Wie lautet die Website?

PIKAS

Im Projekt PIKAS werden Materialien zur Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts in der Primarstufe erarbeitet.

Mit Hilfe der offiziellen Website können Sie das Material ebenfalls nutzen.

07/10/2026

Plättchen sammeln wie ein Hamster Futter – das ist das Grundprinzip des Spiels „Hamstern“. 🐹🔴🔵
So wird gespielt: Die Kinder würfeln und legen die gewürfelte Anzahl zunächst mit Plättchen auf dem Spielfeld. Anschließend vergleichen sie ihre Mengen: Wer hat mehr? Wie viel mehr? Die ermittelte Differenz darf „gehamstert“ werden: Die entsprechenden Plättchen wandern vom Spielfeld auf das eigene 10er-Feld. Wer dieses zuerst vollständig gefüllt hat, gewinnt. 🏆Dabei üben die Kinder, Zahlen strukturiert darzustellen, Mengen zu vergleichen und Differenzen zu bestimmen.
👉 Noch ausführlicher wird das Spiel im passenden Mahiko-Lernvideo erklärt.
📥Dieses sowie alle weiteren für das Spiel benötigten Materialien findest du bei Mahiko:
➡️ Mahiko - ZR 20 - Zahlen vergleichen und ordnen - Lernvideos - Hamstern

Und das war noch nicht alles: Im nächsten Reel zeigen wir dir verschiedene Variationen und Erweiterungsmöglichkeiten für „Hamstern“! 👀

05/10/2026

Na, habt ihr schonmal „gehamstert“? 👀

Beim Spiel „Hamstern“ vergleichen die Kinder Anzahlen, bestimmen Unterschiede und sammeln dabei spielerisch erste Erfahrungen mit Zahlbeziehungen. 🔢 In diesem Post stellen wir das Basisspiel vor: Für wen eignet es sich, welches Material wird benötigt und wie wird gespielt? 🎲

Also: Würfel raus, Plättchen bereit und loshamstern! 🐹

Noch mehr Ideen und Materialien zum Hamstern findet ihr auf der folgenden Seite - Klickt euch doch direkt mal rein! ⬇️📚

➡️ PIKAS - Unterricht - Zahlen und Operationen - Zahlen vergleichen und ordnen
➡️ https://pikas.dzlm.de/node/1545

30/09/2026

🔢 Was lernen Kinder eigentlich beim Legen von Zahlen?

Beim „Zahlen legen“ setzen Kinder sich aktiv mit Zahlbeziehungen und dem Stellenwertsystem auseinander. Dabei werden nicht nur inhaltsbezogene, sondern auch prozessbezogene Kompetenzen gefördert: Kinder lösen Probleme, begründen ihre Überlegungen und tauschen sich über ihre Lösungswege aus.💡 Und auch die Sprache kommt nicht zu kurz: Mit einem bearbeitbaren Sprachspeicher können wichtige mathematische Begriffe und Formulierungen gezielt aufgegriffen und weiterentwickelt werden. 🗣️

👉 Klick dich rein in unser Kompakt-Dokument zum Thema „Zahlen legen“ und finde alle wichtigen Informationen auf einen Blick. Entdecke, welche Kompetenzen gefördert werden und wie du die Aufgabe sprachbildend gestalten oder auch für verschiedene Lernstände adaptieren kannst! 😃

➡️ PIKAS - Unterricht - PIKAS kompakt

28/09/2026

Mit nur 7 Teilen möglichst viele unterschiedliche Zahlen legen? Möglich macht das das Stellenwertprinzip (Position der Ziffer): Je nachdem, an welcher Stelle eine Ziffer innerhalb einer Zahl steht, bestimmt sie deren Mächtigkeit – Einer, Zehner und so weiter. Durch das Umlegen des Würfelmaterials verändert sich also allein durch die Position der Wert der dargestellten Zahl.
📄 Im PIKAS kompakt-Dokument "Zahlenraumerweiterung – Zahlen legen" stellen wir dir die im Reel gezeigte Ausgangsaufgabe noch einmal vor und geben darauf aufbauend konkrete Anregungen zu zentralen Aspekten des Unterrichts in den Bereichen:
✅ Mathematikschwierigkeiten überprüfen und begegnen
✅ Prozessbezogene Kompetenzen ausbauen
✅ Sprachbildend unterrichten
✅ Mathestärken fördern
Kompakt gebündelt in einem Dokument, für den direkten Einsatz in der Praxis.
👉 Jetzt reinschauen und herunterladen!
➡️ PIKAS – Unterricht – PIKAS kompakt
➡️ https://pikas.dzlm.de/node/2685

25/09/2026

Welche Stellschrauben kann ich drehen, um Aufgaben und Materialien an die unterschiedlichen Bedürfnisse und Unterstützungsbedarfe meiner Schüler*innen anzupassen? 🎛️👀
Piko zeigt dir heute im Post, wo du ansetzen kannst! ✨

💡 Sein Tipp: Wenn du noch mehr zur inklusiven Gestaltung von Mathematikunterricht und zur Integration von Unterstützungsbedarfen in die Unterrichtsplanung erfahren möchtest:
👉 Auf „Mathe inklusiv“ findest du eine eigene Seite zum Thema. An einem konkreten, praxisnahen Beispiel wird dort Schritt für Schritt gezeigt, wie inklusive Unterrichtsgestaltung durch geschickte Adaptionen gelingen kann.
Reinschauen lohnt sich!

➡️ Matheinklusiv mit PIKAS - Inhalte - Stellenwertvorstellungen - Video „Zahlen darstellen“

24/09/2026

🧩 Hast du dich schon öfter gefragt, wie du alle Kinder am gleichen Inhalt arbeiten lassen kannst, obwohl viele verschiedene Kinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in deiner Klasse sind? Dann ist dieser Post vielleicht etwas für dich!
Inklusiver Mathematikunterricht bedeutet nicht, dass alle Kinder die gleichen Aufgaben auf die gleiche Weise bearbeiten. Ausgangspunkt ist vielmehr ein gemeinsamer Lerngegenstand, an dem alle Kinder arbeiten können – angepasst an ihre individuellen Lernvoraussetzungen.💡
Doch wie kann das konkret aussehen? In unserem Post zeigen wir dir am Beispiel „Zahlen darstellen“, wie fachliche und prozessbezogene Lernvoraussetzungen sowie unterschiedliche Unterstützungsbedarfe in die Unterrichtsplanung einbezogen werden können. 👨🏼‍🏫💪🏻
So gelingt gemeinsames Lernen auch in deiner Klasse 👍
➡️ Matheinklusiv mit PIKAS – Inhalte – Stellenwertvorstellungen – Video „Zahlen darstellen“
➡️ https://pikas.dzlm.de/node/1002

21/09/2026

So gelingt es, Unterstützungsbedarfe in die Unterrichtsplanung zu integrieren! 👀

✨ Weiter geht es mit unserer Reihe zum Thema „Zahlen darstellen“ – heute mit dem Fokus auf inklusives Lernen.

Wie können Lernende mit unterschiedlichen Unterstützungsbedarfen im Unterricht gezielt berücksichtigt werden? Das seht ihr am Beispiel von Ella mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Unser Video gibt konkrete Impulse, wie ihre Bedarfe bei der Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Zahlen darstellen“ berücksichtigt werden können. 💡

🎥 Schaut euch das Video an und holt euch Anregungen für eure Unterrichtsplanung!

➡️ Matheinklusiv mit PIKAS - Inhalte - Stellenwertvorstellungen - Video „Zahlen darstellen“
➡️ https://pikas.dzlm.de/node/1002

17/09/2026

4 Zehner, 6 Hunderter und 7 Einer – welche Zahl ist gemeint? 🔢

Mit der Übung „Zahlen erkennen“ aus unserer FÖDIMA 3/4-Kartei können Kinder in Partnerarbeit ihr Stellenwertverständnis im ZR 1000 spielerisch weiterentwickeln. 💡

👧🧒 So geht’s:
Ein Kind beschreibt eine Zahl, zum Beispiel:
„Meine Zahl hat 4 Zehner, 6 Hunderter und 7 Einer.“

🔎 Das andere Kind überlegt: Welche Zahl ist gemeint?

Dabei setzen sich die Kinder aktiv mit dem Stellenwertsystem auseinander und üben
• Hunderter, Zehner und Einer zu erkennen und zu benennen,
• Zahlen in ihre Stellenwerte zu zerlegen und zusammenzusetzen.

💡 Und wenn es nicht auf Anhieb klappt?
Dann kann die Zahl zunächst dargestellt werden. Zum Beispiel mit Legematerial, in der Stellenwerttafel oder als Zahlbild.

✨ Diese und viele weitere Förderanregungen für die 3. und 4. Klasse findest du unter dem folgenden Link in unserer FÖDIMA 3/4-Kartei.

➡️PIKAS - FÖDIMA - Schuljahre 3&4
➡️https://pikas.dzlm.de/node/2721

Speicher dir die Idee ab oder teile sie mit einer Kollegin oder einem Kollegen! 💬

14/09/2026

🔢 Weiter geht es mit unserer Reihe zum Thema „Zahldarstellung im ZR 1000“ 😃
Habt ihr euch schon mal gefragt, wie Zahlen auch in großen Zahlräumen anschaulich dargestellt werden können? Eine Möglichkeit bieten der Zahlenstrahl und der Rechenstrich. Hier können Kinder Zahlen als Positionen in einer geordneten Reihe darstellen und so den ordinalen Zahlaspekt in den Blick nehmen. 📏
In der FÖDIMA 3/4-Kartei findet ihr passende Anregungen, um die Arbeit mit Zahlenstrahl und Rechenstrich im Unterricht aufzugreifen. 👉 Schaut euch dazu auch die Übungen auf den Karten an👀✨
💡 Für ein tiefergehendes Verständnis von Zahlen sind immer beide Zahlaspekte wichtig: Erst das Zusammenspiel ordinaler und kardinaler Vorstellungen unterstützt ein tragfähiges Zahlverständnis. Folgt uns , um unser nächstes Reel nicht zu verpassen – dort steht der kardinale Zahlaspekt im Vordergrund. 😉

➡️ PIKAS - FÖDIMA - Schuljahre 3&4
➡️ https://pikas.dzlm.de/node/2721

09/09/2026

Verschiedene Zahldarstellungen miteinander zu vernetzen, ist ein wichtiger Bestandteil des Vorstellungsaufbaus in allen Zahlräumen. 🧠 Gerade zu Beginn des neuen Schuljahres, wenn neue Zahlräume erkundet werden, ist dieses Thema besonders relevant. ✨

Eine Möglichkeit dafür ist die heute vorgestellte Übung „Verschiedene Darstellungen zu einer Zahl erkennen und vernetzen“. Sie gehört auf Mahiko zum Bereich „Zahlen darstellen“ im Zahlraum bis 1.000 und lädt dazu ein, unterschiedliche Darstellungen miteinander in Beziehung zu setzen und zu vergleichen. 🔢

Auf Mahiko findest du zudem viele weitere Übungen rund um Zahldarstellungen und Zahlverständnis für die Klassen 1–4 – wie immer inklusive passender Materialien 📚✏️, Lernvideos 🎥 und weiterführender Informationen auf unseren Grundlagenseiten. 💡📖

👉 Klick dich einfach durch und werde fündig! 🔎💻
➡️ Mahiko - 1000er-Raum - Zahlen darstellen - Übungen
➡️ mahiko.dzlm.de/node/160

Adresse

Dortmund

Website

http://pikas.dzlm.de/

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