DidLit

❔ Co když smyslem básně není najít „správný výklad“, ale prožít jazyk, rytmus a zvuk?

❔ Jak učit poezii tak, aby z ní zmizel strach z neporozumění?

❔ A proč má poezie ve vzdělávání nezastupitelné místo i dnes?

🎙 Do nové epizody DidLit přijali pozvání didaktik Václav Jindráček a literární teoretička Klára Čermochová. Mluvíme o čtení básní, kterým nerozumíme, o rytmu, hlasitém přednesu i paměťovém osvojení textu a také o nejčastějších nešvarech školní výuky poezie.

🎧 Epizoda vychází v pondělí v podcastových aplikacích.
🔗 Odkaz najdete v biu.

❔Co všechno znamená si s žactvem všímat místní zakotvenosti textů?

❔Jaké modely uvažování o prostoru v literatuře se jeví jako didakticky produktivní?

❔A která (i klasická) díla se pod geopoetickým pohledem interpretačně otevřou?

🎙 Do nové epizody DidLit přijala pozvání doc. Libuše Heczková. V záznamu přednášky z cyklu Situace literatury nás provede světem mezi geopoetikou a sémiotikou měst, mezi ne-místy a divnými místy. Mluvíme o tom, jak se text a místo proměňují ve kvartetu čtyř perspektiv, a představujeme inspirativní projekty, jako je Most Zóna.

🎧 Epizoda vychází v pondělí v podcastových aplikacích. 🔗 Odkaz najdete v biu.

❔Co se změní, když přestaneme vnímat román jako uzavřený příběh k odvyprávění a začneme ho brát jako živý svět, do kterého můžeme se třídou společně vstupovat?

❔Jaká úskalí s sebou přináší práce s izolovanými úryvky z románů?

❔Proč je pro budování čtenářského sebevědomí zásadní, aby žáci vedli s textem vlastní vnitřní dialog, a nespokojili se jen s naučenými frázemi z učebnice?

🎙O tématu do podcastu DidLitu přišel hovořit Mgr. Jakub Cepník, učitel českého jazyka a autor čerstvě obhájené diplomové práce o didaktické interpretaci románu. Povídáme si o tom, jak ve své každodenní praxi usilovat o to, aby učitel nebyl jen dodavatelem znalostí, ale spíše průvodcem, který žákům pomáhá budovat čtenářské sebevědomí a dává jim odvahu vést s literaturou skutečný a osobní dialog.

🎧 Epizoda je k poslechu v podcastových aplikacích. Odkaz najdete v biu.

❔Jak může být studentská diplomka zdrojem inspirace pro zkušeného učitele?

❔A jak může inspirovat samotné vysokoškolské vyučující?

❔Jak si zvolit téma diplomové práce tak, aby skutečně přispěla k oboru didaktiky literatury?

🎙 Do nové epizody DidLit přijali pozvání Lukáš Neumann a Filip Komberec z . V rozhovoru o studentských závěrečných pracích nás provedou světem mezi akademickou teorií a každodenní školní praxí, kde se didaktika literatury každý den oživuje a aktualizuje. Do podcastu přinesli inspirativní sondy do témat, jako je empatické napojení na literární postavy nebo analýza rapových textů.

🎧 Epizoda vychází v pondělí v podcastových aplikacích. 🔗 Odkaz najdete v biu.

Před koncem roku jsme vám nahráli odlehčenou epizodu, kde trochu bilancujeme a povídáme si o tom, co jsme za rok přečetli. Střihli jsme si taky vizuální deskovku ve zvukovém formátu, tak můžete pososudit, jak se nám to povedlo.
Do nového roku přejeme posluchačstvu zdraví a co nejčastější didaktický zdar! 🎀

❔ Jak o výuce literatury přemýšlí ty, které samy umělecké texty tvoří?

❔ Proč by doporučili nevytvářet kolem psaní kult talentu?

❔ Co si myslí, že může pomoct budoucímu autorstvu, aby rozvíjeli své psaní během školních let?

🎙Do nové epizody DidLit přišly dvě výrazné současné autorky: Kristina Hamplová a Klára Krásenská. Kromě jejich (i odborné bohemistické a učitelské) zkušenosti zazní i autorské čtení včetně dvou nových, poprvé zaznívajících básní, k tomu pár myšlenek, jak s těmito texty třeba pracovat ve třídě.

🎧 Epizoda vychází v pondělí v podcastových aplikacích.
🔗 Odkaz najdete v biu.

❔ Jak může pravidelná dílna čtení změnit způsob, jakým učíme literaturu?

❔ Jak nastavit jednoduchý, udržitelný rámec dílny čtení, aby opravdu fungovala?

❔ A proč právě tato jednoduchá věc může zásadně proměnit vztah žáků ke knize i k literatuře jako předmětu?

🎙 V nové epizodě DidLit mluvíme s Terezou Podholovou a Terezou Nakládalovou o tom, jak dílna čtení uklidňuje třídu, posiluje čtenářské sebevědomí žáků a mění pohled učitelů z hodnocení na pozorování.

🎧 Epizoda vychází v pondělí v podcastových aplikacích.

🔗 Odkaz jako vždy najdete v biu.

❔ Jak Miloš Hoznauer propojoval na Gymnázium Na Vítězné pláni klasickou literaturu s autentickým zážitkem čtenáře?

❔ Jaké metody a postoje Miloše Hoznauera mohou inspirovat dialogickou a kreativní výuku i dnes?

❔ A co se z jeho předrevoluční praxe učitele a autora příruček vyplatí znovu objevovat?

🎙 V nové epizodě DidLit mluvíme s pedagogem Alešem Hoz­nauerem o odkazu jeho otce – češtináře, který po čtyři desetiletí učil „terapii klasikem“ a psal texty, jež dodnes rezonují.

🎧 Epizoda vychází v pondělí v podcastových aplikacích.
🔗 Odkaz najdete v biu.

❔ Co dnes vlastně zjišťujeme u ústní maturity z literatury?
❔ Ověřujeme vztah ke čtení, schopnost přemýšlet o textech, nebo jen znalosti o literatuře a její historii?
❔ A potřebujeme vůbec ze čtení zkoušet?

🎙 V nové epizodě DidLit si Kačka s Ondřejem povídají s Andreou Králíkovou, Martinem Formánkem a Blankou Činátlovou o tom, jak může ústní maturita vypadat dnes. O tom, co z ní dělá smysluplnou zkoušku a kdy je pouze rituálem, který udržujeme jen ze zvyku.

🎧 Epizoda je dostupná ve všech podcastových aplikacích.
🔗 Odkaz najdete v biu.

❔ Co by se stalo, kdyby se beletrie četla ve všech předmětech od biologie po tělocvik?

❔ Jak může propojení literatury s jinými obory obohatit čtení i výuku?

❔ A co si z ostatních oborů může odnést vyučující češtiny?

🎙 V nové epizodě DidLit si Ondřej a Kačka povídá s Kateřinou Bartasovou a Lenkou Chýlovou z Gymnázia Kudykampus. Mluvíme o tom, jak se literatura může potkávat s dalšími předměty, proč má smysl hledat přesahy a jak čtení otevírá prostor pro porozumění světu v celé jeho šíři.

🎧 Epizoda vychází v pondělí ráno ve všech podcastových aplikacích.

🔗 Odkaz najdete v biu.

Pro podcast DidLit sháníme vyučující, kteří učili již před rokem 1989 a následně i po roce 1989, rádi bychom s nimi natočili rozhovor reflektující změny ve výuce literatury v různých časech. Pokud někoho takového znáte, dejte prosím vědět do komentáře nebo pište zprávu na DidLit.