Montessori lyceum Ostrava

30/04/2026

Jünger Radan:Jako ředitel Střední školy Montessori lyceum Ostrava vítám, že MŠMT slovy svého ministra veřejně připustilo změnu systému přijímacích zkoušek na střední školy.

Podle jeho aktuálních vyjádření se začíná mluvit o tom, že by se do budoucna mohla změnit nejen forma, ale i samotná logika přijímacího řízení: žáci by nejprve psali testy a až poté si vybírali školy, případně by zkoušky skládali na svých základních školách. Současně se objevují i informace o možné menší váze jednotných testů a větším prostoru pro vlastní část přijímacího řízení na středních školách. (CNN Prima NEWS)

To považuji za důležitý signál.

Ne proto, že bych byl proti nárokům, zkouškám nebo ověřování znalostí. Ale proto, že současný model podle mé zkušenosti příliš silně deformuje poslední rok základní školy, vytváří nadměrný tlak na děti i rodiče a u velmi rozdílných vzdělávacích cest spoléhá příliš na jeden stejný typ testu.

Za důležité považuji i to, že samotné ministerstvo letos veřejně upozorňovalo rodiče, aby děti „nemotivovali stresem“, a doporučovalo větší podporu místo tlaku. I to ukazuje, že téma psychické zátěže kolem JPZ je reálné a nelze ho zlehčovat. (MŠMT)

Současně ale platí, že debata nesmí skončit jen u změny místa konání zkoušek. Nestačí přesunout stres z jedné budovy do druhé. Je potřeba otevřít i hlubší otázky:
Jak velkou váhu má mít jednotný test?
Má být stejný pro gymnázium, lyceum i odborné školy?
Jak zohlednit různé vzdělávací cesty, různé ŠVP a různé předpoklady dětí?
A jak zachovat systémovou přehlednost, aniž bychom z jednoho testu dělali téměř osudový filtr?

Pokud se tato veřejná diskuse opravdu otevírá, je to dobře. A bylo by chybou ji zúžit jen na technickou úpravu přijímaček.

Děkuji všem rodičům, učitelům, studentům i kolegům z praxe, kteří do této debaty v posledních dnech vstoupili věcně a otevřeně. Nejde o boj proti náročnosti. Jde o hledání spravedlivějšího a pedagogicky smysluplnějšího systému.
https://cnn.iprima.cz/jine-misto-ale-i-forma-prijimacek-plaga-chysta-velkou-zmenu-zkritizoval-prahu-kvuli-strednim-510726?utm_source=chatgpt.com

16/04/2026

FB příspěvek ředitele Jünger Radan vyvolal ve společnosti nebývalý zájem. Na tento popud vznikla i petice: https://www.petice.com/petice_za_zrueni_jednotnych_pijimacich_zkouek_cermat_v_jejich_souasne_podob?utm_source=web_share&fbclid=IwY2xjawROJmVleHRuA2FlbQIxMABicmlkETBwZGlmYUt1TUV5YXhGYWsxc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHr8ze78aN0Lu2eUEe9eKu27iRFfmWhEQsWysnSwqwqBuoHCewe9-j165oug7_aem_hquF11t0g9PoRbHZoRPixg

💬| „Vzhledem k tomu, co jsem jako ředitel měl možnost prožít, tak za těchto okolností bych systém v podobě Cermat zrušil. Nejvíc mi vadí, že devátý ročník neřeší přípravu na život, ale jednu jednotnou zkoušku. Roky základní školy se hází za hlavu a všechno se koncentruje pouze do jedné akce, a to je test,“ říká ředitel ostravské Montessori školy Radan Jünger.

💬| „Pokud chceme individualizovat výuku, proč má uchazeč, který se hlásí na prestižní gymnázium, mít stejné testy jako uchazeč, který se hlásí na méně exponovanou školu, případně školu úplně jiného charakteru? To je schizofrenie. Přiklonil bych se k tomu, aby se rozvinula debata dát kompetenci přijímacích zkoušek zpátky plně ředitelům středních škol,“ dodává.

🔗| Celý rozhovor a stovky dalších najdete na webu DVTV! Staňte se součástí komunity předplatitelů a podpořte nezávislou žurnalistiku 👉https://dvtv.ink/radovan_junger

12/04/2026

Jünger Radan: „Jako ředitel základní školy jsem letos poprvé zažil zvláštní pedagogický zázrak.“

Máte deváťáky, kteří svou školu mají rádi, běžně v ní přemýšlejí, diskutují, tvoří, spolupracují a rostou. A pak přijde Jednotná přijímací zkouška a během pár měsíců se z živých mladých lidí stanou chodící testové archy se zvýrazňovačem, gumou a pocitem, že pokud v úloze číslo 2 spletli desetinnou čárku, život právě skončil.

Od září 2025 jsem sledoval něco, co by se dalo pracovně nazvat „národní přesun vzdělávání od smyslu k tréninku“. Děti, které jinak do školy chodily rády, se přestaly skutečně zapojovat. Rodiče, kteří by normálně chtěli pro své děti kvalitní vzdělání, pod tlakem systému zvolili intenzívní testování, další testování, přípravný kurz, zkušební test, opravný test a pro jistotu ještě test o testu.

A výsledek? Místo aby se deváťáci v posledním roce základní školy něco opravdu naučili, učíme je hlavně jednu klíčovou kompetenci pro 21. století: správně přežít Cermat.

Jako ředitel nové střední školy jsem letos tyto zkoušky zároveň poprvé organizoval (V loni nás Cermat testováním nepověřil.). A musím říct, že mě systém nezklamal. On mě zklamal důsledně, systematicky a v několika vrstvách najednou.

Nejprve přišla krabice s testy. Speciální kurýr. Speciální režim. Speciální pokyny. Jen bez speciálního ověřování, komu se to vlastně předává. V pokynech tajný kód, v realitě civilizační důvěra. Pak uzamknout, pak před svědky ukázat plombu, která působí asi tak bezpečně, jako když si dítě přelepí sešit samolepkou a prohlásí ho za trezor. Upřímně: jestli má o osudu dětí rozhodovat něco takto citlivého, pak bych čekal zabezpečení alespoň o stupeň výš než u zásilky s náhradní nabíječkou z e-shopu.

Ano, já sám jsem si raději přizval tři svědky a ještě pořídil záznam. Ne proto, že bych chtěl točit dokument Mizející důvěra, ale protože v českém prostředí je někdy rozumnější mít důkaz, že jste nic neudělali, než čisté svědomí.

A pak přišel první termín. A po něm žáci. Někteří skvělí, chytří, dlouhodobě úspěšní. Jenže místo klidu přišel stres. Ne ten zdravý, který člověka probudí a vybičuje k výkonu. Ale ten druhý. Ten, který sváže ruce, vypne hlavu a ještě dítěti našeptává, že zklamalo sebe, rodiče, školu i budoucnost. Většina po testu neřešila, co umí. Řešila, co pokazila. Se slzami. S výčitkami. S pocitem selhání.

A tohle má být objektivní měření studijních předpokladů?

Dlouhodobě posloucháme, že jednotnost je spravedlivá. Jenže úplně stejné testy skládá uchazeč o gymnázium, pedagogické lyceum, zdravotní školu i řadu dalších oborů. V zemi, která jinak plnými ústy mluví o individualizaci, rozmanitosti a podpoře talentu, jsme v přijímání dětí na střední školy dospěli k elegantnímu závěru: všichni stejně, všechno stejně, hlavně rychle a pod stresem.

Za mě je to špatně.

Školám byly přijímačky odebrány ve jménu jednotné kvality. Jenže školy mají zřizovatele, inspekci, kontrolní mechanismy a odpovědnost. Právě tam bych posílil tlak na kvalitu, férovost a transparentnost. Méně centrálního rituálu, více skutečné odpovědnosti škol. Méně víry v jeden test, více důvěry v profesionální úsudek.

Ano, říkám to naplno: jsem pro zrušení celého institutu Cermat v této podobě.

Ne proto, že bych nechtěl náročnost. Ne proto, že bych nechtěl děti připravovat na život. Ale proto, že nechci systém, který paralyzuje deváťáky, vysává rodiny, deformuje poslední rok základní školy a ještě se tváří jako vrchol racionality.

V pondělí si to uchazeči zopakují znovu. Znovu ten samý stres. Znovu ten samý pocit, že jeden test rozhoduje víc než měsíce a roky práce.

A my dospělí kolem toho budeme opět důležitě chodit, razítkovat, plombovat, odemykat a tvářit se, že takto vypadá moderní vzdělávací systém.

Nevypadá.

Vypadá to jen jako velmi drahý, velmi nervózní a velmi český omyl.

27/03/2026

Takhle chutná a vypadá radost z vlastní tvorby! ✨

Náš velikonoční jarmark byl letos plný talentu a skvělých chutí. Od precizních výrobků dětí až po závin, cheescake a čerstvý popcorn, který pro všechny připravovali naši středoškoláci. 🍿

Nešlo ale jen o prodej. Byla to ukázka toho, jak děti dokážou převzít zodpovědnost za celou akci – od pečení po pohoštění hostů. Pro nás dospělé to byla příležitost se zastavit, popovídat si a nasát tu neuvěřitelnou energii, kterou naše komunita má.

Děkujeme všem rodičům i přátelům školy za návštěvu. Udělali jste nám (nejen) krásné odpoledne! ❤️

26/03/2026

Z odpadu umění? Na Montessori lyceu žádný problém. Sleduj proces vzniku grafiky technikou suché jehly – od prvního vrypu do tetrapaku až po finální tisk.

Tady se učíme prožít proces. Chceš to taky zažít? Přijď se k nám podívat! ✨

12/03/2026

Dnešní lekce praktického vaření v praxi: mini řízečky v kukuřičném obalu, čerstvý šopák a naše vlastní interpretace wrapu – ZenWRAP. 🌮

U nás v lyceu věříme, že dovednost postarat se o sebe (a dobře se najíst) je spolu s matematikou a historií také dúležitá. 😉

15/02/2026

Místa v prvním kole se plní. Neztrať šanci studovat jinak.

stredka

11/02/2026

Přihlášky do prvního kola právě probíhají! Odkaz v biu.

05/02/2026

Jako rodiče chceme pro své děti víc než jen maturitu. Chceme pro ně prostředí, kde se nebudou bát chybovat a kde jejich hlas bude mít váhu. Montessori lyceum v Ostravě stavíme na třech pilířích: kombinaci všeobecného vzdělání, rozvoji kompetencí pro 21. století a respektujícím přístupu.
​Dáváme studentům prostor k seberealizaci, učíme je kriticky myslet a spolupracovat na reálných projektech. Protože věříme, že vzdělání má být svobodná cesta ke smysluplnému životu.
​Přijďte se přesvědčit, že škola může být místem, kde vaše dítě skutečně vyroste.
​

02/02/2026

Jak vypadá pololetí na Montessori lyceu? Volíme respekt a oslavu pokroku. Našich 9 studentek si převzalo svá první slovní pololetní hodnocení v přátelské atmosféře – s úctou, květinou a společným sdílením u dobrého jídla. Partnerství mezi průvodcem a studentem je pro nás základ. Jsme hrdí na to, jakým směrem naše první třída roste. 🥂

28/01/2026

📄 Na vysvědčení nehledáme číslo.
👀 Díváme se na člověka.
💬 Slovní hodnocení popisuje, co dítě skutečně zvládá, jak pracuje, kde roste 📈 a v čem potřebuje podporu. 🤝

Nehodnotí jeden okamžik, ale dlouhodobý vývoj.
To je přístup, který dává smysl — 🎓 pro učení i pro život.