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🧠🧠🧠 Der Thalamus unseres Teams: Isabelle Lins – u.a. zuständig für die Filterung eintreffender Reize 🧠🧠🧠

Nach der Vorstellung unseres „Großhirns“ Finja stellen wir euch heute Isabelle vor. Isabelle hat immer ein offenes Ohr für alle Fragen und gibt den Teammitgliedern erste Rückmeldungen, damit die Ergebnisse gefiltert zu Finja weitergeleitet werden können. Sie hat damit einen sehr guten Überblick über alle Aufgaben und trägt einen Großteil dazu bei, dass unser „Großhirn“ bei der Menge an Ideen, Fragen und Anmerkungen nicht „reizüberflutet“ wird.

Wer ist in deinem Freundes-, Kollegen- oder Familienkreis der Thalamus und schützt dich vor einer Überlastung? Lass es uns wie immer in den Kommentaren oder unseren DMs wissen!

🧠🧠🧠 RELEASE - www.neurodidaktik.digital ist online 🧠🧠🧠

Endlich ist es geschafft! Unsere Inhalte sind auch für Eltern, Lehrkräfte und Schüler:innen zugänglich, die nicht auf Facebook oder Instagram unterwegs sind.

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Die Antworten auf diese Fragen findest du auf www.neurodidaktik.digital

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Sonnige Grüße vom neurodidaktik.digital-Team

̈rsleben ̈ftebildung

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Vom 11. bis 13.04.2022 findet der 1. Teil des 113. MNU-Bundeskongress an der Universität in Koblenz statt. Das Motto ist „MINT - Unterricht im Wandel“ und das Programm umfasst gestreamte Live-Elemente vor Ort und digitale Fachbeiträge. Unsere Projektleiterin Finja stellt am 13.04. in einem Vortrag verschiedene Methoden nachhaltigen Lernens für den Biologieunterricht vor und erläutert, wie diese mit digitalen Tools umgesetzt werden können. Noch kannst du Restplätze ergattern und neben Finja auch unser neues Projekt MeBiDi bei der besser kennenlernen!

🧠🧠🧠 Warum man Schülervorstellungen im Unterricht berücksichtigen sollte… 🧠🧠🧠

Im letzten Post zum vierten neurodidaktischen Prinzip haben wir dir erklärt, warum es so wichtig ist, am Vorwissen anzuknüpfen. Für den Unterricht ist das ebenfalls von großer Bedeutung! Denn Schüler:innen kommen nicht als „unbeschriebene Blätter“ in die Schule. Sie haben ganz unterschiedliche Vorstellungen zu unterrichtlichen Themen, die sie durch Erfahrungen im Alltag entwickelt oder in den Medien aufgeschnappt haben. Du möchtest mehr darüber erfahren, warum Schülervorstellungen für den Unterricht so bedeutsam sind, und wie du sie gewinnbringend in deinen Unterricht einbinden kannst? Dann empfehlen wir dir den Artikel von Finja im MNU-Journal!

Lust den Artikel zu lesen? Dann schreib uns gerne eine DM und wir lassen ihn dir zukommen!

🧠🧠🧠 Vorwissen ist die Basis des (Hinzu-)Lernens – anknüpfen! 🧠🧠🧠

Der letzte Lernversuch (siehe Post: Neurodidaktik to go - Teil 4) hat dir gezeigt, wie bedeutsam dein Vorwissen für neue Lernsituationen ist. Alles was du lernst, lernst du unter Abruf von Vorwissen aus dem Langzeitgedächtnis. Aber Achtung: Nicht immer ist das abgerufene Vorwissen aus fachlicher Perspektive korrekt! Hast du im Alltag zum Beispiel Fake News aufgeschnappt, von denen du nun sehr überzeugt bist, dann können diese Informationen die Einspeicherung fachlich angemessener Informationen behindern. Vergleichen könnte man dies mit einem „Kurzzeitgedächtnis-Gefecht“ zwischen abgerufenen und neuen Informationen. Damit sich diese „Konkurrenten“ bildlich ausgedrückt „die Hand reichen“ können, lautet unser viertes neurodidaktisches Prinzip: Vorwissen ist die Basis des (Hinzu-)Lernens − knüpf gezielt daran an!

🧠🧠🧠 Lust auf neurodidaktischen Lesestoff? 🧠🧠🧠

Montag haben wir euch von einem Vortrag von Finja und zwei Kolleginnen auf der FDdB-Tagung berichtet. Dieser thematisierte die Fragestellung, welche Lernstrategien Schüler:innen beim Lesen biologischer Sachtexte einsetzen. Heute wollen wir dir passend dazu den Buchbeitrag „Metakognition im Kompetenzbereich Kommunikation – eine empirische Studie zu Lernstrategien von Schülerinnen und Schülern beim Lesen biologischer Sachtexte“ empfehlen. Der Beitrag ist in der Festschrift für Prof. Dr. Jürgen Mayer, dem Doktorvater von Finja, zu finden und thematisiert die im Vortrag dargestellten Ergebnisse.

Lust bekommen ein paar Zeilen zu lesen? Dann schreib uns einfach eine DM!

🧠🧠🧠 Klartext oder Kauderwelsch? 🧠🧠🧠

Warum du dich nicht dagegen wehren kannst, dass dein Vorwissen dein Lernen beeinflusst und warum Lernen keine Einbahnstraße ist, erfährst du in unseren heutigen Lernversuch.

Gleichzeitig fordern wir dich heraus! Hinterlass uns einen Kommentar im Stil des Lernversuchs und markiere eine/n Freund/in, die/der deinen Satz lesen muss! Wirst du verstanden? Wir sind gespannt!

🧠🧠🧠 Inhalte von neurodidaktik.digital auf der FDdB-Tagung 🧠🧠🧠

Finja und Isabelle haben letzte Woche an der 23. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) teilgenommen, die dieses Jahr in einem virtuellen Format umgesetzt wurde. Inhaltlichen Schwerpunkt bildete das Thema Transfer von Wissen zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Unser Fazit: Vier interessante und sehr bereichernde Tage!

In dem Vortrag von Finja und zwei Kolleginnen aus Kassel und Hamburg ging es um Lernstrategien von Schüler:innen beim Lesen biologischer Sachtexte. Den genauen Vortragstitel siehst du im Post!☝️Auf die vorgestellte Studie, ihre Ergebnisse und die zugehörigen Ideen für die Unterrichtspraxis werden wir uns in den bald folgenden Posts zu Lernstrategien beziehen. Sei gespannt!

🧠🧠🧠 Das Großhirn unseres Teams: Dr. Finja Grospietsch – u.a. zuständig für logisches Denken und Interpretationen 🧠🧠🧠

Heute beginnt unsere kleine Vorstellungsrunde und zwar in Form eines Interviews mit unserer Projektleiterin Finja! Sie hat unsere Neurodidaktik-Konzeption entwickelt, forscht seit vielen Jahren zu Neuromythen und gehirngerechtem Lernen und hatte die Idee zum Projekt neurodidaktik.digital. Im Projekt-Alltag überblickt Finja die Aufgaben und Ideen von allen und sorgt für stimmige Endergebnisse. Wisch nach links, um sie und ihre Aufgaben im Team besser kennenzulernen! 👆

Wer ist in deinem Team, deiner Familie oder in deinem Freundeskreis das „Großhirn“? Lass es uns in den Kommentaren oder der heutigen Story wissen!

🧠🧠🧠 Bau mit uns und unseren ersten drei neurodidaktischen Prinzipien ein Erinnerungs-Flaschenschiff! 🧠🧠🧠
 
Hat dir der Flaschenschiff-Vergleich geholfen, um dir den Prozess der Einspeicherung in das Langzeitgedächtnis besser zu merken? Wenn ja, markiere eine/n Freund/in, der/die sich diesen Post ebenfalls ansehen sollte!
 

🧠🧠🧠 Dürfen wir vorstellen?! 🧠🧠🧠

Das sind wir, das Team hinter neurodidaktik.digital. Bis auf unser Ehrenmitglied Henri 🐶 – der uns auf diesem Bild im Vordergrund die Show stiehlt – habt ihr uns alle schon einmal auf dem Team-Post im Juli gesehen. 
 
In den nächsten Wochen werden wir euch alle Teammitglieder einzeln vorstellen, einige Fragen zu uns und unserer Arbeit beantworten und euch zeigen, was unsere Aufgaben im Team mit Gehirnregionen zu tun haben. Einen kleinen Vorgeschmack auf die Antwort siehst du, wenn du nach rechts wischst 👆🏼. Welche Gehirnregionen kennst du? Lass es uns gerne in den Kommentaren wissen!
 

🧠🧠🧠 Endlich mal wieder Sonne… 🧠🧠🧠

…zumindest bei Finja in Kiel und wir geben dir mit diesem Post gerne etwas davon ab! Im Homeoffice unter blauem Himmel geht die anstehende Arbeit doch gleich viel leichter von der Hand! Unter anderem sitzen wir gerade an einem Video zum der . Sei gespannt und genieß hoffentlich auch noch ein paar sonnige Stunden diese Woche!