Tomáš samouk Stuchlík

23/04/2020

Přečetl jsem si něco o historii Židů ve středověku.
Je morální platit dluhy.
Je nemorální půjčovat.
Panovník chrání Židy, protože i ty prý stvořil Bůh. (a dělají za něj údajně špinavou práci)
Ale žít z lichvy, tedy z úroků z půjčených peněz je nemorální.
Panovník zakazoval židům živit se čímkoli jiným než lichvou. Neměli na výběr. Lidé je za to nenáviděli.
Panovník byl rád, že si lidé nemusí půjčovat od něj, aby ho za to nenáviděli.
Nechal tu hříšnou věc dělat ty, kteří zabili Ježíše. Vždyť už je to vlastně jedno.
Židé vlastně mohli za úplně všechno špatné bez výjimky.
Jednou za čas jim majetek prostě zkonfiskoval, což je výhodnější, než si půjčovat a splácet.
Protože půjčovat je hřích a panovník vládne z vůle boží, takže když jim ukradne majetek, je to trest boží a ne krádež.
Ale po naprostou většinu času si své Židy chránil. S těma se nikdo moc nebavil. Šikanování je Okey, ale prosím žádné pogromy, to bych vas potom taky zdecimoval.
Když si panovník potřeboval u někoho získat politické body, dovolil mu pozabíjet nějaké ty židy a nechat si jejich dům výměnou za věrnost a poslušnost, jak jsem četl v nějakém článku o Karlu IV., který byl jinak hodný a spravedlivý, ale takhle to tehdy chodilo a nikdo se nad tim nepozastavoval, že nějaké město poprosí o povolení k pogromu a on to podepíše i s instrukcemi, jak si mají vrazi rozdělit majetek. Tím se stanou ještě mocnějšími a král potřeboval věrné stoupence, když neměli telegraf, nejspíš ani poštovní holuby.
V novověku vznikly banky, aby se dalo lépe financovat zakládání kolonií a vzniklo nové náboženství kapitalismus, které uctívá růst. Díky objevení nového světa začali všichni věřit, ze budoucnost může byt lepší díky budoucím objevům a začalo být normální něco dělat v současnosti na úkor budoucnosti, protože se věří, ze nějaký nový objev ten dluh pomůže financovat nebo že lidi si ty rohlíky budou opravdu kupovat, i když už ve městě pekárny jsou. Doteď to funguje, i když se celou dobu furt nějací pesimisté domnívají, že už jsme dosáhli Mezí růstu.
Rozvojem počítačů a internetu vznikl nový svět, tak teď ekonomika expanduje a roste v něm, což šetří fyzický svět, ale velké části světa se tak daleko ještě nedostaly, do sektoru služeb přes znečišťující průmysl.
Musk chce kolonii na Marsu a to by bez kapitalismu nešlo.
Úplně všechny svoje firmy založil jen proto, aby mohl expandovat na Mars..
Posouvá hranice možného, rozvíjí technologie a sám si na to vydělává skrze mrtě zadlužené firmy, protože má obrovskou kapitalistickou víru, ze budoucnost bude lepší než přítomnost. A svými produkty zlepšuje přítomnost a splácí dluh budoucnosti, v které se dostaneme na ten Mars, díky jeho firmám.
Často se se splátkou opozdil, alenzarim všechny sve sliby splním, tak mu investoři stále věří.
A každý chce Teslu, protože je cool. Teda ne každý, ale víc, než stíhá vyrábět.
Až na zemi dojdou suroviny, budem těžit kovové asteroidy. Určitě jsou nějaké blíž než ten vymyšlený měsíc Pandora u Proxima Centauri.
Ale proč ne, sci-fi jsem měl vždycky nejradši.
Radši než pohádky.
Peníze existují jako dluh vůči budoucnosti.
Mince a bankovky jsou přenosné dluhopisy.
Prakticky všechny státy žijí na dluh.
Není ani technicky možné splatit dluh všech vůči všem, protože ty úroky a není dost peněz.
Vytvořit v sytému nové peníze nekryté prací nic nestojí, takže vypustit je mezi lidi naředí ty staré a ceny v průměru vzrostou. Děje se to pomalu, tak si nikdo moc hlasitě nestěžuje a když jo, je ignorován.
Propaganda praví, že inflace do tří procent, která okrádá lidi o úspory, je potřebná.
Dlužní ekonomika nutí lidi furt makat, zatímco dřív byli soběstační v chudobě.
Díky kapitalismu bohatnou všichni, i když různě rychle.
Knihy jako Faktomluva tvrdí, ze dle všech měřitelných ukazatelů de svět zlepšuje. Postupně a setrvale.
Systém jen nastaven tak, ze dluh nelze splatit, nikdy.
Kdyby se tak stalo nebo si všichni všechno odpustili, vrátili bychom se do stagnujícího středověku, kde šlo zbohatnout pouze na úkor druhých a nikoli zvětšovat celkový koláč pro všechny.
Jelikož je ale kapitalismus náboženství vyznávající růst, nikdo tomu nemusí věřit, může mít jiné hodnoty než nekonečný růst.
Z vesnic žijících postaru utíkají lidé do měst, tak se do těch chalup můžou stěhovat alternativní lidé, kteří mají dost konzumní společnosti, aby tam žili trvale udržitelně. Ono to jde, ale nemohou takto žít všichni. Protože kdybychom soběstačně zchudli bez specializace a peněz jako prostředku směny, miliardy lidí umřou hlady a zbytek přírody ustoupí těm, co nechtějí umřít hlady. Ale jsme už dost bohatá společnost, ze ti, kdo chtějí uniknout konzumnímu životu, tak mohou. Soběstačnost je tu individuální svobodná volba. Ve středověku a na chudé Ukrajině je většinová potravinová soběstačnost nutnost. Obchody s jídlem na venkově tam jsou pro ty, co vozí peníze ze západu, nikoli pro místní. Máslo tam stojí 40 korun jak u nás, vyděláváte asi tři tisíce, pokud vůbec, ale máte krávu a pěstujete všechno možný, tak vas to nemusí tolik trápit.
https://echo24.cz/a/wfwgE/temne-stranky-otce-vlasti-karel-iv-a-masakry-zidu
https://www.databazeknih.cz/knihy/racionalni-optimista-172399
https://www.databazeknih.cz/knihy/dluh-prvnich-5000-let-145010
https://www.melvil.cz/kniha-elon-musk/

2 Temné stránky otce vlasti: Karel IV. a masakry Židů Vladimír Ševela Týdeník ECHO 31. března 2016 Témata: Karel IV. Když se Karel IV., „otec vlasti“ a podle velké televizní ankety z roku 2005 „Největší Čech“, stal v roce 1346 německým a také českým králem, vypadalo ...

05/04/2020

Podnětem pro napsání tohoto článku byl povzdech jednoho kolegy, že tato situace přináší domácímu vzdělávání medvědí službu, protože pro širokou veřejnost bude představa o...

05/04/2020

V souvislosti s karanténou se najednou rodičů začalo týkat vzdělávání jejich dětí zcela jiným způsobem, než jak byli zvyklí. Najednou je tu plno nejistot.

31/03/2020

Uznávaní nezávislí profesionálové nám poslali své komentáře k aktuální situaci a rady, co dělat v podnikání, aby obstálo i v době koronaviru.

30/03/2020

Tohle jsem dříve ještě jako školou povinný napsal na mobilu během cesty vlakem z Prahy do Hradce Králové.
Věřím, že už jsem se zbavil syndromu bezmocné oběti :D

BULIMICKÁ METODA VZDĚLÁVÁNÍ
„Jeden z mých kolegů učitelů tomu říká “bulimická metoda vzdělávání.” Asi víte, co myslím. Nacpeme jim do chřtánu mraky faktů, pak je všechny u zkoušky vyzvrací a nikoho to intelektuálně neobohatí.” – Stuart Firestein
Když vykrmujete husu, tak se samozřejmě brání. Její obezita je dobrá pro gurmána žeroucího její mrtvolu, nikoliv pro ni. Když ji pustíte, tak si sama najde, co potřebuje, aby přežila v dobré kondici. Má na to instinkty. A protože je to zvíře, tak nehrozí, že vyvolaný odpor k jídlu bude tak silný, že se mu bude do konce života vyhýbat. Zvířata netrpí mentální anorexií. Ale dětskou zvědavost lze zabít. A taky se to děje. Vidím to furt. Nechuť ke všemu, co připomíná školu…

Nemají zájem, ty děti, musíme to do nich ládovat pod tlakem! Proč si ve škole myslí, že vyřeší nezájem tím, že budou o to více praktikovat metody, které jej vyvolaly? Dětští psychologové v zajetí školského systému hasí problémy, které jsou produktem tohoto systému. Stačí možnost existence mimo systém, žel mocipáni si myslí, že kdo je z vlastní vůle mimo systém, tzv. svobodný člověk, buď není schopen existovat nebo chce systém zničit.

Lidičky, tohle letadlo padá! Omg, já nejsem terorista, který odpálil bombu, může za to konstrukční závada. Říkal jsem to od začátku, že tenhle kolos vůbec neměl vzlítnout, dobrovolně bych rozhodně nenastoupil, ale říkali jste něco o tom, že každý má právo na létání a my nechceme, abyste zůstal přízemním člověkem. No fajn, v tom se shodneme, ale proč bych měl ksakru létat s vaší společností? Co takhle nějaká konkurence? Vždycky mě lákalo rogalo, cítit vítr a mraky na vlastní kůži. Ne, to je příliš riskantní, poletíte s námi! A tak jsem se ocitnul v letadle, z kterého se stala neřízená střela, pouze se někdo snaží korigovat pád, minimalizovat škody. A bude to tvrdé přistání. Ale já to čekal, já si vzal padák. Vím nejlépe, co je pro mě dobré. Takže goodbye, nehodlám tu solidárně zemřít s vámi. Je mi vás líto, tohle letadlo již nejde zachránit, ale individuální spása je možná. Čeká nás spousta mrtvých talentů, někteří možná přežijí a vzpamatuji se, ale ne všichni. Nepoznamenán zůstane ten, kdo nenastoupil, aby mohl létat po svém jako Jonathan Livingston Racek. Nebo si alespoň vzal padák. Poškozeni jsou všichni pasažéři, někteří úplně, někteří jen částečně.

Děti zájem mají furt, ale o věci, které si mohou dělat po svém. Chtějí stavět vlastní letadla a ne si celý život kupovat letenky do několika určených destinací. Existuje bezpočet míst, kam létat. V místech, kam létají všichni, je už poněkud narváno a nikomu se tam moc nechce. Stává se, že ten samej kluk, kterého ve škole nebaví dějepis a zeměpis, je odborníkem na dějiny neexistujících světů Středozemě nebo Západozemí. Spisovatelé umí fakta zabalit do poutavého vyprávění. Klíčová je dovednost vyprávět. Kdykoliv chceme ovlivnit druhé, musíme umět vyprávět. Každý má senzitivní období na vše možné, kterýžto fakt škola ignoruje, tam jedou všichni podle jednoho jízdního řádu. Sorry kámo, na tvoje zvědavý otázky pouze vzdáleně související s probíranou látku nemáme čas. Buď ohleduplný! Copak okolo sebe nevidíš své znuděné kamarády? Jenom zdržuješ výuku. Tvé zájmy se nevejdou do osnov, tak se uč a rozvíjej ve svém volném čase, tady na to není čas. Nezajímá je, co jim říkám já, proč by je mělo zajímat, co zajímá tebe? Mě to taky nezajímá, ty jsi tu od toho, aby tě zajímalo, co zajímá mne… Já probírané probrat musím, právě teď, ne jindy, i kdyby třída zahořela zájmem, ten je povolen pouze v souvislosti s probíranou látkou. I když ta aktuálně nikoho nezajímá, možná proto, že to vykládám asi jako ten profesor v Bradavicích, co si při výuce nevšiml, že umřel, a dál četl z nudné knihy, už jako duch. Pojďte děti, zahrajeme si ruskou ruletu s vašimi talenty. Vylosujeme vám vám nevyhovujícího učitele, abyste si pak mohly myslet, že matika, fyziku, dějepis je nuda, němčina je vopruz… Ach jo, asi se budu učit německy od německých dětí, zatímco já pro ně budu motivace učit se angličtinu. To jen angličtinu jsem si nikdy nenechal znechutit, zatvrzele jsem se učil z vlastních zdrojů a ignoroval učebnici, která mi nevyhovovala. Všechny děti snažně prosím, aspoň ty jazyky si nenechte znechutit a ony říkají, njn, ale ty ji neznáš, jaká to je kráva, ta naše učitelka XYZ.

Ještě, že učitelé jsou i jinde, než ve škole. Nejlepší je výuka jeden na jednoho. Najdu si kohokoliv, kdo je v něčem dobrý, kdo je úspěšný v tom, co dělá. Každý chce být v něčem dobrý, spoustě lidí se to podaří, takže je zde spousta lidí lepších než my sami, od kterých se lze učit. Každý ví, že nejrychlejší způsob, jak se něco naučit, je zeptat se toho, kdo ví. Vědí to všichni, kteří otravují kamarády na Facebooku spíše než strýčka Googla a tetičku Wikipedii, protože dotyčný vše podává nám na míru. Usměrňujeme ho svými otázkami. Můžeme se zeptat způsobem, který ho samotného donutí vše promyslet do ještě větší hloubky. To je vzájemně výhodné. Dialog. Konverzace. (Nejen) děti furt kecají o všem možném a trénuji tak své vyjednávací, přesvědčovací a vzdělávací schopnosti. A toto je ve škole zakázané, debata, zdroj největšího rozvoje. Máme mozky zadrátované tak, že si nejlépe pamatujeme informace z rozhovorů. Evoluční výhoda; díky řeči se zkušenost stala přenositelnou. Nedokážu si představit větší impulz k učení, než kdy mi někdo oponuje, že můj názor je mylný (ale nesmí to být povýšený učitel ve škole). Hledám způsoby, jak se vyjádřit lépe, je nutné dohledat zdroje. To se v jakémkoliv dialogu odehrává neustále, oboustranná výměna. Tohle je ono intelektuální obohacování. Dialog není možné vést s učitelem, který je nositelem jediné pravdy a jakékoliv zpochybnění vnímá jako drzost a vůbec útok na svou osobu. Děti opakujte po mne. Copak jsem nějaký papoušek? Ale na to, být dobrým žákem, na to stačí být jako papoušek. Ale skutečně něco umět, to znamená být schopen použít to v různých situacích. Ale ve škole nejsou žádné přirozené situace. Vše je umělé. Zatímco život vždy prověří úroveň našeho pochopení, k jedničce stačí vyvolat zdání pochopení. Je to překvapivě snadné a vede k to k cynismu. Cílem je dostat dobrou známku, nikoliv něco umět. A proč se vůbec něco učit, když v životě za to známku nedostanu? Ach jo, škola produkuje zombie.

30/03/2020

✔️ Všichni už víme, jak pracovat z domova…
✔️ Taky všichni víme, jaké technologie k tomu používat…

🤯 My si ale čím dál víc uvědomujeme, že současná situace znamená také velký nápor na psychiku. Chceme vám pomoct, abyste to přežili i duševně zdraví. Můžete se u nás naučit třeba to, jak pracovat s vlastními emocemi, jak kriticky přemýšlet, jak se zbavit stresu nebo jak efektivně využít čas, který teď nejspíš máte.

⏰ Abychom vám online vzdělávání co nejvíc zpřístupnili, dáváme vám společně s našimi úžasnými lektory 50% slevu na všechny videokurzy, které na Seduo.cz najdete. Nabídka platí jen do 15. 4. 2020

Vaše Seduo.cz
bit.ly/50procent-sleva-na-videokurzy

30/03/2020

Nutkání ovládat myšlenky a chování ostatních lidí, zejména když zpochybňují široce rozšířená přesvědčení a zvyky, je jedním z nejhanebnějších rysů lidské povahy. Socrates byl odsouzen k smrti za to, že vybočoval z řady, tomu stejnému jen o vlas unikl Galileo. Jsou to e...

30/03/2020

Tisícům studentů zavřeli školu a VŠEM má neuvěřitelně širokou databázi eLearningu. Všechny naše kurzy jsou k dispozici zdarma i pro kohokoli mimo VŠEM! Pokud máte známé, kterým by pomohlo při studiu na jiné škole, nebo by ocenili možnost se osobně rozvíjet a nekoukat jen na seriály (😅), dejte jim vědět! 💚

https://videolearningvsem.cz/transition/index/2

30/03/2020

Když se začala spouštět smršť protikoroňáckých opatření, byla jsem s dětmi už nějakou dobu ve Španělsku. Pracovali jsme na farmách, takž...

28/03/2020

Ukočírujte svou produktivitu a sebedisciplínu i z domu, s dětmi a psem za zády a kolegy daleko.