Podpora nadaných

26/08/2026

Na Frýdlantsku se nám začíná utvářet "ostrůvek pozitivní deviace" :)

Druhé komorní setkání na téma dětí s potenciálem, tentokrát ve formě skupinové konzultace s Podpora nadaných

Kvůli omezené kapacitě se, prosíme, přihlašujte prostřednictvím QR kódu. Do formuláře můžete také napsat, jaká další témata vás zajímají.

Podpora nadaných také nasdílí konkrétní příklady ze škol, funkční prvky, i systémy.

Pozvánku sdílejte dál, ještě jsou asi 4 volná místa.

Další příležitost sdílet bude ve středu 11. 11. Téma listopadového setkání opět můžete určit vy. Nabízí se například jak rozvíjet emočních dovednosti nadaných, ošetření vysoce citlivých dětí, diferencovaná výuka a jak tvořit diferencované úlohy s různými stupni obtížnostmi pro celou třídu, motivace dětí na po přechodu na 2. stupeň ZŠ.

14/08/2026

V přípravném týdnu v srpnu to začíná nejen učitelkám a učitelům, ale i mně.
Školím sborovny. Letos jedu do Roudnice nad Labem na střední školu mluvit o vysoké citlivosti, do Polevska o rozvoji nadaných dětí ve škole a v Liberci navštívím Oblačnou, kde se podíváme na kloub diferencovaným úlohám.
Z té poslední je i fotka mazlíků ve školní zoo 😍
A v září už se těším do Frýdlantu na setkání zájemců a zájemkyň MAP Frýdlantsko.

Máte-li zájem o přednášku či workshop, pište na [email protected].

12/08/2026

V Bloomově taxonomii vzdělávacích cílů jsou vyšší úrovně popsané jako analýza, syntéza a hodnocení (navazujeme na předchozí příspěvek).
Tady už dítě jen neopakuje naučené. Rozebírá, hledá vztahy, tvoří nové uspořádání, posuzuje podle kritérií a obhajuje vlastní závěr. Přesně tady se často začnou nadechovat děti, které v běžné hodině vypadají jako „rychle hotové“, „moc zvídavé“, „pořád se ptají“ nebo „už to zase vědí“.

V praxi může vyšší patro vypadat jednoduše.
Místo „Vyjmenuj prvky koloběhu vody“ zadáme: „Porovnej, jak by koloběh vody probíhal v létě a v zimě. Co by bylo stejné a co jiné?“ To je analýza.
Nebo: „Vytvoř komiks Život jedné kapky vody.“ To je syntéza/tvoření.
Nebo: „Zhodnoť, proč je koloběh vody důležitý pro život lidí, rostlin a zvířat. Který důvod je podle tebe nejdůležitější?“ To je hodnocení.

Podobně v češtině: místo dalšího doplňování i/y může dítě vytvořit vlastní krátký text s vyjmenovanými slovy a pak vysvětlit, kde by spolužáci mohli chybovat.
V matematice může místo dalších deseti příkladů hledat dva možné postupy řešení a rozhodnout, který je efektivnější.

Praktický tip: Když máte ve třídě rychlé nebo motivované děti, neptejte se jen „co jim ještě přidám?“, ale spíš „jaký typ myšlení jim teď nabídnu?“

10/08/2026

Když učitel zadává úkol, často neřeší jen co se dítě učí, ale hlavně co s tím má v hlavě udělat.
Má si to vybavit?
Vysvětlit?
Použít?
Porovnat?
Obhájit?
Vytvořit něco nového?

Bloomova taxonomie pomáhá pojmenovat, jaký typ myšlení po dětech vlastně chceme. V praxi je to užitečné hlavně ve chvíli, kdy máme ve třídě děti, které potřebují víc podpory, děti pracující běžným tempem i děti rychlé, zvídavé nebo nadané. Znáte ji? Učili vás to na pedagogické fakultě?

Na výřezu vidítě nižší úrovně Bloomovy taxonomie. Ty nejsou vždycky špatně. Jsou důležité. Dítě si potřebuje něco vybavit, porozumět tomu a použít to.

Ve škole to vypadá třeba takto:
vyjmenuj vyjmenovaná slova,
doplň i/y,
popiš koloběh vody,
seřaď historické události,
vysvětli pravidlo,
vypočítej příklad podle vzoru.

To všechno má ve výuce místo.
Problém nastává až ve chvíli, kdy u těchto úloh zůstáváme pořád - i u dětí, které už látku znají, rychle ji chápou a potřebují se dostat o patro výš.

08/08/2026

Diferenciace není až řešení pro dítě, které „zlobí“. Je to prevence.
U některých dětí se podnětově chudá nebo rutinní práce rychle mění v odpor, odbývání, vyrušování, ironii nebo odchod pozornosti úplně jinam.

Děti s vyšším potenciálem mohou při smysluplné a přiměřeně náročné činnosti spolupracovat výrazně lépe, zatímco při rutinní práci roste frustrace a neochota.
Hloubka láká!

Praktický tip na přípravu školního roku:
Vyberte si tři témata, která budete učit hned v září, a ke každému si připravte jednu úlohu do hloubky.

Stačí třeba: Co by se změnilo, kdyby…?
Které řešení je podle tebe nejlepší?
Jak bys to vysvětlil mladšímu dítěti?
Navrhni vlastní příklad.

Když takové úlohy nabídnete celé třídě, nestavíte nadané děti na piedestal. Jen předáváte to, že v téhle třídě může každý pracovat v hloubce, kterou právě zvládne.
A někdy vás může i překvapit, kdo po nich sáhne a dokáže je zpracovat :)

05/08/2026

A diferenciaci znáte? Ptám se při každé příležitosti učitelů a učitelek.

Nemusí znamenat tři pracovní listy navíc ani večerní přípravu do půlnoci.
Často stačí vzít běžnou úlohu a změnit cíl: místo „vyjmenuj“ dát „porovnej“,
místo „doplň“ dát „vysvětli proč“,
místo „vypočítej“ dát „navrhni vlastní příklad a přidej kontrolu“.

Praktický tip na jednoduchý začátek: udělejte si na září malý tahák se čtyřmi větami:
Použij to v nové situaci.
Porovnej dvě řešení.
Zhodnoť, které je lepší a proč.
Vytvoř vlastní variantu.

Snímek je z prezentace zprávy České školní inspekce, zveřejněné loni na podzim.

27/07/2026

Máte doma nebo ve třídě zvídavé hlavičky, které mají neustále hlad po nových výzvách? 🧠✨

Za posledních 18 měsíců jsme na našem Facebooku postupně sdíleli různé výukové materiály pro mimořádně intelektově nadané (MiND) děti. Získat je tehdy vyžadovalo trochu úsilí – některé byly za vyluštění šifry nebo v rámci výzev. 🧩🔍
Víme ale, jak sociální sítě fungují, a chytit úplně všechny kousky v proudu příspěvků není snadné.

Dali jsme dohromady obří balíček celkem 9 výukových materiálů ZDARMA! 🎁
👉 Najdete v něm 8 oblíbených materiálů z minulosti na jednom místě, abyste si mohli doplnit svou digitální knihovničku.
👉 A jako bonus jsme přibalili 1 zbrusu nový materiál, který ještě nikdy nikde nevyšel.

🎁 Stačí 2 rychlé kroky a balíček je váš:
1️⃣ Dejte To se mi líbí / Sledovat naší stránce Qiido, ať vám neutečou další novinky.
2️⃣ Napište nám do komentáře heslo MIND🧠

💬 Baví vás naše materiály? Pomozte nám šířit radost dál. Sdílejte tento příspěvek nebo označte v komentáři kamarádku nebo kolegu učitele, o kterých víte, že mají doma nebo ve třídě nadané děti.

Děkujeme, že v tom jedete s námi. Krásný tvořivý víkend! ☀️

Těšíme se na Vaše komentáře! 👇
Nabídka platí do 10. 7. 2026.

26/07/2026

Nadané děti často působí starší, než jsou.
Mluví jako malí dospělí, čtou dřív než ostatní, počítají, propojují souvislosti a mají otázky, na které někdy nestačíme odpovídat.
Jenže to je past.
Právě proto od nich okolí často čeká i zralejší chování: že počkají, zvládnou chybu, domluví se, nevybuchnou a pochopí pohled druhého. Jako dospělí. (Jako kteří dospělí, ptám se já? :))

Ve skutečnosti se u nich potkává intelektový náskok s dětským nervovým systémem. Dítě může rozumět planetám, politice nebo násobení, ale zároveň se rozpadnout při neúspěchu, změně pravidel nebo pocitu nespravedlnosti. To není rozmazlenost ani důkaz špatné výchovy. Je to biologická skutečnost.
A když se to stane u jakéhokoliv dítěte (nebo i dospělého), je to signál, že vedle rozvoje hlavy potřebuje stejně vědomě rozvíjet i sociálně emoční dovednosti.

Proto na konzultacích probíráme i jak na to.
Učme děti také poznat, co se v nich děje. Že se můžeme zastavit mezi pocitem a reakcí, říct si o pauzu, nesouhlasit bez útoku, zvládnout chybu a vnímat, co prožívají druzí.
Věty jako „Co jsi cítil v těle?“, „Jaké tři reakce jsi měl na výběr?“ nebo „Co by ti příště pomohlo?“ jsou pro jejich budoucnost stejně důležité jako další encyklopedie.

Pro dospělé je to často největší výzva, přijmout fakt, že ta malá bytost je tak plná rozporů. Jak jste se s ní vypořádali Vy?

24/07/2026

Co když do první třídy přijde dítě, které už plynule čte, počítá daleko za rámec učiva a zajímá se o hory, auta, mapy, čísla nebo světové dění? Pro učitelku to není jednoduchá situace.
I toto dítě potřebuje zůstat součástí třídy, učit se čekat, sdílet prostor s ostatními a zvládat, že dospělý nebude odpovídat jen na jeho otázky.

Co je vhodné probrat při konzultaci?
Nastavit výuku tak, aby bylo zachováno společné téma pro všechny, ale nabídnout různé úrovně práce.
Například když třída vyvozuje písmeno A, některé děti ho hledají ve slovech, čtenáři pracují s krátkým textem a dítě s velkým náskokem může zpracovat mini badatelský úkol, jehož výstupem bude třeba úkol pro ostatní.

22/07/2026

Čtete? Čtěte EDUin!

S EDUin – právě jsem se dostal(a) na týdenní seznam projeveného zájmu, protože jsem jeden z nejaktivnějších uživatelů! 🎉