Terapias de aprendizaje y lenguaje

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Los mensajes que damos a nuestros hijos los educan y moldean su personalidad ¿De qué manera afecta lo que le enseñas a tus hijos? La manera en que les transmites los mensajes al educarlos puede tener gran influencia en ellos si lo haces aplicando estas ideas.

¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos a superar las diferencias que tienen entre sí, como hermanos?

►http://familias.com/tres-maneras-de-evitar-la-rivalidad-entre-hermanos

Existen diferentes métodos para apoyar al niño de Educación Infantil en su desarrollo del lenguaje oral. Pero ¿qué niveles y registros lingüísticos tenemos que desarrollar? :
- Los rituales y fórmulas de cortesía. Pueden desarrollarse en las situaciones normales de la vida cotidiana, pero también podemos hacerlo mediante la dramatización o representación. Podemos elaborar un juego que mimetice escenas como : compra-venta, visitas, conversaciones en familia, o en distintas situacione sociales.
- La lengua espontánea (diálogos, coloquios). Aquí no es tan importante la corrección lingüística, ya que se habla coloquialmente ; en cambio cobra gran importancia la entonación, la expresión de la cara, los gestos de la cara, etc. Es la forma en que nos expresamos más habitualmente. Es bueno fomentar este lenguaje por medio de juegos. Entre ellos citamos los rincones de clase, mediante los cuales se representan situaciones del mundo adulto. El rincón de los disfraces permite adoptar diferentes identidades, y, por tanto, diferentes lenguajes. La tienda o representación de la dinámica de la compra-venta, ayudados por materiales que representen la situación. Otros rincones : la casa, la cocina, la peluquería, el castillo, la enfermería…
Las manualidades, en forma de talleres de pintura, carpintería, mecánica, informática permiten construir conceptos y mejorar el lenguaje espontáneo
- La lengua semiespontánea. Aquí nos movemos ya en el terreno de un lenguaje más culto. Se procura el aprendizaje de nuevo vobabulario, conceptos y estructuras.
Actividades :Lectura de láminas con imágenes representativas, que nos permitan sacar provecho de su interpretación. Hay que hacer de ella una correcta lectura mecánica, comprensiva e interpretativa. En primer lugar, tenemos la presentación del grabado. Deberá estar relacionado con las actividades de clase y se presentará, habiendo dejado antess un tiempo para que los niños hagan preguntas. Después de hará la lectura global por medio de preguntas que induzcan a reconocer el tema principal de la lámina. Esta actividad nos permite evaluar el nivel de competencia y actuación lingüística de los alumnos. Tras esto, pasaremos al análisis descriptivo. En él se verbalizarán nombres y adjetivos. Se tendrán en cuenta los lugares, personas, animales y objetos. Tras la lectura global, pasaremos al análisis narrativo : aquí pasamos de nombres y adjetivos al uso de los verbos y sus complentos, que nos permitirán “contar” la lámina. Nos interesa aquí quién, qué, dónde, cuándo, cómo, por qué, para qué : inventar una historia. A continuación se traspone el grabado a la experiencia personal. Se relaciona lo narrado en la lámina con las propias experiencias personales de los niños.
Otra actividad para el desarrollo de la lengua semiespontánea será la lectura de tiras dibujadas con un mínimo de dos viñetas. En este caso hay que establecer una relación de las imágenes entre sí
Narración de cuentos. Se preferirán los cuentos de hadas, siguiendo a Bettelheim. El cuento ha de complacer a los niños y habrá que crear la atmósfera adecuada según el relato. El narrador debe mirar a los niños y gesticular. El tono de la voz será moderado. Conviene establecer comparaciones positivas entre los personajes y los oyentes. Los cuentos empezarán y finalizarán según las fórmulas rituales. Antes de contarlo debe aprenderse de memoria para no dudar del texto durante el relato. Se deben recitar las fórmulas rimadas o las canciones siempre igual. También puede utilizarse un títere para llevar a cabo la narración o bien utilizar un teatrito de marionetas para el mismo fin. Otro apoyo para la narración del cuento pueden ser las diapositivas o los vídeos.
No hay que olvidar que la lengua es un vehículo para la transmisión de los saberes curriculares : se está aprendiendo la lengua mientras se aprenden otras materias significativas.
- La lengua de aprendizaje o con fines específicos. Implica educar para la comprensión, interiorización y expresión de las ideas.
- Juegos de memoria y movimiento. Entre ellos destacan : los juegos fonéticos, que permiten mejorar la pronunciación. Los trabalenguas y los pequeños poemas resaltan un grupo de fonemas. Los juegos morfosintácticos permiten perfeccionar los aspectos morfológicos y sintácticos de la lengua. Para ello se usan poemas, retahílas, canciones, historias… En los juegos semánticos destaca fundamentalmente el significado. Destacan las adivinanzas, los refranes y los chistes.
Terminamos recordando que es ésta(0-6 años) la edad más importante para conseguir el rendimiento en los aprendizajes.

Una de las claves de cualquier juego es que pueda ser entretenido a la vez que aporta algún tipo de conocimiento al niño. Los más pequeños de la casa están en un proceso de transformación constante por ello, conviene aprovechar esa receptividad para fomentar en los niños el afán de saber. Por ejemplo, las sopas de letras son un juego universal con el que disfrutan mayores y también niños.

Pero además, las sopas de letras son positivas por varias razones. Ayudan a los niños a adquirir nuevos conceptos, por tanto, perfeccionan su vocabulario, disfrutan con el arte de las palabras y mejoran también su nivel de compresión. Por otra parte, una sopa de letras también ayuda al niño a fijar su memoria visual y su concentración ya que tiene que poner una gran atención en el detalle. Sería recomendable que los niños se acostumbren a busacar en el diccionario aquellos conceptos que no comprenden.

Incluso, las sopas de letras también son positivas para el estudio de un idioma extranjero, por ejemplo, el inglés. Es decir, puede ser un ejercicio práctico muy sencillo el de realizar una sopa de letras con un campo semántico de palabras de un nivel acorde a la edad del niño.

Se trata de un entretenimiento agradable y también muy económico puesto que hoy día, incluso, puedes encontrar material sobre sopas de letras totalmente gratis en internet. Además de las sopas de letras también son muy prácticos los crucigramas que en cierto modo, son como jugar a las adivinanzas pero con las palabras. Los niños deben tomar conciencia de la importancia de la palabra desde que son pequeños, sin embargo, hoy día, se acostumbran a escribir con abreviaturas los mensajes del teléfono móvil, por lo que luego, las faltas de ortografía también aumentan.

Leer más: http://pequebebes.com/sopas-de-letras-ideales-para-el-aprendizaje-infantil/

La lógica de los niños, no tiene prejuicios

Marta de 3 años

una noche mientras todos dormian,

Marta se acerco ala cama de su madre y le dijo

Mama, mama he hecho pipí

pero no e tirado de la cadena para no despertarte, ¿ vale?

Julia de 3 años

Cuando a Julia le dijeron sus padres que iba a tener un hermanito, ella

dijo Que bien, pero ¿quienes van a ser sus papás?

Isaac de 4 años

Isaac iba corriendo,tropezo con su hermana

y la tiro al suelo:su madre le dijo

Isaac ¿que le tienes que decir a tu hermana?

E, Isaac respondio
Que se aparte!!!

David de 5 años

Un día les dijo a sus padres; Y vosotros

cuando yo tenga novia ¿donde vais a vivir?

Tomás de 6 años

Un dia Tomás le pregunto a su madre : si quieres ser torero

¿el toro hay que llevarlo o te lo dan?

amigas os dejo estas pequeñas ocurrencias de nuestros maravillosos

niños hombres y mujeres del futuro

para comerselos!!!!

os dejo un abrazo
corazónes

La importancia del arte en la educación de los niños Cuando observamos a un artista nos maravillamos de su arte, pero dudamos a la hora de inculcar a nuestros niños alguna actividad artística. En este artículo te cuento la importancia de brindarles a nuestros hijos una educación creativa.

Los niños aprenden lo que viven

La relación con los compañeros es una fuente riquísima de aprendizaje. A través de los primeros juegos y dramatizaciones, los niños adquieren nociones básicas como la necesidad de sumarse, negociar y respetar las opiniones ajenas. Saber conformar equipos de estudio y de trabajo es una de las capacidades fundamentales que hoy demanda el mundo y que comienza a formarse desde temprana edad. Los padres pueden ayudar a sus hijos a desarrollar esta capacidad, enseñándoles a valorar las opiniones de otras personas, a compartir y a aprender con los demás. En un grupo todos pueden aportar, hay que permitir que cada uno dé lo mejor de sí mismo.

http://www.escuelaenlanube.com/problemas-de-conducta-en-los-ninos-desobedientes/

Problemas de conducta en los niños desobedientes - Escuela en la nube Indicadores para establecer los niveles los niveles en los problemas de conducta de los niños No todos los problemas de conducta tienen la misma gravedad.

COMO DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS



El niño con problemas de aprendizaje específicos presenta patrones poco usuales, a la hora
de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurológicos son distintos a los de
otros niños de su misma edad. Sin embargo, tienen en común algún tipo de fracaso en la escuela
o en su comunidad.

Cuando un niño tiene problemas para procesar la información que recibe, le delata su
comportamiento. Los padres deben estar atentos y observar las señales más frecuentes
que indican la presencia de un problema de aprendizaje:

- Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.

- Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.

- Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática,
por lo que fracasa en el trabajo escolar.

- Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc.
Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los números al revés.

- Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar
un lápiz o atarse el cordón del zapato.

- Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.

- Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiéndo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana".

- Tendencia a la irritacióno a manifestar excitación con facilidad.

CARACTERISTICA DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte
las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión
en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer;
tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras.

Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de
las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de
manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.



Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.

Matemáticas El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.