03/06/2023
Cuando nos preguntan cómo enseñamos a leer y a escribir en Casa Cuento sin usar libros de textos, o sin aplaudir fonemas, o sin hacer planas o sin replicar un método que nos va diciendo qué hacer, partiendo, por ejemplo, de las vocales, luego las letras “fáciles”, las letras “difíciles”, combinaciones “sencillas”… hasta llegar, finalmente y por ahí en primero de primaria, a la escritura autónoma de palabras completas, y aunque la respuesta parece más compleja de lo que se ve en algunas fotos compartidas, podríamos intentar mencionar:
Dentro de varias investigaciones que sustentan nuestros trabajo, en las que está comprobado que los niños y niñas no llegan a las aulas de preescolar sin saber nada de lectura o escritura, y sin pensar y plantear hipótesis sobre cómo podría funcionar el sistema escrito, lo que necesariamente anula o debería hacerlo, una cantidad de prácticas en el aula en las que los niños y las niñas simplemente repiten y mecanizan para aprender a leer y a escribir, en Casa Cuento damos paso a la escritura de textos completos que tienen sentido comunicativo.
La escuela es un lugar lleno de textos reales, con lectores reales, creo que no se hace necesario el libro texto para tener soportes para leer y escribir. No es posible que en la escuela hagamos de una práctica que es naturalmente social, una práctica solo escolar.
Concretamente, cómo lo hacemos: con los textos que surgen social y orgánicamente en la escuela:
- Las listas necesarias para contarle a nuestra Cheff Janeth quien almorzará y quien no
- Las palabras de los conceptos que aprendemos en los proyectos
- Las fechas que marcamos todo los días en el calendario.
-Las tarjetas o mensajes que escribimos a nuestros amigos.
-Las labores que tenemos en él aula de clase
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