07/10/2025
Všimli jste si, že některé děti v raných fázích vývoje řeči preferují anglická slova před těmi českými❓
Mohlo by se zdát, že mají raději angličtinu, než češtinu. Ve skutečnosti jim jen mozek v raném vývoji jazyka a řeči nahrává slova, která jsou jednodušší, rytmická a foneticky méně náročná - ta anglická.
🧠 Levá mozková hemisféra hraje u většiny populace hlavní roli v tom, jak se učíme mluvit, rozumět slovům, tvořit věty a vyslovovat. Tyto procesy jsou pro děti, které se opožďují ve vývoji jazyka a řeči “oříškem”.
🧠 Pravá mozková hemisféra má za úkol doplnit jazyk o kontext, emoce, intonaci a neverbální složky (gesta, mimiku, postoje). Učí nás “číst” mezi řádky. Právě na tom “stojí” komunikace dětí, které se v mluvení opožďují.
Děti používají k osvojení si prvních slov v angličtině pravděpodobně snáz pravou mozkovou hemisféru.
PROČ?
1. Angličtina je ve srovnaní s češtinou poslechově bohatší, má variabilní přízvuk, není tak “ostrá”, melodie anglických slov je živější, což nahrává aktivitě pravé mozkové hemisféry.
2. Čeština je jazyk s bohatým systémem skloňování a časování – jedno SLOVO MÁ často VÍCE TVARŮ, což je těžší na zapamatování i učení. Angličtina je v tomto ohledu v porovnání s češtinou mnohem jednodušší.
3. Děti si rychlej osvojují slova, která jsou krátká. Angličtina jich má mnoho.
V češtině máme CITOSLOVCE, tedy zvukomalebná slova, která se nabízí v raných fázích osvojování mateřského jazyka. MAJÍ JEDNU PODOBU, KTERÁ SE NEMĚNÍ. Zvukomalebná slova foneticky napodobují PŘIROZENÉ ZVUKY kolem nás. Jsou to slova krátká, zvučná, plná emocí a my při nich navíc v komunikaci s malými dětmi zvýrazňujeme mimiku i gestikulaci. Au! Bum. Ťuk. Fú. Ham. Haf. Hop. Pápá. Koko. Brm. Někteří rodiče je ale v komunikaci se svými dětmi nepoužívají.
Specifickou roli v upřednostňování anglických slov před těmi českými mají v dnešní době OBRAZOVKY. Děti před nimi tráví čím dál více času. Menu nabízí ke sledování nepřeberné množství možností v angličtině.
Anglická slova pak získávají “bonus” - jsou spojená s něčím zábavným - písničkou, básničkou, oblíbenou animovanou postavičkou. Opakováním si dítě “hraje” bez tlaku a “řekni”.
Opakování slov, které není “jen” jazykové, ale je hudebně-rytmické, učení výrazně usnadňuje.
Fráze a slova, které si dítě přehrává, ZNÍ v básničkách, písničkách a pohádkách VŽDY STEJNĚ. Přichází vždy VE STEJNÉM KONTEXTU. Dítě je vidí a slyší často. Vyžaduje je. Tomu, co se opakuje, postupem času začne rozumět - to je podstatné pro učení jazyka neurodivergentních dětí.
SCREEN TIME tvořený pro malé děti propojuje velmi často slova s pohybem (go, jump, run, bye-bye). Řeč je pohyb - ten nejpreciznější, nejrychlejší a nejpřesnější, který se odehrává ve velmi malém prostoru. Napodobování pohybů těla, rukou, mluvidel pomáhá probouzet slova. Pro děti, které mají obtíže s motorikou je to ale pekelně náročné!
Tato slova nemají stavět angličtinu na první kolej❗️To, že vaše dítě začíná opakovat dříve anglicky, než česky, je signál, že je na čase svoji KOMUNIKACI SMĚREM K DÍTĚTI ZJEDNODUŠIT, aby po nás bylo schopné opakovat v češtině. Udělej to I KDYŽ SE TI ZDÁ, ŽE VŠEMU ROZUMÍ. Pravděpodobně mluvíš narozdíl od obrazovky moc komplexně na to, aby po Tobě bylo schopné opakovat.
Souzním se slovy kolegyně, která napsala, že vývojové poruchy jazyka a řeči NEJSOU diagnózy VÁZANÉ NA JEDEN JAZYK. Dříve, či později, dítě narazí na potíže i v angličtině.
“Proto pojďme vzít do terapie v českém jazyce to, co angličtině přidává oproti češtině plusové body. To znamená, navýšíme melodii tak, aby každé slovo či fráze mělo svůj melodický model odlišný od jiných slov, přidáme i přízvuk na jiné než první slabice a některá slova zkrátíme.”
Komunikujme spolu přitom tváří v tvář. Následujme zájem dítěte. Doprovázejme komunikaci gesty a znaky. Naučme se čekat na odpověď. A buďme ve svých komentářích jen o krok před dítětem.
Upřednostňování anglických slov vídám v praxi U DĚTÍ, KTERÉ SE ve vývoji jazyka a řeči OPOŽĎUJÍ.
Děkuji za SDÍLENÍ a ❤️.
V komentářích je prostor pro vaše postřehy těším se na ně.
Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka
