Revista Educación y Pensamiento

https://www.youtube.com/watch?v=ysntyk_gE4s&t=1s

EDUCACIÓN FINANCIERA - Sr. Rafael Ordoñez Lombana. Colegio Hispanoamericano - 2021

https://www.youtube.com/watch?v=rfDw2nt_wJ4

EDUCACIÓN & PENSAMIENTO - CANAL EDUCATIVO

https://www.youtube.com/watch?v=i26CGUnYW5A

COMENTARIOS ARTICULISTAS - REVISTA EDUCACIÓN & PENSAMIENTO - TOMOS 27 Y 28. CONTENIDO0:20 ANDRÉS FABIÁN HURTADO GARCÍA1:58 HUGO BOTERO QUICENO3:50 LAURA CUARTAS ARRIETA6:48 MARGA JANETH FERNÁNDEZ RIVAS9:57 CAROLINA ORDOÑEZ RESTREPO11...

https://www.youtube.com/watch?v=9YdZDVMlhdw&t=2578s

Lanzamiento Canal Revista Educación y Pensamiento

GENERAR PENSAMIENTO COMPUTACIONAL AUNADO A UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

El desarrollo del pensamiento computacional va más allá de los saberes propios del área de informática y el manejo de un sin número de herramientas tecnológicas, el verdadero reto de la educación actual es el desarrollo del pensamiento computacional desde las diferentes asignaturas y campos del saber en la escuela, en este sentido, en la medida que este tipo de pensamiento se logre desarrollar, el educando se encontrará inmerso en la exigencia de otras habilidades del pensamiento tales como: el pensamiento crítico y reflexivo, ambos encaminados en la resolución de problemas del mundo real, bases fundamentales para la construcción de un aprendizaje significativo. Por tanto, la incorporación de estrategias para el desarrollo del pensamiento computacional exige, además, ambientes de aprendizaje propicios para la construcción de conocimientos genuinamente significativos y adaptados a las necesidades del entorno, con el fin de lograr en el aula ver cada problema, como una posibilidad de mejoramiento social cercano y propio a su realidad, formando ciudadanos capaces de afrontar los retos del siglo XXI y empoderados del mundo que les rodea.

Conoce más en nuestro artículo escrito por Sandra Patricia Motoa
http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/138

PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS INDÍGENAS RESPECTO A SU FORMACIÓN MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA.

El presente estudio, investigación descriptiva no experimental, fue llevado a cabo en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Chiapas, México. Tuvo como objetivo principal analizar las percepciones de estudiantes indígenas de la Licenciatura en Economía, con relación a la estadística como disciplina matemática, su aprendizaje al respecto en los distintos niveles de estudio que han cursado y su percepción respecto a los procesos de enseñanza y comprensión del idioma español en que son impartidas las clases. Esto último tomando en cuenta que existe un porcentaje significativo de estudiantes cuya lengua materna es indígena mayense. Dentro de los principales resultados están, la percepción de que las matemáticas como asignatura son agradables, complejas y de gran utilidad; pero el porcentaje de dificultad para comprender las clases en español es del 42%.

Conoce más en nuestro artículo escrito por Ivett Reyes Guillén, Socorro Fonseca Córdoba

http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/137

ENTORNOS DE EDUCACIÓN INICIAL EN VENTANILLA: ¿OPORTUNIDAD PARA REDUCIR BRECHAS EDUCATIVAS DESDE LA PRIMERA INFANCIA?

El estudio describe y relaciona factores de entornos educativos con la percepción del trabajo docente. Estudio de tipo cuantitativo y diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. La muestra fue 28 escuelas de inicial públicas y privadas del Callao. Se encontró que se carece de entornos óptimos para niños de cinco años de zonas de pobreza y la educación pública ofrece mejores entornos que la privada. Las docentes están satisfechas con su trabajo, aunque no con la infraestructura, capacitaciones ni salario. El reconocimiento de los colegas, la relación con directivos y las condiciones de trabajo se asocian con las interacciones entre docentes y niños, así como con el fomento del lenguaje y razonamiento.

Conoce más en nuestro artículo escrito por Micaela Wetzell Espinoza
http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/136/130

MODOS DE SUBORDINACIÓN Y/O RESISTENCIAS DE NIÑEZ EN CONTEXTOS DE CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA

Esta investigación buscó las concepciones de justicia en un grupo de niños y niñas que viven en un contexto de violencia en la capital del departamento del Huila, Colombia. Neiva ha sido receptora de poblaciones desplazadas provenientes especialmente del Putumayo y de Caquetá en las últimas cuatro décadas, que se instalan en la periferia de la ciudad. Es una investigación cualitativa realizada mediante talleres de innovación-creación, enmarcados en narraciones que se refieren al sentido de justicia, que niños y niñas expresaron espontáneamente. La autonomía que se encontró como una sensación más que como un concepto, aunque encuentran que la obtienen en la soledad o, en grupo de amigos, pero sin el control de las figuras de autoridad. La libertad, sin embargo, no implica autonomía, porque las normas son dictadas de una manera lineal por los padres. Se concluye que los niños y las niñas buscan la libertad como autonomía, pero se reconocen como subordinados de las normas impuestas por los adultos. Y encuentran formas de resistencia ante la autoridad, especialmente cuando juegan en grupo, lejos del control de los adultos.

Conoce más en nuestro artículo escrito por María Liliana Díaz
http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/135/129

APUNTES TEÓRICOS SOBRE EL BOLERO COMO PARADIGMA CULTURAL.

Entender cómo el bolero ha marcado el arte y la vida latinoamericana y cómo aporta a la representación de su idiosincrasia es el objetivo de este artículo. Se quiere también comprender los elementos constitutivos que sostienen a este género musical y de los cuales la literatura se nutre, para lo cual se realizará un breve recorrido histórico del bolero centrándonos en tres elementos que servirán de columna vertebral para estructurar nuestro análisis. Dichos elementos son: el paradigma del amor melodramático, las expresiones provenientes de la cultura popular y la estética del Kitsch.

Conoce más en nuestro artículo escrito por Marga Janeth Fernández Rivas
http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/134

REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMO CONSTRUCTORA DE NUEVAS SUBJETIVIDADES EN EL COLEGIO HISPANOAMERICANO

Este artículo busca exponer un proceso de educación en artes plásticas y visuales bajo el reconocimiento de la propia práctica educativa que se lleva a cabo en el colegio Hispanoamericano de la ciudad de Cali. Es a través de un relato vivencial que se visibiliza una propuesta educativa que busca otorgarle a los(as) estudiantes el libre desarrollo de su capacidad propositiva y argumentativa hacia la promoción del pensamiento crítico. En ese sentido se pretende reflexionar sobre aquellos elementos que se insertan en la escuela desde las artes plásticas generando, tanto individual como colectivamente, un sentido de apropiación en los(as) jóvenes como protagonistas de este encuentro.
Conoce más en nuestro artículo escrito por Laura Cuartas Arrieta
http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/133/127

EL ENIGMA DE LA CONCIENCIA: UN RASGO EVOLUTIVO DEL CEREBRO RESUMEN

La conciencia, los estados mentales y las experiencias subjetivas son cuestiones que en la actualidad desbordan el conocimiento humano dada su condición de realidad subjetiva, cualitativa y de primera persona. Desde Descartes se desencadenan una serie de análisis que intentan desvelar el misterio de la mente humana, procurando en la mayoría de los casos evitar las formulaciones que necesariamente recurren a una realidad alterna y trascendente para explicarla, tales como los sistemas religiosos o las denominadas pseudociencias en las que se destacan la astrología, soteriología, frenología, entre otros, empresa que seguiría sin tener éxito, pues, para algunos autores tales análisis continuarían rectificando el dualismo cartesiano con el cual ya no es posible conciliar -dados los avances científicos con respecto a la naturaleza de los procesos internos humanos-. Según lo anterior, en el presente artículo se analizará la formulación científica que toma el problema del dualismo a partir de la distinción entre mente y cerebro, en un intento por desentrañar la proveniencia de la conciencia, desde la postura emergentista de John Searle y en concordancia con la crítica que el autor realiza al reduccionismo fisicalista.
Conoce más en nuestro artículo escrito por Carolina Ordóñez Restrepo http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/132

EL YO Y EL OTRO EN SCHELLING

Destacar la relación entre el Yo absoluto y el otro en la filosofía de Schelling, pasa por una caracterización de la misma en conexión a lo absoluto, la identidad, el Uno, su naturaleza, la intuición intelectual, la libertad, entre otros; para así establecer dicha correspondencia mediada por el principio del amor y del lenguaje en dicho sistema filosófico, como pretende identificar el presente escrito.
Conoce más en nuestro artículo escrito por Mario Germán Gil
http://educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/128