Lerntherapie & Lernförderung Andrea Hasler

Lerntherapie & Lernförderung Andrea Hasler ❣️Dein Kind ist nicht zu dumm für Mathe – das System passt nicht
🐰Weniger Tränen bei den Hausaufgaben
👇Workbooks & mehr für Eltern

08/09/2026

Zahlzerlegungen brauchen Zeit. 🧩

Denn es geht nicht darum, möglichst schnell alle Zerlegungen einer Zahl aufzuschreiben. Viel wichtiger ist, dass Kinder dabei eigene Strukturen entdecken und Zusammenhänge erkennen.

Deshalb lasse ich die Kinder möglichst viel selbst herausfinden:

🔎 Wie viele Zerlegungen gibt es?
🔎 Was fällt dir auf?
🔎 Welche Zerlegungen gehören zusammen?
🔎 Entdeckst du darin vielleicht schon Tauschaufgaben?

Ich begleite diesen Prozess mit Fragen und Impulsen und genau dadurch kann aus einer einfachen Aufgabe echtes mathematisches Denken entstehen.

Ihr könnt dafür natürlich auch echte Gegenstände und Körbe nehmen. Bei mir darf es aber auch gerne mal schnell, praktisch und griffbereit sein. 😊 Deshalb habe ich diese Variante entwickelt.

Mich interessiert jetzt eure Meinung:
Würdet ihr euch eine Schritt-für-Schritt-Anleitung wünschen wie ihr auf mehreren Ebenen die Zahlzerlegung üben könnt und den Zusammenhang zu Plus und Minus herstellen könnt bis zum Automatisieren der Zerlegungen? Vielleicht als kleinen Minikurs? Oder wäre ein Materialpaket für euch interessanter?

Schreibt mir gerne, was euch mehr helfen würde. 💬

😫Wie übe ich mit meinem Kind, ohne dass es jedes Mal Streit gibt?❌ Stress, Ärger und Streit bei den Hausaufgaben. Wer ke...
04/09/2026

😫Wie übe ich mit meinem Kind, ohne dass es jedes Mal Streit gibt?

❌ Stress, Ärger und Streit bei den Hausaufgaben. Wer kennt das nicht?

❣️Wichtig ist es zu verstehen, warum es überhaupt Stress gibt. Ein häufiger Grund ist, dass das Kind die Aufgabe einfach noch nicht verstanden hat oder Erklärungen anderer nicht „andocken“.

Umso wichtiger ist es, die Aufgabe sichtbar zu machen. Hinter jeder Rechenoperation steht eine Handlung. Wenn diese klar ist, kann das Kind viel selbständiger Aufgaben lösen.

Plus bedeutet zum Beispiel hinzufügen, Mengen zusammen legen, Minus zum Beispiel wegnehmen oder ergänzen und so weiter.

Daher erarbeite ich immer zuerst die Handlungen einer Rechenoperation bevor ich überhaupt rechne. Mein Ziel ist es, dass ein Kind eine Aufgabe zeigen und seinen Weg erklären kann. Welches Material sich gut eignen, findest in meiner Materialliste (über den Link in der Bio erreichbar). Schau auch gerne hier auf dem Account. Zum Material und derem Einsatz gibt es auch einige Beiträge.

Du hast weitere Fragen? Stelle sie gerne in den Kommentaren. Ich lese mit und nehme sie in meine Sammlung auf.

Danke. ☺️

02/09/2026

✨ Stell dir vor, dein Kind kann Rechenmauern und andere Aufgabenformate in Mathe lösen 😍

Genau dafür habe ich dieses Freebie entwickelt.
Oft im Einsatz in meiner Lerntherapie, hilft es Kindern mit Rechenschwäche, das grundlegende Prinzip zu verstehen, das hinter vielen Rechenformaten steckt:
das Teil-Teil-Ganze-Prinzip. 🧩

Eine Zahl ist nämlich nicht einfach nur eine Zahl.
Sie ist ein Ganzes und besteht gleichzeitig z. B. aus zwei Teilen.
Wenn Kinder das verstanden haben, öffnet sich ein ganz neuer Zugang zum Rechnen. 💛

Dieses Prinzip brauchen Kinder nicht nur für Rechenmauern, sondern auch für viele andere Aufgabenformate.

Dann wird Rechnen nicht mehr zu einem Ratespiel, sondern zu einem nachvollziehbaren Denken in Zusammenhängen. 💭

📘 Mein Freebie zeigt, wie Kinder dieses Prinzip verstehen und anwenden können.
Es geht nicht darum, einfach nur Aufgaben zu lösen, sondern wirklich zu begreifen, was dahinter steckt.
So wird aus Unsicherheit wieder Vertrauen. Und aus Rechenmauern werden Aha-Momente. 🌟

Das Freebie erhältst du über meine Webseite unter dem Reiter Material.

Teile das Reel gerne mit Personen, die es auch gut gebrauchen können und speicher dir das Reel als Anleitung ab für später ab. 😊

*Repost* Sorry für die Tonqualität. Keine Ahnung was damals passiert war. 🤷‍♀️

754 – 76. Für uns Erwachsene eine Zeile. Für ein Kind, das das schrittweise rechnen soll: eine ganze Kette an Fertigkeit...
31/08/2026

754 – 76. Für uns Erwachsene eine Zeile. Für ein Kind, das das schrittweise rechnen soll: eine ganze Kette an Fertigkeiten.

🤔 Bevor du weiterliest: Überleg kurz selbst. Was muss ein Kind eigentlich alles können, um diese Aufgabe sicher und alleine zu lösen?

📖 In den Slides zeige ich dir, wie viele Stellschrauben da mindestens drinstecken. Schritt für Schritt. Wenn einer oder mehrere davon NOCH nicht automatisiert sind, dann wird die Hürde immer größer.

💡 Und genau deshalb reicht “mehr üben” oft nicht. Wenn eine einzige Stellschraube nicht sitzt, kippt die ganze Kette, egal wie oft das Kind die Aufgabe wiederholt. Wir müssen wissen, WELCHE es ist, und genau da automatisieren.

✏️ Ich bin sicher, meine Liste ist nicht vollständig. Was fällt dir noch ein, was ein Kind dafür können muss? Schreib’s gern in die Kommentare.

29/08/2026

➡️ Und plötzlich kommt … 10.

Du fragst dein Kind:
„Was ist der Nachbarzehner von 24?“

Und dein Kind antwortet: 10.

🧠 Klingt erst einmal falsch.
Aber wenn man genauer hinschaut, steckt dahinter ein nachvollziehbarer Gedanke:

👉 Dein Kind schaut vielleicht nicht auf die gesamte Zahl, sondern auf einen Teil davon.

Bei der 2 ist der Vorgänger 1.
Bei der 20 ist der Vorgänger 10.

✔️ Beides stimmt.
❗️Aber für die Aufgabe „Nachbarzehner von 24“ hilft dieser Gedanke nicht weiter.

💡 Entscheidend ist, dass dein Kind die 24 als ganze Zahl betrachtet und weiß, wo sie auf dem Zahlenstrahl einzuordnen ist.

🏡 Eine Frage, die du zu Hause stellen kannst:

„Zwischen welchen Zehnern liegt die 24?“

➡️ Zwischen 20 und 30.

Und schon wird sichtbar:
Die Nachbarzehner von 24 sind 20 und 30 – nicht 10.

✨ Genau solche Vorstellungen helfen deinem Kind, Mathe nicht nur irgendwie richtig zu machen, sondern zu verstehen, warum etwas richtig ist.

Denn hinter einem vermeintlich „falschen“ Ergebnis steckt oft ein richtiger Gedanke, der nur noch nicht zur Aufgabe passt.

💬 Ist dir so ein Fehler bei deinem Kind schon begegnet?

Mathe verstehen in der Grundschule | Rechenschwierigkeiten | Tipps aus der Lerntherapie

28/08/2026

🎩✨ So kannst du dein Kind „hellsehen“ lassen und dabei ganz nebenbei Mathe lernen.

Probier es zuerst selbst mit deinem Kind aus:

🎲 Dein Kind würfelt und schaut heimlich unter den Würfel.
Jetzt soll es ganz fest an die Zahl denken.

Du schaust dein Kind ganz konzentriert an … 🤔
Du tust so, als würdest du seine Gedanken lesen.

Und dann sagst du die Zahl! 😲

Natürlich wird dein Kind wissen wollen: „Woher wusstest du das?“

Jetzt kommt der spannende Teil:
👉 Lass dein Kind selbst herausfinden, warum der Trick funktioniert.

Du kannst mit Fragen helfen:

„Welche Zahlen liegen sich beim Würfel gegenüber?“
„Was fällt dir auf, wenn du die beiden Zahlen zusammenzählst?“
„Welche Zahl fehlt dir, wenn oben eine 4 liegt?“
„Und wenn oben eine 2 liegt?“

💡 Irgendwann entdeckt dein Kind die Regel: Die gegenüberliegenden Seiten ergeben immer 7.

Und plötzlich wird aus einem Zaubertrick eine Mathe-Entdeckung. 🪄

Jetzt kann dein Kind die Zerlegungen der 7 kennenlernen und den Trick anschließend selbst ausprobieren mit dir, Geschwistern, Freunden oder der ganzen Familie.

Und ganz ehrlich: Mathe lernen macht doch gleich viel mehr Spaß, wenn man damit „hellsehen“ kann, oder? 😉

🎲 Probier es aus und verrate deinem Kind nicht sofort, wie der Trick funktioniert!

27/08/2026

Fingerrechnen? Bei mir ausdrücklich erlaubt. ☝️

Aber warum wird Fingerrechnen eigentlich so häufig verboten?

„Du bist doch schon groß genug!“
„Nimm nicht immer deine Finger!“
„Das musst du jetzt langsam ohne können!“

Nur, was passiert, wenn wir Fingerrechnen einfach verbieten? 🤔

Wenn das Kind die Finger zum Zählen genutzt hat, sucht es sich nur andere Wege zu zählen, die wir nicht mehr so leicht sehen.

Deshalb finde ich es viel spannender, genau hinzuschauen, wie ein Kind mit den Fingern rechnet.

Denn daraus können wir eine Menge über sein mathematisches Verständnis ablesen.

Im Reel zeige ich dir ein paar Beispiele, wie Kinder mit den Fingern rechnen können und was uns das verrät.

Und jetzt interessiert mich:

Wie war das bei dir als Kind und wie ist es bei deinem Kind?
Ist Fingerrechnen erlaubt oder wird es eher verboten?

Schreib es gerne in die Kommentare. 👇

Uhrlesen ist viel mehr als nur Uhrzeiten ablesen. 🕐Damit ein Kind eine analoge Uhr sicher lesen kann, müssen verschieden...
23/08/2026

Uhrlesen ist viel mehr als nur Uhrzeiten ablesen. 🕐

Damit ein Kind eine analoge Uhr sicher lesen kann, müssen verschiedene Fähigkeiten zusammenspielen.
Zum Beispiel bis 60 zählen, in 5er-Schritten zählen, Stunden und Minuten unterscheiden, „vor“ und „nach“ verstehen und die beiden Zeiger richtig einordnen. (Weitere Informationen in den Slides).

Wenn all diese Informationen gleichzeitig aufeinandertreffen, kann das für ein Kind schnell zu viel werden.

Deshalb gilt auch hier: nicht einfach mehr üben, sondern die einzelnen Bausteine Schritt für Schritt aufbauen und erst danach miteinander verbinden.

Genau diesem Aufbau folgt auch mein Workbook „Die Uhr Schritt für Schritt verstehen“.

Weitere Informationen und einen weiterführenden Link findest du in den Kommentaren.

23/08/2026

❓Wusstest du, dass es mindestens zwei Divisionsvorstellungen gibt und dass beide wichtig sind? 🍬✨

Wenn Kinder „12 : 4” rechnen, können wir das auf zwei verschiedenen Arten lösen.

✦ Variante 1: Verteilen
12 Bonbons werden an 4 Kinder verteilt.
👉 Wir fragen: Wie groß ist eine Portion? Wie viele Bonbons bekommt jedes Kind?

✦ Variante 2: Aufteilen (Abmessen)
12 Bonbons, immer 4 weglegen. Wie oft geht das? Gleichbedeutend mit: Wie oft passt die 4 in die 12?

💡Das Aufteilen ist genau das, was Kinder später bei der schriftlichen Division brauchen. Und bei Aufgaben wie 120 : 40? Da macht das Aufteilen viel mehr Sinn als das Verteilen.

Umgekehrt ist 120 : 4 für die meisten Kinder intuitiv über Verteilen einfacher.

❗️Wer beide Vorstellungen wirklich verinnerlicht hat, kann selbst entscheiden welche Variate er be welcher Aufgabe einsetzt und mit Material handelnd Aufgaben entdenken.

Und genau das wollen wir doch: Kinder, die nicht nur rechnen, sondern verstehen. 🐰

Handlungsvorstellung zuerst. Immer!

💬 Welche Variante hast du selbst als Kind gelernt? Oder hattest du sogar beide?

Kennst du das? Du stellst deinem Kind eine Frage und es kommt keine Antwort?Und schon stellst du die nächste Frage?Du gi...
16/08/2026

Kennst du das? Du stellst deinem Kind eine Frage und es kommt keine Antwort?

Und schon stellst du die nächste Frage?
Du gibst einen Tipp,
machst einen Vorschlag und versuchst das Denken in Gang zu bringen?

Ich kenne das auch von mir. 🙈

Obwohl ich mich wirklich als geduldig empfinde, muss ich mich manchmal ganz bewusst bremsen.

Denn eine ausbleibende Antwort bedeutet nicht automatisch: „Ich weiß es nicht.“

Manche Kinder brauchen einfach länger, um eine Frage zu verarbeiten, ihr Wissen abzurufen, einen Lösungsweg zu entwickeln und ihre Antwort zu formulieren.

Genau hier kommt die sogenannte „Wait Time“ ins Spiel: die bewusste Denkpause nach einer Frage.

Die Forschung zeigt, dass längere Wartezeiten Kindern mehr Raum für ihre Antworten geben können.

✨ Mein Tipp für dich:
Stell deinem Kind eine Frage und warte einmal bewusst 5 Sekunden, bevor du die nächste Frage stellst oder einen Tipp gibst.

Und dann beobachte einfach mal:

Kommt die Antwort noch?

Und wenn nicht? Dann ist das natürlich auch völlig okay. Manche Kinder brauchen mehr Unterstützung. Dann können wir mit Material, Visualisierungen, kleineren Schritten oder gezielten Impulsen weiterhelfen.

Denn Warten bedeutet nicht, ein Kind allein zu lassen.

Es bedeutet, ihm zuerst die Chance zu geben, selbst zu denken. ❤️

Probierst du es beim nächsten Mal aus?

Adresse

Blumenstraße 4
Hude
27798

Öffnungszeiten

Montag 10:00 - 12:00
13:30 - 18:30
Dienstag 10:00 - 12:00
13:30 - 18:30
Mittwoch 13:00 - 18:30
Donnerstag 10:00 - 12:00
13:30 - 18:30
Freitag 10:00 - 12:00
13:30 - 18:00

Telefon

+4944083110662

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