Pedagogicke.info

Jan Egerle, Lenka Ďulíková: Tenze jako hybatel změn ve spolupráci učitelů a asistentů pedagoga: podpora žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí

Studie analyzuje spolupráci učitelů a asistentů pedagoga v kontextu inkluzivního vzdělávání v sociálně znevýhodněném prostředí. Cílem je identifikovat tenze v této spolupráci a objasnit, jak tyto konfliktní momenty ovlivňují jednání aktérů při naplňování potřeb žáků. Výzkum vychází z kvalitativního designu vícečetné případové studie čtyř pedagogických dvojic. Data byla získána z transkriptů rozhovorů a sebereflektivních deníků aktérů a následně podrobena analýze tenzí. Analýza odkrývá, jak existující tenze formují pedagogické strategie zaměřené na individuální potřeby žáků. Klíčovým zjištěním je specifické pojetí školy jako bezpečného, terapeuticky orientovaného prostoru, který žákům kompenzuje nedostupnost podpory v jejich přirozeném sociálním prostředí. Toto chápání role školy zásadně determinuje způsoby, jimiž aktéři směřují svou podporu k žákům. Studie poukazuje na flexibilitu pedagogů, kteří aktivně překonávají tenze pramenící z vědomí limitů vlastních intervencí. Ukazuje se, že právě reflexe omezeného dosahu pomoci při naplňování potřeb žáků vede aktéry k hledání adaptivních forem spolupráce.

Jan Egerle, Lenka Ďulíková: Tenze jako hybatel změn ve spolupráci učitelů a asistentů pedagoga: podpora žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí Studie analyzuje spolupráci učitelů a asistentů pedagoga v kontextu inkluzivního vzdělávání v sociálně znevýhodněném prostředí. Cílem je ide...

Milan Hausner: Učitelé jako prodavači hrnců = když se z učení stane předplatné na klik

Učitel už dávno není průvodcem poznání, ale digitálním obchodním zástupcem. Vstupuje do třídy s úsměvem, zapíná projektor a místo tabule se rozsvítí logo platformy, která „mění vzdělávání“. Místo křídy mává affiliate link, místo učebnice prezentaci s QR kódem na slevu. Děti se učí klikáním, lajkováním, sdílením — a učitel? Ten se stal prodavačem hrnců v digitální podobě, jen místo hrnců nabízí „interaktivní obsah“, „personalizované dashboardy“ a „AI asistenty pro rozvoj kompetencí“.

A když se někdo zeptá, jestli se děti skutečně něco naučily, odpověď zní: „Podívejte se na naše engagement metriky!“ Všichni jsou zapojeni, propojeni, sledováni — jen nikdo už neumí psát rukou, číst knihu nebo se dívat z okna. Škola se proměnila v showroom, kde se místo vzdělání prodává iluze pokroku. A učitel, kdysi nositel světla, dnes jen kliká v systému, který ho vyhodnocuje podle počtu aktivních uživatelů. Vítejte v době, kdy se pedagogika měří v gigabajtech a svědomí v procentech konverze.

Milan Hausner: Učitelé jako prodavači hrnců = když se z učení stane předplatné na klik Učitel už dávno není průvodcem poznání, ale digitálním obchodním zástupcem. Vstupuje do třídy s úsměvem, zapíná projektor a místo tabule se ...

MŠMT: Jak ve škole postupovat při žádosti o informace podle zákona č. 106/1999 Sb.

Dostali jste ve škole žádost o informace podle zákona č. 106/1999 Sb.? Připravili jsme pro vás praktický přehled, jak žádost posoudit, kdy informaci poskytnout, kdy ji můžete odmítnout a na co si dát pozor u osobních údajů, platů zaměstnanců nebo úhrady nákladů.

MŠMT: Jak ve škole postupovat při žádosti o informace podle zákona č. 106/1999 Sb. Dostali jste ve škole žádost o informace podle zákona č. 106/1999 Sb.? Připravili jsme pro vás praktický přehled, jak žádost posoudit, kdy i...

MŠMT: Dotazníkové šetření zaměřené na používání mobilních telefonů ve školách

Připravili jsme krátké dotazníkové šetření k používání mobilních telefonů a jiných osobních elektronických zařízení, která si žáci nosí do školy. Vyplnění zabere nejvýše 5 minut a pomůže nám lépe nastavit podporu školám podle toho, co skutečně řešíte v praxi.

MŠMT: Dotazníkové šetření zaměřené na používání mobilních telefonů ve školách Připravili jsme krátké dotazníkové šetření k používání mobilních telefonů a jiných osobních elektronických zařízení, která si žáci nosí do š...

Marek Adler: Ukázková škola? Ne, ostuda!

Ředitel Základní školy Be Open Marek Adler komentuje na sociální síti Facebook postup zřizovatele nové pražské střední školy: "Způsob, jakým byla vybrána ředitelka této školy, je ukázkou toho, jak se vrcholný představitel školy vybírat nemá."

Marek Adler: Ukázková škola? Ne, ostuda! Ředitel Základní školy Be Open Marek Adler komentuje na sociální síti Facebook postup zřizovatele nové pražské střední školy: "Způsob, jakým...

MŠMT: Doporučení k plošnému testování žáků 5. a 9. tříd

Česká školní inspekce v těchto dnech (11. května – 5. června 2026) realizuje zjišťování výsledků vzdělávání žáků 5. a 9. tříd základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií z českého jazyka a matematiky. Z několika škol byly zaznamenány problémy při vyplňování testů, což bylo způsobeno krátkodobým výpadkem technologické infrastruktury. Ačkoliv byl její provoz již obnoven, školy mohou případným problémům snadno předejít využitím instalované aplikace namísto webového rozhraní, což zajistí hladký chod i při případném výpadku připojení k internetu nebo serverů.

MŠMT: Doporučení k plošnému testování žáků 5. a 9. tříd Česká školní inspekce v těchto dnech (11. května – 5. června 2026) realizuje zjišťování výsledků vzdělávání žáků 5. a 9. tříd základních ško...

Milan Hausner: Schrödingerova OVU aneb Kvantová pedagogika pro pokročilé

Všechno je závazné, dokud se to nezačne tvářit jako doporučení.
RVP se tváří jako mapa, ale mění se v kaleidoskop, když ji otočíš.
Učitel stojí na rozhraní mezi normou a snem, s kompasem z excelové tabulky.
Neurčitá závaznost je nová forma jistoty. Revize přichází jako déšť z ministerstva, který zalévá i beton. Každý paragraf má duši, která se tváří, že spí. Vzdělávací realita se rozpadá na pixelové hodnoty kompetencí.
Kdo čte RVP, slyší šum kvantového pole mezi „musíš“ a „můžeš“, "kompetencí" a "vědomostí."
Všechno je v souladu, dokud se někdo nezeptá, s čím.
A pak se otevře krabice kočka je živá, ale závaznost už ne.

Milan Hausner: Schrödingerova OVU aneb Kvantová pedagogika pro pokročilé Všechno je závazné, dokud se to nezačne tvářit jako doporučení. RVP se tváří jako mapa, ale mění se v kaleidoskop, když ji otočíš. Učitel st...

Pavel Kovařík: Rodiče hlasují nohama

Pavel Kovařík komentuje na sociální síti Facebook: "Rodiče hlasují nohama. Za posledních deset let vzrostl počet žáků na soukromých základních školách 3,4krát. Domácí vzdělávání roste v podobných násobcích."

Pavel Kovařík: Rodiče hlasují nohama Pavel Kovařík komentuje na sociální síti Facebook: "Rodiče hlasují nohama. Za posledních deset let vzrostl počet žáků na soukromých základní...

MŠMT: Jak správně organizovat školní akce – praktický průvodce

Chystáte výlet, školu v přírodě nebo lyžařský kurz? Připravili jsme pro vás přehledný průvodce, který vám pomůže zvládnout organizaci školních akcí bezpečně, správně a bez zbytečných komplikací.

MŠMT: Jak správně organizovat školní akce – praktický průvodce Chystáte výlet, školu v přírodě nebo lyžařský kurz? Připravili jsme pro vás přehledný průvodce, který vám pomůže zvládnout organizaci školní...

Soutěž Nachytej AI zná vítěze. Do druhého ročníku se přihlásilo víc než 400 týmů, projekty ukázaly praktické využití AI ve výuce

Druhý ročník soutěže Nachytej AI o víkendu vyvrcholil slavnostním vyhlášením vítězů a předáním cen na technologickém festivalu Maker Faire Prague. Do soutěže se letos zapojilo přes 400 školních týmů pod vedením 160 učitelů základních a středních škol z celé České republiky, účast tak byla proti prvnímu ročníku v roce 2025 víc než dvojnásobná. Přihlášené projekty jsou zdokumentované v online galerii, a můžou tak být trvalou inspirací dalším školám i praktickým nástrojem při výuce. Pořadatelé soutěže kromě toho spustili průzkum mezi pedagogy s cílem líp pochopit benefity i rizika AI ve vzdělávání.

Soutěž Nachytej AI zná vítěze. Do druhého ročníku se přihlásilo víc než 400 týmů, projekty ukázaly praktické využití AI ve výuce Druhý ročník soutěže Nachytej AI o víkendu vyvrcholil slavnostním vyhlášením vítězů a předáním cen na technologickém festivalu Maker Fair...

Rozhovor s Protivnou učitelkou: Paradoxy a bizáry českého školství

Je Protivná učitelka jen role, nebo realita? Jak zvládá hejt, problémové děti a co dnes vlastně znamená být dobrý učitel? V rozhovoru se dozvíte:
jak se dostala k učení
co dělá učitele dobrým (a kde se to láme)
čemu by měli učitelé vyvarovat
duševní zdraví dětí a problémy ve třídách
jaké jsou největší problémy dnešního školství
jsou učitelé hodnoceni férově?
Upřímný a neformální pohled na školství i realitu učitelů.

Rozhovor s Protivnou učitelkou: Paradoxy a bizáry českého školství Je Protivná učitelka jen role, nebo realita? Jak zvládá hejt, problémové děti a co dnes vlastně znamená být dobrý učitel? V rozhovoru se do...