Vedené lekce pro rodiče s dětmi od 4 měsíců do 3 let inspirované montessori pedagogikou.
💬 Zpětná vazba je pro nás velmi důležitá! Děkujeme za ni. 💙
25/03/2026
😠 Jak reagovat, když mezi dětmi vznikne konflikt?
✋ Kdy zasáhnout a kdy je nechat, aby situaci zkusily vyřešit samy?
Na lekcích často vidíme, že maminky berou větší ohled na druhé děti než na svoje:
„Půjč mu to.“
„On to měl první.“
„Tak si vezmi něco jiného.“
🙏 Je to pochopitelné - chtějí z nich vychovat ohleduplné a empatické dospělé.
💫 Ohleduplnost a empatie se ale mohou zrodit pouze tehdy, když se cítíme bezpečně.
Děti potřebují poznávat svět a mít při tom oporu ve svém dospělém. Učí se navazovat kontakt, chránit si svůj prostor i spolupracovat s ostatními. Stejně jako při učení chůze i v sociálních vztazích potřebují čas, zkušenost a mnoho nezdarů.
Na našich lekcích proto pracujeme s jednoduchým pravidlem:
👉 Každá maminka si chrání svoje dítě. 👈
❤️ Maminka nejlépe ví, kdy je situace pro dítě ještě v pořádku a kdy už potřebuje podporu. Má prostor dítě pozorovat a zažít, jak často si děti dokáží poradit samy nebo najít řešení, na které bychom sami nepřišly.
💙 Chcete podobné situace zažívat v klidném a bezpečném prostředí? Přijďte na naše lekce – pracujeme v malých skupinkách maximálně čtyř maminek a dětí. Link na náš web najdete v biu 👆
12/03/2026
🇬🇧 Angličtina už od miminka? Ano, a má to velký smysl.
😌
Mozek malých dětí je na jazyky přirozeně připravený. 🔜 V období přibližně od 6 měsíců do 3 let dokážou děti vnímat nové zvuky, rytmus řeči i výslovnost mnohem snadněji než později. 💬
Když se angličtina objeví při činnosti, děti ji přijímají úplně přirozeně – stejně jako mateřský jazyk.
Nejde o učení slovíček.
☺️ Jde o radost z jazyka, poslech, rytmus a první porozumění.
A právě tak se rodí sebevědomý vztah k cizímu jazyku. 🌍
25/02/2026
Když jste na lekci poprvé 💫
Vypadá to, že ostatní děti v lekci mají jiný temperament? Práce v lekci je víc baví? Nebo že to s nimi maminky líp umí?
😉 Ne, je to tím, že naše lekce už znají.
Když jdete někam poprvé, je běžné, že s tím souvisí určité nepohodlí. Při druhé a třetí návštěvě už víte a jdete najisto.
🌈 Stejně to funguje i u nás. Poprvé se maminky i děti více rozhlížejí okolo sebe, sledují lektorku i ostatní děti a maminky v lekci. Častěji mají chuť odběhnout od společné práce nebo naopak váhají, než se pustí do tělocvičny.
⚡️ Může to vyvolat dojem, že je řád lekce pro ně složitý, aktivity je baví míň, než ostatní nebo jsou na to ještě malé. Je to však jen zdání. Jenom potřebují zjistit, jak to u nás chodí. Navnímat prostředí a lektorku.
✨ Právě proto, pokud po ukázkové lekci váháte, zda jste vybrali správně, vyzkoušejte permanentku a přijďte čtyřikrát v po sobě jdoucích týdnech. Během nich už uvidíte pokroky. Vyzkoušíte náš 4týdenní cyklus (ruce, nohy, tyčky, pohyb) a budete svědky viditelného posunu.
A co doporučujeme pro první návštěvu u nás? 🙏 Nemějte očekávání a nehodnoťte. Zůstaňte pozorovatelem svého dítěte a objevitelem jeho talentů i temperamentu. Podporujte ho v náročných situacích, stůjte při něm.
💙 Těšíme se na nové tváře, nové objevy a nové pokroky spolu s vámi.
11/02/2026
❤️ LASKAvý přístup k dětem začíná u dospělého – u jeho KLIDU, VNÍMAVOSTI a DŮVĚRY. To jsou základní esence každé naší lekce a přístupu lektorky. Děti to cítí a projevují se ve své přirozenosti. Mají prostor plně rozvíjet svůj potenciál. 💫
🤲 S láskou držíme i řád lekce/hranice. Právě přítomnost lásky a zároveň pevnosti dává dětem pocit bezpečí a následně i volnost projevit své dovednosti.
Když se necháme vést láskou, dáváme každému dítěti prostor být samo sebou. 💙
27/01/2026
😫 Vzteká se, když se mu nedaří, ale odmítá pomoc? Nebo se naopak vůbec nechce zapojit? ✨ Chcete mu pomoct, ale nějak se to nedaří? 🤲
Základem je vybrat a nabídnout vhodnou činnost. Děti jsou zvídavé a nové věci je lákají. Má to svá ALE
👶 aktivita musí být přiměřená schopnostem dítěte - je-li moc lehká, nebude ho bavit, moc těžká aktivita ho předem odradí - a to nejen v daný okamžik, ale nejspíš se do ní nebude chtít pustit ani později, když už by ji mohlo zvládnout
✍ sledujte senzitivní období - co dítě zrovna baví, chce spíš házet nebo ho zajímají barvy nebo písmena… každé dítě má svoje pořadí, ve kterých si dovednosti osvojuje.
🥐 lépe se spolupracuje s najedeným a odpočatým dítětem
🏐 množství - vždy začínejte s malým počtem (například balonků, žetonů, apod.), 2 až 3 pro začátek s nejmenšími dětmi úplně stačí. Pokud aktivita dítě zaujme, můžeme opakovat a příště použít více dílků
KDY
🤩 Děti často láká činnost sama o sobě, pro další opakování potřebují uspět.
S pomocí maminky a/nebo lektorky se mohou pouštět i do činností, které by zatím samy nezvládly.
✨Pomoc je vhodná, když dítě projevuje zájem, ale ještě nemá dostatek zkušenosti nebo jistoty. Je vhodná i pro netrpělivé děti, které by dlouhé snažení mohlo hned zpočátku odradit. Nejde o to úkol udělat za dítě, ale umožnit mu, aby ho mohlo zvládnout samo.
🫂 Role maminky i lektorky je podobná – být nablízku, pozorovat a zasahovat tehdy, když je to potřeba.
JAK
V lekcích vedeme maminky k dopomáhání dětem tak, že se maminka dotýká pouze RUKY DÍTĚTE. Pomůcku drží jen dítě. Cítí tak, jaké to je, kdyby pracovalo samo, kolik síly a jakým směrem je třeba vyvinout, jak správnně pomůcku uchopit nebo jak rukou otočit, aby se činnost povedla.
ℹ️Po dlouholetých zkušenostech se nám osvědčuje:
👉 méně trpělivým dětem lze dopomáhat tak, aby se při první zkušenosti činnost povedla co nejrychleji
👉 naopak rozvážnějším dětem dáváme více času si vše „promyslet” a v klidu zkusit nejdříve samo a až při tápání pomáháme
💙
25/11/2025
Možná to znáte z domova: čím víc slov na dítě hrneme, tím méně je vnímá. 🫠
Jakmile však začneme něco dělat – vařit, uklízet, cvičit nebo třeba stavět věž – dítě přirozeně zpozorní a chce být u toho. Potřebuje vlastní zkušenost, ne vysvětlování. 🫴
Přirozeně chce být součástí toho, co se doma děje, co se dělá. A naučit se to.
➡️ Proto v lekcích často pracujeme všichni společně. Děti i rodiče. Když se zapojí maminka nebo tatínek, dítě se rádo přidá. Láká ho zkoušet nové věci, navíc s jistotou podpory od rodiče. Pozornost, která je přirozeně propojená s rodičem, se vrací zpět ke společné činnosti, pokud byla odvedena jinam. A navíc si to společně opravdu užijeme. Spojíme se s dětskou radostí z objevování nového, z malých i velkých úspěchů.
Je to dobrý návod i na doma. Nabízíte novou činnost a dítěti se do ní nechce? Začněte s ní sami a buďte tou nejlepší motivací.. 🤩
➡️ Proto také v našich lekcích mluvíme málo. Nové činnosti ukazujeme prakticky a doplňujeme pouze jednoduchými větami. Soustředění dětí v tichu je mnohem větší. I to si můžete vyzkoušet doma. 🤫😉
16/10/2025
Rané vzdělávání 👶📖
🤱 Dítě se učí od narození. Každý zvuk, dotek, pohled a pohyb formuje jeho mozek, nervovou soustavu a utváří vnitřní jistotu. 💫Období od narození do tří až pěti let je mimořádné. Co dítě prožívá v tomto období se stává součástí jeho vnitřního světa.
Proč na prvních třech letech tolik záleží? A co a jak můžete ovlivnit? To zjistíte v grafice a v článku na našem webu: https://www.montessorisp.cz/rane-vzdelavani-proc-na-prvnich-trech-letech-tolik-zalezi/ 😉
🫳 Prodloužená ruka 🤏
Kdo by si nepřál, aby se jeho dítě zvládlo co nejdříve samo najíst, zamést drobky po svačině nebo třeba zatlouct hřebík a naučit se držet tužku. ✍️
Co mají tyto činnosti společného? Je to tzv. “prodloužená ruka”. V ruce držíme nástroj a tím něco děláme. Důležitý milník ve vývoji a užitečná schopnost. 👦
Začít s tréninkem brzy se vyplatí. Obratnost ruky a prstů se zlepšuje. 👥Zároveň si nacvičíte spolupráci s dítětem - jak vést jeho ruku spolu s tyčkou, knoflíkem nebo pálkou. Později mu můžete bez obav svěřit vidličku i nůž.
Jak trénujeme:
🥢 ukazujeme tyčkou
🪄 používáme různé druhy pinzet a kleští dřevěných i kovových
🏓 pinkáme malými pálkami a raketami
Děti se učí správný úchop a koordinaci pohybu. Trénují pravou i levou ruku a jejich střídání i kombinaci. Soustředí se. Rodiče jejich ruku vedou, když je třeba. 😊 Časem je to dokonalá souhra.
18/09/2025
👦🏼👶🏼 Adaptace & normalizace v Montessori prostředí 💫
Když dítě přichází do nového prostředí, zkoumá ho, seznamuje se s jeho pravidly a s lidmi, které v něm potkává. Když se cítí bezpečně, začne pracovat s klidem a radostí. Marie Montessori tento stav nazvala “normalizace”.
U nás jí podporujeme:
🌈 stabilním řádem lekce
🌈 komorním kolektivem
🌈 laskavou náručí maminek, která je pořád nablízku
🌈 lákavými aktivitami
🌈 rozdělením dětí podle věku
💡 Výsledek? Dítě roste v sebejistou osobnost, která umí spolupracovat a soustředit se.
Více v článku na našem webu 👆
15/09/2025