех основных навыках из четырех SWLR, в тех под-навыках из нескольких сотен, если не тысяч — которые вам необходимы.

31/10/2018

Возможно, вам не надо учить английский язык

Чем больше я работаю преподавателем английского, тем чаще думаю, что очень часто бессмысленно работать над так называемыми языковыми компетенциями. Бывает, что дело точно не в грамматике, лексике, произношении.

Язык не существует вне мира людей. Если бы не было общения между людьми, не было бы и языка.

Очень странная задача: выучить язык, не общаясь с людьми.

Сосредоточиться на таких безопасных, не требующих неприятного напряжения вещах, как упражнения, чтение учебников, просмотр видеоматериалов. Избежать людей. Избежать контакта. А потом удивляться: как-то я не запоминаю. Как-то я не обращаю внимания на детали. Как-то я не слышу. Как-то грамматика никуда не двигается?

В последнее время я все чаще и чаще рассматриваю языковые компетенции в связке с так называемыми soft skills: разнообразными навыками общения, навыками управления своими ресурсами, тем, что называют тайм-менеджментом, навыками налаживать и развивать отношения с другими людьми.

Пару лет назад мой хороший знакомый Александр Турилин (основатель Skill Factory) посоветовал мне прочитать классическую работу Иллияху Голдратта «Цель». Голдратт среди прочего консультировал крупные предприятия, в том числе автомобильные, где работала сборка конвейерного типа. На этих предприятиях часто происходит «эффект бутылочного горлышка». Можно сколько угодно оптимизировать различные участки производства, но если где-то в одной точке на конвейере сидит очень медленный работник или очень медленная машина, он будет тормозить весь процесс, замедляя его ровно до своей скорости.

Интересным образом, в жизни есть множество систем, где хоть и нет конвейера, а все же наблюдается эффект горлышка. Это системы, которые работают со скоростью своей наиболее медленной части.

Я прихожу к выводу, что связка «язык — навыки общения» является такой системой.

Часто, особенно спустя год-два-три (иногда сильно позже) после начала освоения языка человек приходит в состояние, когда никакие «учебные» действия не могут развить грамматику, лексику, произношение и основные четыре языковых навыка SWLR дальше. Это не совсем «эффект плато», о котором вы может быть уже слышали. Здесь идея в том, что если ты общаешься два (а то и один) раз в неделю, и только с преподавателем, ты не испытываешь на глубинном уровне потребности в развитии языка. То, как ты управляешь своим окружением, а не язык, является в этот момент узким местом системы. По Голдратту оптимизация всегда должна быть направлена на узкое место.

Чтобы выйти из непродуктивного равновесного положения, достаточно:

1. Понять, с какими англоязычными людьми вы хотели бы общаться в будущем
2. Вступить в контакт с этими людьми и удерживать себя в этом контакте.

Знаете, как запоминаются слова определенной тематики, когда завтра у тебя в 12:40 встреча, посвященная этой тематике?

Развивать английский, чтобы общаться с людьми.
Общаться с людьми, чтобы развивать английский.
Тот английский, чтобы с теми людьми.
С теми людьми, чтобы тот английский.

PS: Фото с доски во время вчерашнего занятия

30/10/2018

T.me/mgrinberg

30/10/2018

Дорогие преподаватели, а вы знаете, по каким причинам у преподавателей уходят ученики?

Как вы уже наверняка слышали, я сейчас часто провожу для осваивающих язык разовые стратегические консультации или короткие серии занятий с четко выраженной целью. Часто в ходе таких консультаций я расспрашиваю, как человек до встречи со мной учил язык, что нравилось, что не нравилось, что работало, что нет. Сегодня беседовал с человеком, которому английский нужен на работе (чтение документации, редкие звонки, встречи, командировки; в будущем возможно и более частые). И вот что узнал:

1. Один из преподавателей в компании решил, что будет вести занятия по строгой схеме: первое занятие новая тема (тему приносит преподаватель), второе практика, третье тест. Потом цикл повторяется. Клиент понял, что этот цикл не совпадает с его естественным циклом развития навыков и ушел из мини-группы. Преподаватель же говорил следующие фразы в духе: «будем все равно двигаться дальше»; «столько занимаетесь, а элементарных вещей не знаете».
2. Другая преподавательница вела и до сих пор ведет себя намного более гибко, поэтому с ней удается заниматься дольше. Они используют один популярный, но сильно устаревший учебник по бизнес-английскому. Разумеется, есть проблемы. Среди множества прочих: в ходе командировки клиент не мог вспомнить профессиональную лексику и фразу ‘What do you mean?’. Я спросил у него, как часто на занятиях они говорят на профессиональные темы и как часто естественным образом возникает ситуация, что ему нужно спросить What do you mean? Выяснилось, что и то, и другое бывает очень редко. Еще клиенту сложно формулировать вопросы, которые бизнес-партнерам не очень приятно слышать. Не успел спросить, но на 100% уверен, что и эту ситуацию они тоже не моделировали на занятии. В данном случае верю, что клиент сможет сформулировать новый запрос к преподавателю, и она к нему прислушается. Вообще же приходится констатировать, что не так много преподавателей на рынке умеют работать без учебников.
3. Из других проблем: на занятиях мало применяется работа в парах. Из-за этого внимание преподавателя «размазывается» на 4-5 учеников, причем кто-то неизбежно перетягивает на себя внимание. Сам преподаватель любит поболтать. Когда же работа в парах все же применяется, для этого используются кондовые упражнения из учебника, предполагающие то, что один участник задает другому вопросы, не интересные и не требующие пространного ответа. В результате сам клиент считает, что на этих занятиях говорил примерно 5% времени. А говорение — один из его основных запросов.

Мне вот кажется, что здесь частый набор слабых мест преподавательской деятельности: неумение организовать разговорную практику, ориентация на учебники а не на мир клиента, неумение проанализировать его потребности, неумение выстроить групповую работу. Всему этому можно выучиться, но не все коллеги считают, что учиться необходимо.

Лично я вспомнил целый ряд старых ситуаций из прошлого, где меня можно было упрекнуть в чем-то подобном. А вы, дорогие подписчики, сталкивались с чем-то в этом роде, как преподаватель или как клиент?

22/10/2018

Коллеги-преподаватели
26 октября привезу мои Ear Openers: Activities for Bottom-up Listening в Новосибирск в рамках осеннего Skyteach Festival. Это мой подход к преподаванию навыков восприятия английской речи на слух.
Приезжайте в Новосибирск или приобретайте онлайн-билеты (там точно будет видео)

21/10/2018

Если бы не было клубка из этих 3 психологических проблем, я уверен: в среднем взрослые люди осваивали бы живые иностранные языки в 2-3 раза быстрее. Если не еще быстрее.

№1 Необращение за помощью

Знаете, каким аргументом размахивают противники психотерапии?

«Со своими проблемами человек должен справляться сам»

«Если я буду обращаться к психологу, коучу, психотерапевту, консультантам, значит я слабый человек, тряпка (и еще мое любимое: не мужееек!)». Или: «я не способный; у меня не хватило мозгов самому разобраться». Или вариант того же: «я потеряю индивидуальность».

По этой же причине люди часто не рассматривают возможность обратиться к квалифицированному преподавателю языка. «Сам разберусь». Начинается бесконечное гугление и чтение SEO статей «как выучить английский язык самостоятельно».

Но язык очень сложно выучить самостоятельно, хотя бы потому что это средство общения между людьми. Читать, как Шлиман, еще можно. Но даже Иерониму зачем-то понадобился живой еврей.

№2 Неделимость ответственности
Потом — не у всех! (некоторые так и продолжают откладывать в долгий ящик «изучение английского языка самостоятельно») — наступает другой момент. Человек отчаивается, от отчаяния идет к преподавателю. И с этого момента на этого несчастного преподавателя возлагается ПОЛНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВСЕ. Учитель превращается не то в бога, не то в неисчерпаемый источник премиальных услуг «под ключ». «Раз я за это заплатил, оно у меня будет». У учителя нельзя попросить помочь с чем-то конкретным, он всегда должен знать, как надо. «Вы учитель, вам видней».

Эта проблема тесно связана с проблемой №3: смешение преподавательских ролей. О ней еще напишу.

Что же делать тем временем?

Тем, кто кричит «свои проблемы я решаю сам», во-первых, наивно думают, что если они дойдут до психотерапевта, то эти проблемы психотерапевт решит за них. Что с психотерапевтом «уже не сам». Помилуйте, а кто же тогда? То есть получается, если вам кто-то указал на ценную деталь, заострил на чем-то ваше внимание — это уже не вы работаете?!

Во-вторых, эти люди, я думаю, догадываются, что человек, пошедший по пути разбирания в себе мягко скажем будет испытывать в процессе этого дискомфорт. И бессознательно пытаются этого дискомфорта избежать.

Обращение за помощью — зачастую требует большей отваги, чем необращение.

И это касается как психотерапии (в гораздо большей степени), так и занятий с преподавателем языка, встреч с бизнес-консультантом (в несколько меньшей степени).

Парадокс, но принятие помощи часто является в определенном смысле признаком большей силы человека, чем не-принятие. Человек, который принимает помощь, верит, что его внутренняя индивидуальность, его уникальность всегда будет при нем. Что в любом случае он «у руля». Этот человек понимает, что другие люди могут указать ему более эффективный способ добиться чего-то, дать обратную связь, наконец, просто выслушать и показать проблему со стороны. Помощь в данном случае запрашивается клиентом на его условиях: например, уменьшить боль в спине за два занятия.

Как принять помощь, если вообще принимать помощь тяжело?

У меня банальный совет. Начните с чего-нибудь микроскопического, с части большой проблемы, которую вы у себя подозреваете. Например, если у вас ломит все тело, скажите мастеру ци гуна, что у вас напряженная спина и вы хотели бы это напряжение уменьшить. Или спросите у психотерапевта совета, что можно ответить родителям, если они постоянно задают неприятные вопросы о вашем молодом человеке (при этом вообще у вас жизненных проблем может быть полным полно). Или скажите, что никак не можете понять, где a, а где the.

Может быть, кто-нибудь в комментариях еще что-нибудь подскажет?

20/10/2018

«Я не такой человек»

Множество проблем — в жизни и при освоении иностранных языков — начинаются тогда, когда вы делаете заявления в духе:

— Я интроверт
— Мне медведь на ухо наступил
— А я такой человек по жизни, очень плохо запоминаю правила
— Я такой человек, мне нужно, чтобы все по полочкам

Люди, я не пытаюсь вас убедить, что вы — не вы. Мы все — неповторимы. Нет и не может быть двух совершенно одинаковых людей. Даже если это близнецы, которые однояйцевые 😃 Но мы часто (и я сам так делал) считаем наши индивидуальные черты чем-то совершенно неподвижным. А ничто не неподвижно, все пластично:

— Да, возможно, Ваши сильные черты — там, где уединенная работа, когда Вы в одиночестве. Но научиться получать нужные вам знания, добиваться целей в компании англоязычных людей — вы можете.

— Да, возможно, слух не был и никогда не будет самым острым из ваших чувств. Но развить его можно, в том числе, языковой, артикуляционный слух.

— Да, вы не очень предрасположены к запоминанию правил, но…

В каждом из этих случаев реальность намного сложнее, чем лозунг в духе «я такой и точка».

Опасность лозунгов «я такой / я не такой» в том, что за ними часто есть скрытый смысл:
Мне лень (или: мне страшно, я в растерянности, я считаю неприемлемым для себя), и я не хочу и не буду — развивать слух, разбираться с собственным отношениям к правилам, бороться со страхом общения и т.д.

Каждый человек имеет право не меняться.

Каждый человек имеет право не учиться.

Каждый человек имеет право заявлять: «я такой, какой я есть, не лезьте ко мне со своим обучением, образованием.

Но если вдруг так получилось, что вы ищете развития и роста, задумайтесь над этой своей идентификацией: «я такой», «я не такая», «у нас в семье всегда так», «русские люди — они с английской культурой не совместимы». Может быть эта идентификация — как раз то, что вам мешает использовать язык так, как вы бы хотели его использовать.

PS: А еще это касается преподавателей иностранных языков:
— Я творческий преподаватель, но вот финансы, цифры, считать стоимость ведения бизнеса — это явно не мое
— Михаил, знаете, моя проблема — я по жизни технофоб
— Я все читала про методики, но я человек строгий и консервативный

PPS: Все утверждения взял из реальных заявлений клиентов

19/10/2018

Попасть ко мне на консультации в октябре: https://goo.gl/forms/F75Di41gar5kOsEt1

Консультации для преподавателей: https://goo.gl/forms/AMhExB7XWPwVcQre2

19/10/2018

Вы все еще хотите выучить как можно больше слов? Тогда мы идем к вам.

Сложные, неожиданные смыслы порой складываются из очень простых слов.

Это ставит в тупик осваивающих другие языки, особенно тех, кто переводит в голове и пока что не научился обращать внимание на цельные конструкции. Особенно это затрудняет понимание на слух, когда знакомые слова звучат необычным образом, да еще и в тех местах, где ты их не ожидаешь.

Вчера, например, с ученицей буквально полтора часа возились со следующим отрывком в 12 секунд (и это нормально!).

[внимание, спойлер: лучше сначала послушайте аудио, прикрепленное к посту и попробуйте его дословно расшифровать, а потом уже на текст смотрите]

…

[крутите вниз]

…

***

…

…

Mike: This morning I saw a cyclist go straight through a red light and I feel they have a complete disregard for the laws of the road.

(Сегодня утром увидел, как велосипедист едет на красный свет — мне кажется, они вообще полностью игнорируют правила дорожного движения)

Matt: No, I agree with you. Cyclists should never jump red lights, they should never disobey the laws of the road, but there’s always more to it than that, I think.

(Нет-нет, я с тобой соглашусь. Велосипедистам конечно нельзя ехать на красный и ни в коем случае не стоит нарушать ПДД, но я бы не стал ограничиваться этим заявлением, мне кажется, в жизни все устроено сложнее)

Здесь можно многое разбирать, но сейчас просто посмотрите на вот эти слова:

but there’s always more to it than that

Во-первых. Вы их расслышали? Бьюсь об заклад, что очень многие подписчики просто не услышали, что именно говорит Мэтт.

Во-вторых. Я довольно условно передал смысл «но я бы не стал ограничиваться этим заявлением, мне кажется, в жизни все устроено сложнее», а ученица просто не поняла, о чем речь.

Что нужно, чтобы разобраться в конструкции?

Во-первых, надо понять, что такое it и that.

It = общая тема , проблема поведения велосипедистов в потоке машин, которую обсуждают герои.

That = Взгляд, которого придерживается Майк.

There is always more to it than that = всегда можно добавить нечто к тому, что ты сказал

К чему я это? К тому что никакие потрясающе сложные продвинутые слова не помогут вам понимать такое. А такое — это и есть ткань языка, речь носителей и продвинутых пользователей, которая окружает нас 90% времени.

there
is
always
more
to
it
than
that

Все слова есть в учебнике уровня beginner.

Разбирайтесь в знакомом, завязывайте с этим, как его, с коллекционированием

PS: Пример взял из дополнительных материалов к Collins Listening for Life B2+ (Гуглите Collins English for Life: Skills Free Classroom Resources for teachers, переходите на сайт Collins, внизу страницы B2, Mike and Matt). Оригинал на 11 минут, там можно послушать продолжение.

PPS: Уверен, что коллеги сейчас найдут более точные русские фразы / перевод. Если вам кажется, что я сам недостаточно хорошо разобрался в смысле, пишите, не стесняйтесь

19/10/2018

Друзья, еще меня можно в порядке эксперимента читать в Телеграме. Там мой канал можно найти, если в поиске вбить mgrinberg, или можете воспользоваться прямой ссылкой из профиля Facebook.

Пока вроде мне нравится, как это чисто технически это работает. На сколько меня хватит? Понятия не имею, самому любопытно.

PS: всем, кто откликнулся на пост про английский для начинающих, обязательно отвечу, может быть даже и за сегодня смогу.

Learn English with Michael Grinberg

13/01/2024

03/11/2018

31/10/2018

31/10/2018

30/10/2018

30/10/2018

22/10/2018

21/10/2018

20/10/2018

19/10/2018

19/10/2018

19/10/2018

Adresse

Telefon

Website

Benachrichtigungen

Kontaktieren Sie Die Schule/Universität

Verknüpfungen

Teilen

Kategorie

Antrag auf Entfernung des Eintrags