Laboratorio del Grupo EMAR

02/08/2025

26/10/2024

Haga parte del cambio

25/10/2024

Hoy, el Blog Racionalidad Ltda. celebra 12 años de existencia, marcando un estilo muy particular de reflexión, diálogo y aprendizaje. Inspirado en el espíritu académico, este blog surgió para llenar el vacío de una iniciativa que, en su momento, prometía difundir los frutos de la investigación universitaria, pero quedó atrapada en la teoría. Concebido como un espacio libre y sin pretensiones de omnisciencia, el blog ha sido un reflejo de la racionalidad limitada que todos compartimos. Aquí no se pretende resolver los grandes dilemas académicos de forma definitiva; en cambio, cada artículo, cada reflexión breve y cercana, es una invitación a que los lectores, estudiantes, profesores y curiosos participen en una conversación sobre temas que van desde la teoría económica hasta los dilemas morales cotidianos.
A lo largo de estos 12 años, el blog ha evolucionado, no solo como un espacio de divulgación, sino como una herramienta pedagógica que, a través de columnas cortas, apoya el aprendizaje de la microeconomía y promueve la reflexión crítica. Cada post, limitado en extensión, pero profundo en contenido, abre un mundo de posibilidades creativas, donde la formalidad de la investigación y la flexibilidad de la escritura convergen para enriquecer la comprensión y el debate. Racionalidad Ltda. es un hogar digital para quienes desean explorar, cuestionar y aportar, atendido por sus propietarios, quienes lo habitan con la voluntad de compartir y aprender juntos.
Feliz aniversario y que sigan siendo muchos años más de racionalidad limitada, ideas compartidas y crecimiento mutuo.

28/12/2023

Luis: Hola de nuevo ChatGPT. Encontré en internet un artículo muy interesante, escrito por Dor Morag y George Loewenstein. Me puedes explicar, a grandes rasgos, cuál es la tesis de estos autores.

ChatGPT: ¡Hola, Luis! Claro, con gusto te resumo la tesis. En esencia, los autores abordan la creciente importancia del pensamiento narrativo, especialmente en el ámbito económico, y buscan llenar un vacío en la investigación empírica sobre las consecuencias de este tipo de pensamiento en resultados económicamente significativos, centrándose específicamente en el proceso de valoración de objetos. Realizaron dos experimentos en línea en los cuales los participantes tenían que contar la historia de un objeto que poseían (una taza en el primer estudio y un sombrero en el segundo), o simplemente enumerar las características del objeto. Posteriormente, se les brindó la oportunidad de vender el objeto a través de un procedimiento compatible con incentivos.

3480 Luis: Hola de nuevo ChatGPT. Encontré en internet un artículo muy interesante, escrito por Dor Morag y George Loewenstein. Me puedes explicar, a grandes rasgos, cuál es la tesis de estos autor…

16/03/2022

Fuente: Giamattei, M., & Lambsdorff, J. G. (2019). classEx – an online tool for lab-in-the-field experiments with smartphones. Journal of Behavioral and Experimental Finance.

07/03/2022

🤓 Inscríbete al Taller Introductorio a los estudios de género que tanto esperabas para debatir con empatía 🫂

💜¡HABEMUS TALLER DE GÉNERO!💚

🐊 La Sociedad de Debate UIS, en colaboración con el Semillero EMAR y el Centro de Investigaciones en Cultura y Sociedad CICS, tienen el gusto de presentarles el TALLER INTRODUCTORIO A LOS ESTUDIOS DE GÉNERO Y SU PERTINENCIA EN EL DEBATE COMPETITIVO.

🧠 Creado para todas esas personas que desean aprender sobre los estudios de género y cómo se pueden abordar estos temas de una manera respetuosa y empática.

💭 “Este es un momento muy emocionante en la historia, cada vez más gente reconoce que el mundo debe cambiar”. –Ángela Davis

❗Inscripciones hasta el 8M a las 11:59 pm, CUPOS LIMITADOS❗
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👊 ¡ÚNETE Y DECONSTRUYÁMONOS PARA CONSTRUIR! ✊

10/11/2021

🌟Invitamos a los estudiantes pertenecientes y no pertenecientes al Grupo EMAR para que participen de este taller de debate competitivo presidido por la Sociedad de Debate Uis🐊

🐊 Nuevo taller express de debate competitivo 🦂

😎 Te interesa aprender a ganar todas las discusiones con tus compañeres, amigues, enemigues, familiares y hasta profesores 🗣

🧠 Aprende a razonar y a argumentar con más rapidez y fluidez con la Sociedad de debate UIS en este nuevo taller de debate competitivo en su quinta edición 🌟

💥 Inscripciones en el siguiente link hasta agotar cupos

➡️ https://forms.gle/aHTfJ38mz4wwsHiSA

⏳ ¡Es tu oportunidad de superarte!

07/09/2021

Foro: Discusión respetuosa de dilemas morales en el contexto universitario.

Dilema 3: ¿María debe evitar involucrarse afectivamente con su profesor?

Hola, soy María y tengo 18 años recién cumplidos. Me siento de muchos más, aunque parezco de 20. En mi universidad hay un profesor que me encanta. Es lindo, rebelde, cool, canchero, fotógrafo y sensible. Tiene 38 años y una barba pareja, con algunas canas. Usa tenis y jeans sin preocuparse demasiado por nada. Las chicas le coquetean un montón, él siempre coquetea de vuelta. Se rumorea que tiene una novia, o una exnovia, o varias exnovias, quienes también desfilan como alumnas por la universidad. Se rumorean muchas cosas. El profesor me coquetea igual que les coquetea a todas, pero dice que soy muy inteligente, que soy especial. Me siento especial.

Apenas termina el semestre me invita a salir. A mí, no a las demás. Siento como si hubiera ganado una especie de carrera y también tengo la certeza de que hay en ese triunfo un mérito personal. Tomamos café, charlamos, me manda mensajes y al cabo de unos encuentros nos damos besos. Al cabo de otro par de encuentros empezamos a coger. Él tiene una novia, pero accedo al trato de oficiar como una especie de amante/amiga/pareja ocasional, porque no conozco de muchas más relaciones, ni modelos de relación, ni tengo tiempo para fundar mi propio paradigma, o entender que un trato unilateral es más una imposición que una negociación y porque no quiero parecer una niña remilgada. Quiero que el profesor me quiera y me desee y siga convencido de que parezco una persona mayor, de ser tan diferente a todas las demás, como me dice siempre, así él y yo sepamos que no lo soy.

Moción 1: María debe evitar involucrarse afectivamente con su profesor.

Fundamentos morales: Santidad Vs Libertad.

3024 Luis Alejandro Palacio García Juego 6: Señales J6M1. Dilema moral. La estudiante Hola, soy María y tengo 18 años recién cumplidos. Me siento de muchos más, aunque parezco de 20. En mi universi…

07/09/2021

Foro: Discusión respetuosa de dilemas morales en el contexto universitario.

Caso 3: ¿Las universidades deben implementar una política de equidad de género?

Grupos de apoyo en redes sociales, denuncias públicas y hasta mensajes en las paredes son algunos de los mecanismos que han tenido que implementar los estudiantes para exigir que se tomen acciones concretas ante las situaciones de acoso o abuso sexual en las universidades del país, que cada vez se hacen más visibles. Para hacer frente a esta realidad, las congresistas María José Pizarro y Ángela María Robledo citaron al Congreso, entre otras, a las ministras de educación y trabajo, María Victoria Angulo y Alicia Arango, para conocer las políticas y protocolos del Gobierno Duque frente a esta problemática. Más allá de la formulación de políticas o rutas, es indispensable una transformación social y cultural que involucre a toda la ciudadanía.

Algunas universidades han seguido el ejemplo de la Universidad Nacional, pionera en el tema, y han empezado a aplicar distintos protocolos para prevenir el acoso y la violencia contra las mujeres en sus campus. Por eso se propone la formulación de una ley que obligue al Ministerio de Educación a exigir de las instituciones de educación superior una política integral que trate las violencias basadas en género y sexualidad en los espacios universitarios. Es importante avanzar en las reformas de los proyectos educativos institucionales, así como los reglamentos estudiantiles y profesorales, para que se incluya la perspectiva de género. De igual forma, actualizar los procedimientos sancionatorios internos que garanticen protección durante la investigación, verdad, justicia, reparación y garantías de no repetición.

Moción 4: Las universidades deben implementar una política de equidad de género.

Fundamentos morales: Equidad Vs Libertad.

Temas: Violencia de género – Congreso de la República.

3027 Luis Alejandro Palacio García Juego 6: Señales J6M4. Caso de estudio Grupos de apoyo en redes sociales, denuncias públicas y hasta mensajes en las paredes son algunos de los mecanismos que han…

07/09/2021

Foro: Discusión respetuosa de dilemas morales en el contexto universitario.

Dilema 2: ¿Ernesto debe cumplir a cabalidad el contrato y pagar completamente la deuda?

Esta es la historia de Ernesto, un pilo que fue expulsado de su universidad, a pesar de tener una mente brillante. Todo empezó cuando le notificaron que era uno de los 9.359 estudiantes de bajos recursos en tener, por primera vez, la opción de elegir una carrera en cualquier universidad acreditada del país sin ningún costo. Para su familia, que vive en el distrito de Aguablanca, una de las zonas más vulnerables de Cali, fue una noticia emocionante. Ernesto nos cuenta que siempre ocupó los primeros puestos en todos los preicfes. Por eso, cuando salió el programa, muchos amigos y profesores le dijeron que era muy probable que se ganara esa beca, y así fue. Todo parecía indicar que su vida daría un giro total en poco tiempo, algo que a sus 18 años no estaba preparado.

Si bien era uno de los más inteligentes de su clase, también había sido el más indisciplinado. Recuerda que su paso por el colegio nunca fue tranquilo. Sin titubear explica que pasó por seis colegios públicos, porque de todos lo expulsaban. Asegura que durante esa época fue miembro del Frente Radical Verdiblanco, la barra brava del deportivo Cali. Con cierto tono de resignación nos cuenta que le gustaba la vida loca y todo se le salió de las manos. Hoy no sabe cómo va a pagar los $36 millones que adeuda. Con 22 años, sin un título universitario y sin trabajo, sabe que le será difícil pagar. Sin embargo, asume que es una condición de la que siempre estuvo al tanto. La vida da unas lecciones muy complejas, pero afirma que siempre encuentra la forma de salir adelante. Soy el único culpable de esto, nadie más, concluyó.

Moción 2: Ernesto debe cumplir a cabalidad el contrato y pagar completamente la deuda.

Fundamentos morales: Equidad Vs Cuidado.

2975 Luis Alejandro Palacio García Juego 3: Inversión J3M2. Dilema moral. El pilo Esta es la historia de Ernesto, un pilo que fue expulsado de su universidad, a pesar de tener una mente brillante. …

07/09/2021

Foro: Discusión respetuosa de dilemas morales en el contexto universitario

Caso 2: ¿El gobierno debe garantizar una educación superior gratuita y de calidad?

En octubre de 2017 los estudiantes de diferentes universidades públicas salieron a las calles a protestar contra el Gobierno. El motivo bien podría titularse “marcha contra Ser Pilo Paga”, como varios medios de comunicación lo han querido mostrar. A pesar de las protestas, el presidente Juan Manuel Santos lanzó la cuarta convocatoria, con lo que se completa la meta trazada de 40 mil beneficiarios. El programa Ser Pilo Paga fue una apuesta del Gobierno nacional para fomentar el acceso y la excelencia en la educación superior, buscando que los mejores estudiantes del país, con menores recursos económicos, puedan cumplir su sueño de acceder a la educación superior. Su objetivo era cerrar brechas de inequidad y poner en igualdad de condiciones a los jóvenes de todos los rincones del país.

En este contexto se abrió un intenso debate sobre los recursos de la educación pública, los sueños de los beneficiarios del programa y el futuro de la educación superior. Miremos el tema con atención. Por una parte, los costos de las universidades privadas no han dejado de subir. Los estudiantes de Ser Pilo Paga requieren más ayudas que los estudiantes regulares. Es importante tener programas específicos para apoyarlos pedagógicamente, además de ayudas económicas para cubrir sus gastos en vivienda, alimentación y transporte. Por otro lado, si miramos los resultados en cuestión de acceso, este programa sin duda ha logrado cambios en el sector. Con Ser Pilo Paga la probabilidad de que un joven de bajos recursos económicos acceda a la educación superior ha aumentado. De igual forma, una gran proporción de los beneficiarios provienen de colegios oficiales.

Moción 4: El gobierno debe garantizar una educación superior gratuita y de calidad.

Fundamentos morales: Equidad (igualdad) Vs Equidad (proporcionalidad).

Temas: Educación superior – Política pública.

2977 Luis Alejandro Palacio García Juego 3: Inversión J3M4. Caso de estudio En octubre de 2017 los estudiantes de diferentes universidades públicas salieron a las calles a protestar contra el Gobie…

07/09/2021

Foro: Discusión respetuosa de dilemas morales en el contexto universitario

Dilema 1: ¿Camila debe aceptar el trabajo de trasladar las sustancias psicoactivas?

Camila es esa joven que no le importa ausentarse de clase y sentarse toda la tarde en el bosque o en el burladero. No se pierde las sesiones de cuenteros o de teatro, y últimamente ha decidido participar y ser activista en el frente amplio por la educación. Sin embargo, la situación económica en su casa la tiene desesperada. Siente mucha angustia al ver que su padre se quedó sin empleo. Además, su mamá, que siempre ha estado al frente del hogar, de unos años para acá tiene todo descuidado por la depresión que le causó la muerte de su hijo mayor. Todo este ambiente ha llevado a que en casa se la pasen discutiendo por cualquier cosa, y ya no entiende qué puede hacer para salir de este martirio.

La universidad complica la situación. Al iniciar cuarto semestre ha llegado a las asignaturas más complejas de su carrera, y es difícil encontrar un equilibrio entre seguir participando en las actividades que le encantan y en realidad le motivan, al tiempo que debe estudiar para no quedar PFU. Un día su mejor amiga le presenta a Víctor, quien le ofrece la oportunidad de ingresar a una banda de microtráfico, donde solo debe encargarse de trasladar las sustancias psicoactivas, siguiendo al pie de la letra las instrucciones que le den. La ruta es llevar la droga desde una casa en el centro hasta el jíbaro de la universidad, entregarla y listo, 25 mil pesos en la mano. Algunos días pueden llegar a hacer 4 viajes, que en moto pueden demorar máximo 30 minutos.

Moción 2: Camila debe aceptar el trabajo de trasladar las sustancias psicoactivas.

Fundamentos morales: Cuidado Vs Santidad.

2957 Luis Alejandro Palacio García Juego 1: Mercados prohibidos J1M2. Dilema moral. La activista Camila es esa joven que no le importa ausentarse de clase y sentarse toda la tarde en el bosque…