14/04/2022
📖Osnovu kursa 🎓Uzlet u mudro učenje🎓 čine igrolike aktivnosti koje bi se mogle orijentaciono razvrstati u tri kategorije:
🔴 intelektualne vežbe i igre;
🔴 grafomotorne aktivnosti;
🔴 psihomotorne vežbe.
Većina aktivnosti na kursu obuhvata više od jedne kategorije.
✔️Intelektualno usmerene aktivnosti podrazumevaju uglavnom vežbe usmerene ka sferi razvoja apstraktnog mišljenja, kao preduslova za ovladavanje osnovnim školskim veštinama. To su igre koje zahtevaju angažovanje dece u domenu analize i sinteze, i koje treba da razviju njihovu sposobnost zaključivanja, ali i da im unaprede sposobnost tzv. vizualno-auditivne diskriminacije, odnosno veštine uočavanja detalja i sagledavanja celine
u onome što vide i/ili čuju. Ova grupa aktivnosti je usmerena i ka vežbanju sposobnosti
utvrđivanja sličnosti i razlika između raznih apstraktnih simbola, kao i ka generalnom
povećanju pažnje. Poseban značaj dat je vežbama tzv. lineacije, koje razvijaju kapacitet
deteta da sinhronizuje rad očiju i ruke, kao i da vizualno i auditivno prati jezičke jedini-
ce.
✔️Aktivnosti u sferi grafomotorike se kombinuju sa intelektualno usmerenim aktivnostima,
i osnovni cilj im je razvoj tzv. fine motorike, kao preduslova za uspešan razvoj veština
pisanja i crtanja. Ove aktivnosti podrazumevaju dosta preciznog bojenja, crtanja i
»pisanja« po uzorku, kao i slobodnog crtanja – u kreativnom smislu ili po načelima kopira-
nja. Vežbe rudimentarnog pisanja imaju za cilj i razvoj manualne veštine, i napredak u
apstraktnom prepoznavanju specifičnosti slova, kao i relativno refleksnog reagovanja
na njih. Bitan aspekt grafomotornih vežbi je i podizanje detetovih estetskih kriterijuma i
osećaja za pravilnost i sklad.
✔️Namena psihomotornih vežbi je da deca prvenstveno razviju svest o sopstvenoj tele-
snosti, da unaprede svoj doživljaj prostora – i u trodimenzionalnom, i u dvodimenzional-
nom smislu, kao i da poboljšaju svoju opštu motoriku i osećaj za ritam – kao bitnim
preduslovima govorno-jezičkog razvoja i razvoja veština čitanja i pisanja.
Organizacija većine aktivnosti na kursu zasnovana je na principu »pomeranja fokusa« koji podrazumeva da dete sistematski vežba nešto konkret
