16/04/2026
Wenn Ahnungslosigkeit auf Inkompetenz trifft
Die AfD bezeichnet Inklusion im Schulbereich als „auf ganzer Linie gescheitert“ und fordert im Regierungsprogramm von Sachsen-Anhalt ihre Beendigung. Begründet wird das unter anderem mit einer angeblichen „Lähmung“ des Unterrichts für andere Schülerinnen und Schüler.
Weiter: „Hinzu kommt, dass die in Inklusionsklassen oft praktizierte Doppelbesetzung (= zwei Lehrer pro Klasse) in Zeiten des Lehrermangels wertvolle Kapazitäten bindet.“
Kinder „lähmen“, „binden wertvolle Kapazitäten“? Das ist menschenfeindlich.
Inklusion ist kein pädagogisches Trendprojekt, sondern ein rechtlich verankertes Menschenrecht.
Seit 2009 gilt in Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention. Artikel 24 garantiert das Recht auf inklusive Bildung. Ergänzt wird das durch Artikel 3 Absatz 3 des Grundgesetzes, der eine Benachteiligung wegen Behinderung ausdrücklich verbietet.
Inklusion bedeutet: Kinder mit Behinderung haben das Recht, allgemeine Schulen zu besuchen. Nicht als Ausnahme, sondern als Regelfall. Es geht um gleichberechtigte Teilhabe – nicht nur in der Schule, sondern in allen Lebensbereichen.
Die bestehenden Probleme in der schulischen Inklusion sind real. Es gibt zu wenig Personal, zu wenig multiprofessionelle Teams, zu wenig Fortbildung, zu wenig Zeit. Aber diese Defizite sind kein „Problem der behinderten Menschen“. Sie sind ein Ressourcenproblem.
Eine pauschale Beendigung der Inklusion beträfe auch Kinder mit Neurodivergenz und im Spektrum, die es ohnehin schwer haben.
Die eigentliche Frage lautet daher: Wie kann die Politik auf Umsetzungsprobleme mit struktureller Verbesserung reagieren? Gesetzeswidriger Kulturkampf auf dem Rücken der Kinder ist jedenfalls keine Antwort.
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