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Freie Naturschule Barnim - in Beziehung sein und wachsen - Lernen in der Natur, achtsam & ganzheitl

02/10/2026

Lerngruppe 9–10: Die Abschlussfahrt stand zur Debatte. Wer entscheidet hier eigentlich?

In unseren Lerngruppen 7–8 und 9–10 gibt es darauf eine klare Antwort, und sie lautet nicht „die Jugendlichen" und auch nicht „die Erwachsenen". Manche Dinge entscheiden die Jugendlichen selbst. Andere verantworten wir, und das sagen wir auch.

Das Deutsche Schulbarometer 2025/26 zeigt, wie selten Mitbestimmung in Schulen erlebt wird: Die Hälfte der befragten Schüler:innen kann bei Unterrichtsinhalten gar nicht mitreden. Wir merken bei unseren Jugendlichen, dass sie sehr genau spüren, ob Beteiligung ernst gemeint ist. Ernst gemeint heißt: Ein Vorschlag hat Folgen, und die Grenze ist trotzdem klar.

Du überlegst, ob unsere Sekundarstufe zu deinem Kind passt? Am Tag der offenen Tür am 7. November (10 bis 13 Uhr) sind alle Lerngruppen von Klasse 1 bis 10 offen.

Komm am 7. November vorbei und frag die Erwachsenen der Lerngruppen 7–8 und 9–10, was bei ihnen die Jugendlichen entscheiden.

28/09/2026

Ein Schulgarten, der wächst. Feste, die verbinden. Materialien, die den Unterricht bereichern: Das ist die Arbeit eines Fördervereins. Der Förderverein der Freien Naturschule Barnim e.V. wurde von Eltern der NaSchBa gegründet, aus dem Wunsch, noch mehr für unsere Kinder möglich zu machen.
Feste und Veranstaltungen, zusätzliche Unterrichtsmaterialien und bald auch den Ausbau unseres Schulgartens. Ein Förderverein ist eine der direktesten Arten, Schule mitzugestalten: Jeder Beitrag wird sichtbar, in einem Fest, einem Projekt, einem neuen Stück Schulgarten.

Mitglied wird man schon ab 20 Euro im Jahr, steuerlich als Spende absetzbar. Auch einzelne Spenden sind jederzeit willkommen, von Eltern, Großeltern, Freund:innen oder Unternehmen. Wer Lust hat, Teil davon zu sein: Wir freuen uns über jede und jeden.

Werde Teil davon: als Mitglied, mit einer Spende oder mit eigenen Ideen. Alles Weitere unter foerderverein.naschba.de, Fragen gerne an [email protected].

27/09/2026

Eine verbreitete Annahme, wenn PISA-Ergebnisse sinken: Woran liegt's? An den Eltern. Diese Woche haben wir gezeigt, warum das zu einfach ist: Bildungserfolg hängt in Deutschland ungewöhnlich stark vom Elternhaus ab, stärker als in den meisten Vergleichsländern. Eltern tragen echte Verantwortung, aber nicht allein. Der Staat hat mit der Schulpflicht eine eigene Förderpflicht übernommen. Und auch wir als Schule haben uns dabei unbequeme Fragen zu unserer eigenen Beitragsstruktur gestellt.

Verantwortung lässt sich zwischen Eltern, Schule und Politik teilen, aber nicht zu gleichen Teilen und nicht mit gleichen Mitteln. Eine einzelne Familie kann keine bundesweite Bildungsungleichheit ausgleichen. Eine einzelne Schule auch nicht vollständig. Der Staat, der Schulpflicht verordnet und gesetzlich individuelle Förderung verspricht, hat dafür die größten Mittel und deshalb auch die größte Verantwortung.

Unsere Forderung am Ende dieser Reihe: Wer über sinkende PISA-Ergebnisse spricht, muss über Ressourcenverteilung sprechen, nicht nur über elterliches Verhalten.

26/09/2026

In Deutschland gilt Schulpflicht. Damit übernimmt der Staat zugleich eine Pflicht: Das Brandenburgische Schulgesetz verpflichtet Schulen zur individuellen Förderung aller Kinder, mit besonderem Blick auf sozial benachteiligte Schüler:innen. Das steht im klaren Widerspruch zu dem, was wir in dieser Reihe bereits beschrieben haben: In Deutschland entscheidet das Elternhaus so stark über Schulerfolg wie in kaum einem Vergleichsland.

Individuelle Förderung, die diesen Namen verdient, braucht kleinere Gruppen, mehr Personal und Zeit. Das kostet Geld, das vielen Schulen fehlt, gerade dort, wo der Bedarf am größten wäre. Wenn eine gesetzliche Pflicht besteht, aber die Mittel dafür fehlen, liegt die Verantwortung für diese Lücke bei der Politik, nicht bei einzelnen Schulen oder Familien.

Unsere Forderung: Ressourcen für individuelle Förderung gehören dorthin, wo soziale Benachteiligung am größten ist, gezielt statt gleichmäßig verteilt. Das ist aufwendiger als ein allgemeines Versprechen, aber es ist die Antwort, die zur eigenen gesetzlichen Pflicht passt.

25/09/2026

Erziehungszeit ist für viele Familien knapp, das hören wir oft. Der Grund liegt selten bei den Eltern selbst: Wohnen, Leben und Kinderbetreuung sind spürbar teurer geworden, viele Familien müssen deshalb mehr arbeiten, manche übernehmen Mehrstunden oder einen zweiten Job. Am Ende fehlt entweder Zeit für die Kinder oder Geld für ihre Förderung, etwa durch Musikunterricht, Sportverein oder kulturelle Angebote.

Eine DIW-Studie zeigt zudem, dass Kinder aus einkommensschwächeren Familien in Deutschland vor allem deshalb mit Nachteilen starten, weil frühkindliche Bildung hierzulande nicht flächendeckend und nicht kostenfrei zugänglich ist.

Unsere Position: Verantwortung lässt sich nicht outsourcen. Beziehung und Aufmerksamkeit bleiben Aufgabe der Eltern. Aber solange frühkindliche Bildung nicht für alle gleich zugänglich ist, kann man dieses strukturelle Problem nicht allein den Familien zuschieben.

Wenn du selbst gerade zwischen Arbeit und Zeit für dein Kind abwägst: Schreib in die Kommentare, was dir dabei am meisten fehlt, Zeit, Geld oder verlässliche Betreuung. Uns interessiert, was in der Debatte oft untergeht.

Siehe auch:DIW Wochenbericht Nr. 14/2025 (Dräger u. a.), „Sprach- und Mathekompetenzen hängen in Deutschland bei Schulstart stärker von sozialer Herkunft ab als in anderen Ländern"

24/09/2026

25 von 100 Jugendlichen aus sozial privilegierten Familien sind in PISA 2025 leistungsstark. Bei sozial benachteiligten Jugendlichen sind es 2 von 100. Der Zusammenhang zwischen Elternhaus und Schulerfolg ist in Deutschland etwa dreimal so stark wie in Kanada, und er wächst seit 2015 wieder.

Wenn wir über Erziehung, Schule und Verantwortung sprechen, starten wir bewusst mit dieser Zahl statt mit einer Meinung. Sie zeigt: Welche Chancen ein Kind hat, hängt in Deutschland zu stark davon ab, in welche Familie es geboren wird. Das ist kein individuelles Versagen von Eltern, das ist ein strukturelles Problem.

Unsere Position: Schule und Politik tragen die Pflicht, den Ausgleich zu leisten, den einzelne Familien nicht leisten können. In den nächsten Tagen schauen wir genauer hin, wo Eltern wirklich in der Verantwortung sind und wo diese Verantwortung an Politik und Schule zurückgeht.

11/09/2026

Brandenburg entwickelt gerade eine Strategie für die Schule der Zukunft. „Bildungsland Brandenburg 2035" nennt das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport den Prozess.

Wir finden das grundsätzlich richtig. Bildung braucht langfristige Antworten, keine Legislaturperioden-Flicken.

Aber ein Papier, das über die Zukunft von Schule in Brandenburg entscheidet, muss von Anfang an mit den Menschen entstehen, die Schule tatsächlich machen. Dazu gehören aus unserer Sicht auch wir freie Träger.

Wir sind mit 96 Kindern eine kleine Schule. Trotzdem oder gerade deshalb haben wir konkrete Erfahrung mit Jahrgangsmischung, mit Quereinstieg, mit knappen Ressourcen und trotzdem hoher Verantwortung.

Diese Erfahrung gehört in eine Strategie, die für das ganze Land gelten soll. Nicht als Fußnote, sondern als Teil der Entwicklung.

Wenn du in einer anderen freien Schule arbeitest oder von diesem Prozess weißt: Wir würden gern erfahren, ob und wie freie Träger bereits eingebunden sind.

11/09/2026

Der Landtag Brandenburg hat sich in einer Anhörung mit der Finanzierung von Schulen in freier Trägerschaft befasst. Vermutlich hast du davon noch nichts gehört, und das ist kein Zufall.

Verwaltungsthemen wie Finanzierungszuschüsse schaffen es selten in die öffentliche Debatte. Für uns als freie Schule sind sie trotzdem alles andere als ein Randthema.

Freie Träger wie der wild frei grün e.V. erhalten für ihre Schulen einen Betriebskostenzuschuss vom Land Brandenburg, geregelt im Schulgesetz. Wie hoch dieser Zuschuss ausfällt und nach welcher Logik er berechnet wird, war in der Vergangenheit bereits Gegenstand gerichtlicher Auseinandersetzungen, unter anderem vor dem Verfassungsgericht Brandenburg.

Das zeigt: Diese Finanzierung ist kein festgeschriebener Sockel, auf den sich freie Schulen einfach verlassen können. Sie ist ein politisches Verhandlungsfeld, das sich verändern kann, mit direkten Folgen für Familien und Teams vor Ort.

Wir finden, dass solche Anhörungen mehr öffentliche Aufmerksamkeit verdienen, nicht weniger, gerade weil sie technisch klingen und deshalb selten diskutiert werden.

Teile diesen Beitrag mit jemandem, der sich für Bildungspolitik in Brandenburg interessiert, auch wenn das Thema auf den ersten Blick trocken wirkt.

10/09/2026

Kanu, Umtragen, Regen, Regenbogen, Lagerfeuer. Die eine oder andere Schwelle war auch dabei, gemeistert wurde sie gemeinsam.

Eine schöne Zeit, für die Jugendlichen genauso wie für die Erwachsenen, die mit dabei waren.

10/09/2026

Wolken satt - alle Kanus auf dem Wasser.
So sieht es aus, wenn die ganze Gruppe zusammen auf dem Wasser ist.

Adresse

Bahnhofstrasse 81a
Biesenthal
16359

Website

http://www.naturschule-barnim.de/

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Bildung