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El Ingles en Colombia
Tomado de El Tiempo
Para comprender esta brecha, según los niveles contemplados en el informe, las personas de Países Bajos en promedio tienen la capacidad de leer textos avanzados en inglés, negociar un contrato y usar lenguaje matizado en diferentes situaciones sociales. Mientras que un colombiano apenas puede presentarse a sí mismo de manera simple o comprender signos sencillos.

Estos resultados concuerdan con el mal desempeño de los estudiantes colombianos en el componente de idiomas de las Pruebas Pisa, de la Ocde, según el cual este es el tercer país con peores calificaciones de los 65 Estados de la organización, solo por delante de Corea del Sur y México.

Colombia, al detalle
Además de comparar el nivel entre países, el estudio de Education First realizó una clasificación de las regiones de Colombia con mejor manejo de inglés, tanto a nivel de ciudades como de departamentos.

En concreto, se analizaron 19 departamentos, de los cuales los mejor puntuados fueron Atlántico, Antioquia, Santander, Quindío y Caldas, en ese orden. En cambio, los que obtuvieron peores resultados fueron Nariño, Tolima, Córdoba, Huila y Cauca.
Solamente se analizaron 10 de las principales ciudades del territorio nacional, siendo las mejores Medellín, Barranquilla, Bucaramanga y Bogotá; y las peores, Ibagué, Tuluá, Neiva y Santa Marta.

Cabe aclarar que en todos los casos el nivel de manejo de la lengua fue Bajo o Muy Bajo. En ninguna región se evidenció un nivel Moderado o Alto.

Un problema desde los colegios
Si bien el estudio busca evaluar la situación en la población en general, es decir, en todas las edades, reconoce la necesidad de hacer énfasis en la formación desde edades escolares.

Según los realizadores del informe, en el país “no ha habido gran avance en el desarrollo de habilidades de este idioma en los jóvenes y adultos. Por esta razón, es fundamental mejorar el nivel en las instituciones educativas públicas, privadas y en compañías”.

Y es que en Colombia, no obstante haber puesto en sus currículos la enseñanza de idiomas, el acceso a clases de inglés sigue siendo muy limitado. Así lo cree Luz Karime Abadía, codirectora del Laboratorio de Economía de la Educación de la Universidad Javeriana (LEE) y exviceministra de Educación: “En muchos de los colegios oficiales ni siquiera hay clases de inglés porque no consiguen un profesor que dé la materia, y en general tampoco hay en Colombia una política de bilingüismo fuerte que llegue a todas las regiones”.

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Esto es especialmente preocupante dado que el 79 por ciento de la población estudiantil asiste a establecimientos oficiales. Por ello, según Benavides, esto lleva a pensar en que la educación en idiomas es un indicador de la desigualdad: “Claramente hay regiones mucho más avanzadas en este tema, y a esto se suma que aprender otro idioma es un tema de oportunidades. Por lo general, es mejor el manejo de otra lengua si la persona sale de un colegio privado, y mayor aun si la institución es bilingüe. ¿Pero quienes realmente pueden acceder a este tipo de enseñanza?”.

Frente a esta problemática, la directora del LEE considera que hace falta capital humano capacitado para enseñar una segunda lengua en los colegios: “Es necesario capacitar a los profesores de idiomas para que tengan un nivel de inglés muy alto y que puedan dictar clases de buena calidad en los colegios oficiales”.

“También debemos, como país, atraer a más expertos en esta lengua hacia la profesión docente para que no solo puedan dictar clase de inglés, sino otras asignaturas en esta lengua”, concluye Abadía.

Ambos expertos consultados por este diario coinciden en que es necesario impartir clases con alto contenido de idiomas desde preescolar, y que se debe fortalecer en los currículos escolares una mayor intensidad de exposición al inglés.