Escuela Normal Superior De Medellín

lto rendimiento académico, el desarrollo integral del estudiante y así lograr su satisfacción, la de su familia y de la comunidad de influencia. Filosofía
La Escuela Normal Superior de Medellín, forma al Maestro con un conocimiento amplio de la pedagogía, de la cultura y del saber. El espíritu humanista de la institución se refleja en el compromiso de ciencia, valor, verdad y en una gran conciencia social que nos vincula con el desarrollo comunitario y la preservación del medio ambiente. Consideramos que la formación moral es el fundamento esencial de toda sociedad y que las acciones educativas deben encaminarse, desde el quehacer cotidiano de las instituciones formadoras, hacia la defensa y preservación de los derechos fundamentales, el más sagrado de todos: la vida. La Escuela Normal como institución educativa de carácter público, debe propender por brindar una educación integral a sus educandos, preparar al futuro educador para la vida, para la convivencia, para la paz, para la ciencia, para el progreso y para la democracia, por ello pone especial empeño en el cultivo y desarrollo de un auténtico sentido de la libertad y la autonomía, como requisitos indispensables para formar al educando en la democracia y la participación. Por ello se busca forma un maestro-ciudadano, con capacidad de reconocer y comprender su papel orientador de las futuras generaciones, con proyección futurista y creativa del desarrollo personal y armónico de los educandos; buscando además dirigir sus pasos hacia principios orientadores, de libertad, autoestima, democracia, participación, paz, tolerancia y verdad, formando por tanto un pedagogo capaz de innovar a través de la cultura, la ciencia y la tecnología, en el reconocimiento de las diferencias que hacen parte de la vida social y que dan lugar a condiciones de vulnerabilidad entre nuestras comunidades educativas, a las cuales el maestro debe atender con sentido de la ética y la justicia social. Para la ENSM es fundamental estimular los valores cívicos, patrióticos y estéticos; la creación artística en sus diferentes manifestaciones; la lúdica, el descanso, el trabajo, el estudio, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, como fuentes de todo bienestar humano y como prevención integral de problemas socialmente relevantes. PRINCIPIOS


La ENSM propende por la formación moral, pedagógica, cultural y social del futuro egresado, atendiendo a la tradición heredada de una historia comprometida con la educación y la sociedad y de acuerdo con las nuevas demandas y perspectivas que le proponen los avances de la ciencia y la tecnología, por ello fundamenta su búsqueda formativa en los siguientes principios de naturaleza pedagógica y humanistas:


Participación: entendida como “el reconocer la posibilidad de construir y actuar con el otro como miembro de una comunidad o proyecto sin perder la autonomía, conservando el valor personal de su pensamiento y acción” (Rafael Campo 1995), involucra a la Escuela Normal Superior y a los maestros formadores y en formación, con el desarrollo cultural y educativo de la comunidad. Este principio alude a la formación de un ciudadano que desarrolla conciencia y responsabilidad de su entorno, mediante acciones transformadoras desde la pedagogía. Concertación: principio pedagógico y formativo implementado por la ENSM para la regulación de conflictos entre los estudiantes y la comunidad, permite el mantenimiento de la convivencia armónica, busca orientar la formación para la democracia y el mutuo entendimiento desde los espacios del currículo oculto, la interacción cotidiana y la toma de decisiones de manera concertada. La concertación se apoya en el desarrollo de las competencias ciudadanas y comunicativas, que a la vez se fortalecen en este proceso. Autonomía: principio que favorece la toma de decisiones por voluntad propia y en bien de la comunidad. La ENSM fomenta desde la pedagogía la formación autónoma del sujeto, conciente de que ésta es el fundamento para el funcionamiento de la democracia escolar. La autonomía favorece además la autogestión, el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad. Responsabilidad: entendida como la actitud que se asume frente a los compromisos personales, laborales y sociales. La responsabilidad personal y académica es un elemento primordial en la formación del maestro y eje articulador de todo el proceso formativo. Solidaridad: principio que implica el apoyo y acompañamiento que se brinda para el alcance de las metas propuestas. En la ENSM la solidaridad como principio pedagógico está presente en los diferentes momentos y eventos de la vida institucional, es un elemento esencial en la formación de un maestro proyectado con sensibilidad y afecto, hacia la comunidad educativa y la sociedad en general. La solidaridad se considera como fuente de la utopía del cambio social y de la realización personal. Respeto: este principio se expresa como valoración por si mismo y por el otro. Se manifiesta en las actitudes y acciones que se vivencian en la interacción cotidiana entre los distintos estamentos de la comunidad educativa. El respeto en la ENSM, se expresa como cortesía, buen trato y afecto pedagógico. Espíritu investigativo: en su carácter de principio, se entiende como la búsqueda permanente, sincera y veraz del conocimiento, con miras a desarrollarse como maestro de niños. El espíritu investigativo orienta la búsqueda hacia la comprensión de la realidad, la identificación de las fuerzas sociales, el análisis crítico de las necesidades y de las relaciones que se entrecruzan en las prácticas humanas para generar opciones de cambio. Proyección social: este propósito encamina la acción educativa a la apertura de la ENSM al medio social, propone un diálogo permanente que acerca escuela-comunidad alrededor de intereses, propósitos y proyectos comunes a realizar, en pro del desarrollo y bienestar humanos. Conlleva al fomento del liderazgo de los maestros formadores y en formación en los escenarios de actuación ciudadana y lleva a efecto la reciprocidad en el compartir los bienes culturales mutuos, con aquellos que lo demandan por estar en condiciones de desventaja cultural o social. PROPÓSITOS


Los principios enunciados anteriormente, orientan un ideal propositivo, inspirado además en el marco legal de la educación colombiana, que será la guía para trazar políticas y estrategias que nos permita:

Propiciar el pleno desarrollo de la personalidad, en el marco del respeto por los derechos de las demás personas y del orden establecido jurídicamente, atendiendo a formación integral de la comunidad educativa en los valores humanos. Formar en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz y a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como al ejercicio de la tolerancia y la libertad. Hacer de la Normal un campo de investigación en la acción, que permita la construcción del saber pedagógico en los distintos procesos que se viven en la relación cotidiana de la comunidad educativa. Crear un ambiente de convivencia en la Normal, donde alumnos, profesores, directivos y padres de familia encuentren un campo propicio para el logro de sus ideales. Utilizar métodos de trabajo que conlleven a la apropiación del saber pedagógico por parte de los educadores y al aprendizaje significativo por parte de los estudiantes. Fomentar la creatividad y el espíritu crítico a través de todas las áreas del conocimiento. Trabajar por la recuperación del liderazgo intelectual y social del maestro a través de la investigación pedagógica. Atender con sentido ético y compromiso social, a las necesidades de las poblaciones vulnerables del entorno ciudadano, en el cual está inserta la ENSM. OBJETIVOS



Formar ciudadanos y maestros integrales, que aporten al desarrollo social desde el ser, el saber, el hacer y el convivir, para desempeñarse profesionalmente en los niveles de preescolar y básica primaria. Brindar educación de calidad que posibilite el desarrollo humano, el reconocimiento del medio y la capacidad para transformar el contexto. Formar maestros con competencias pedagógicas e investigativas, líderes y gestores de procesos pedagógicos y culturales, para desempeñarse en contextos urbanos y rurales, que presenten situaciones de vulnerabilidad. Aportar al mejoramiento de la calidad de la calidad de la educación, elevando el nivel profesional del magisterio en su zona de influencia inmediata, la comuna 8, Villa hermosa, conformada por los barrios Villa Hermosa, La Mansión, San Miguel, La Ladera, Batallón Girardot, Llanaditas, Los Mangos, Enciso, Sucre, El Pinal, Trece de Noviembre, La Libertad, Villa Tina, San Antonio, Las Estancias, Villa Turbay, La Sierra (Santa Lucía - Las Estancias), Villa Lilliam. Apropiar la pedagogía como saber fundante de su práctica y a partir de ella establecer relaciones interdisciplinares con otros saberes. Despertar la vocación hacia la docencia, apropiándose conciente y comprensivamente del saber pedagógico, articulando la educabilidad y la enseñanza y la teoría-práctica, como elementos para el conocimiento y análisis del contexto de desarrollo de su formación. Avanzar en la propuesta de formación de un nuevo maestro con altas competencias comunicativas, asumiendo la lectura y la escritura como eje de articulación en los distintos procesos curriculares. RECTORA :LILIAM PATRICIA VILLEGAS E.