La Casita del Bosque de Suba - Jardín Infantil

En el Jardin La Casita del Bosque de Suba, para nuestros bebes, aqui te vamos a cuidar,con abrazos arrullos y mucho amor paradar,
el osito te cuida, el pajarito cantó, dulces sueños y calma en esta casita de amor.

para nuestros niños de parvulos y preescolar, en la casita del Bosque vamos a explorar, correr, saltar, jugar y también aprender.
el zorro y el conejito nos invitan a soñar, con cuentos, canciones y risas sin parar.
Aquí crecemos juntos, felices y en unión, con amigos, abrazos y mucho corazón.
Los esperamos en nuestro Jardin La Casita del Bosque de Suba

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD EN LOS NIÑOS LAS NIÑAS.

Aunque los trastornos de personalidad no suelen diagnosticarse hasta el inicio de la edad adulta, muchos de sus síntomas comienzan a gestarse durante la infancia y adolescencia. El trastorno límite de la personalidad es uno de ellos. Veamos en qué consiste el trastorno de personalidad en niños y la importancia de crear un buen clima en el aula para estos alumnos.

Características del trastorno límite de la personalidad
El trastorno límite de la personalidad (TLP) se caracteriza principalmente por la falta de estabilidad emocional y afectiva, así como en las relaciones interpersonales. Los síntomas más notables del trastorno límite son la impulsividad y la inseguridad emocional, dos factores que interfieren negativamente en las relaciones personales con los demás.

Las personas con TLP suelen mostrarse irritables, con altibajos en su estado emocional, incluso hostiles hacia sí mismos y los demás. Es habitual que caigan en el aislamiento social, ya en edades tempranas, cuando comienzan a manifestar los primeros síntomas: se meten en peleas, están constantemente enfadados, buscan conflictos…
Otro rasgo característico es el miedo o la ansiedad hacia el abandono, a quedarse solos o no ser queridos, aunque no exista un riesgo real de ello. Su identidad y la imagen que tienen de sí mismos también está alterada dado su volubilidad emocional: cambian de opinión con frecuencia, de gustos y aficiones, de amistades, abandonan sus actividades… En muchos casos —sobre todo en la adolescencia y vida adulta—, el enfermo alberga pensamientos suicidas o recurre a las autolesiones para aliviar el estado de angustia constante en el que vive.

Personalidad disfuncional en el niño: cómo afecta a su aprendizaje
Antes de abordar esta cuestión, es importante aclarar que una persona con TLP no necesariamente tiene un bajo cociente intelectual o discapacidad intelectual límite. Pueden ser niños o adultos inteligentes, con un gran potencial en determinadas áreas escolares o laborales. No obstante, los problemas de conducta, emocionales y personalidad en los niños y adolescentes inevitablemente terminan interfiriendo en la adquisición de aprendizajes escolares y, por ende, en su desarrollo cognitivo y social. Su rendimiento escolar también suele ser muy bajo.

Emoción y aprendizaje son dos variables codependientes para el buen desarrollo integral del individuo. Un niño impulsivo, que sufre niveles elevados de ansiedad, tendrá dificultades en la percepción y memoria, dos competencias claves para el aprendizaje. En el caso concreto de los TLP, su inestabilidad emocional suele derivar una pérdida de constancia en el estudio y esa falta de motivación puede abocarles al abandono escolar.

La importancia del clima en el aula
Los niños con problemas de personalidad y conducta sufren un alto riesgo de ser etiquetados como niños “malos” o “conflictivos” y que el resto de sus compañeros acabe por darles de lado. En otros casos, son ellos los que tienden a aislarse socialmente, convirtiéndose en el foco de posibles acosadores.

El papel del equipo psicopedagógico del centro y del profesor es clave para prevenir este tipo de situaciones y para ayudar al alumno a reconducir su comportamiento, a controlar sus emociones y a resolver conflictos. En definitiva, la intervención psicopedagógica en estos alumnos busca que los problemas de personalidad del niño no interfieran en su proceso de aprendizaje. Con este tipo de alumnos, además, es de suma importancia crear un clima positivo en el aula.

El aula no es solo un lugar dedicado al estudio. Es un lugar para que los niños descubran y exploren el mundo, crezcan como personas y, sobre todo, aprendan a convivir. Un clima positivo en el aula va a favorecer el proceso de aprendizaje en todo tipo de alumnos, pero en los niños con problemas de personalidad les proporcionará algo sumamente importante para ellos: la seguridad y confianza que necesitan. Un lugar libre de estigmatismos en el que puedan sentirse ellos mismos, aceptados y valorados.

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Padres de familia,los invitamos a conocer el Jardín Infantil la Casita del Bosque de Suba, un lugar primero que todo seguro para nuestros niños y niñas, lo que mas importante para nuestro grupo de docentes es que nuestros niños y niñas sean felices, emprendedores, autónomos.
Nuestro personal es calificado docentes licenciadas, con experiencia y capacitadas en primeros auxilios con énfasis en la Primera Infancia, Prevención y detección del maltrato y abuso infantil, buenas prácticas de manufactura, manipulación alimentos,
La importancia de la Lactancia Materna, entre otras.
Los entes que nos regulan son Secretaria de Integración Social Registro No. 1518, desde los 4 meses hasta los dos años.
Secretaria de Educación Resolución de aprobación 2020 del 30 de octubre de 1991 MEN. desde los 3 años hasta los 6 años.
estamos ubicados Carrera 95A No.138-50 edificio comunal Bosques de Suba Tel. 3208029052- 3107596181 -6017673153

Nuestras matriculas 2025, ya estan abiertas desde el 2 de diciembre hasta el 18 de diciembre - 2024.
Los, las esperamos en nuestro Jardin Infantil La Casita del bosque de Suba.
seguimos con las clases de tekondow, balet, musica e ingles, contamos con asesoria de tareas.
para mayor informacion o programar cita, por favor comunicarse con nuestros telefonos 3115974472 -3107596181-6017673153 whatsApp 3107596181.
Horarios 6.00 a 1.00 pm, 3.30 pm y 500 pm
contamos con Educación Inicial desde los 4 meses hasta los 2 años
Registro ante la SDIS 1518.
Educación preescolar, desde los 3, hasta los 6 años prejardin, jardin y transición, contamos con la Resolucion de Aprobación No. 2020 del 30 de octubre 1991.
somos un Jardin incluyente.Los esperamos
"La Primera Infancia es única e irremplazable"

Nuestros niños y niñas en clase de tekondow.

Matriculas abiertas, periodo 2025-2026
Ofrecemos los siguientes niveles:
Educación de la Primera Infancia SDIS
Maternal - Caminadores . Parvulos
Educación Preescolar SED
prejardin , Jardin, Transición

Para mayor informción: 3107596181 - 601 7673163

" La Primera Infancia es única e irremplzable "

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TIPOS DE MALTRATO INFANTIL Y CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA INFANTIL. "Actuamos"

Según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), casi 3 de cada 4 niños de entre 2 y 4 años, unos 300 millones, sufren con regularidad castigos corporales o violencia psicológica de la mano de padres o cuidadores. El maltrato infantil tiene consecuencias muy graves y secuelas en la salud física y mental que afectan durante toda la vida.
Los niños y niñas son seres muy vulnerables y, por lo tanto, pueden ser víctimas de distintas formas de maltrato infantil.
La violencia contra los niños y niñas no solo se produce en sus casas sino también en la escuela y otros entornos..
¿Te imaginas tener siempre miedo?
Eso es lo que viven muchas personas durante su infancia.
¿Qué es el maltrato infantil y qué tipos existen?
El maltrato infantil se define como el abuso o la desatención de los menores de 18 años. Puede adoptar diversas formas que, en ocasiones, se dan de manera simultánea y son las siguientes:

Maltrato físico. Supone una agresión física que pone en riesgo la integridad física del niño o niña.

Abuso sexual. El abuso sexual comprende cualquier actividad sexual con un niño o niña (exposición a material pornográfico, relaciones sexuales, tocamientos etc.).

Maltrato psicológico. Se produce cuando se dan ataques verbales contra el niño o la niña, por ejemplo, reprendiéndoles continuamente, ignorándolos o aislándolos.

Maltrato médico. Es el caso de que una persona aporta información falsa sobre la enfermedad de un niño o niña que requiere atención médica, de forma que se le pone en peligro de sufrir lesiones.

Abandono. Un niño o niña sufre abandono cuando no se le aporta comida, refugio, afecto, educación, o atención médica.

Consecuencias del maltrato infantil
Un niño o niña que está siendo maltratado se sentirá culpable y confundido, porque no entenderá lo que le está pasando. Además, suelen tener dificultades para hablar de lo que ocurre puesto que los maltratadores pueden ser los propios padres, un familiar o un amigo. Algunas de las señales consecuencias que puede tener el maltrato infantil, son las siguientes:

1. Aislamiento. No querrá salir de casa, ni relacionarse con nadie y dejará de lado las actividades de su rutina diaria.

2. Cambios en la forma de actuar. Puede que el niño o niña demuestre enfado o se ponga agresivo.

3. Reducción en el rendimiento escolar. Los estudios también se pueden ver afectados por el maltrato infantil. El niño o niña no querrá ir a clase (sobre todo si el foco del maltrato está en la escuela) y sus calificaciones académicas se verán afectadas.

4. Falta de confianza en sí mismo. El maltrato infantil puede minar la confianza en uno mismo y suponer que se produzcan casos de depresión, ansiedad o estrés.

5. Robar dinero o alimentos. Son signos de que un niño o niña puede estar desatendido.

6. Intentos de huir de casa. Otra de las consecuencias importantes es la necesidad de huir de casa, sobre todo si es el lugar donde se produce el maltrato.

7. Intentos de suicidio. En ocasiones extremas el niño o niña puede intentar atentar contra su propia vida.

¿Cómo prevenir el maltrato infantil y fomentar la protección?
Además de la normativa legal que elabore el gobierno, como padres y madres debemos tomar medidas para que nuestros hijos e hijas se sientas seguros y se desarrollen de forma normal. Algunas de las acciones más básicas que se pueden hacer son:

Demuestra el amor que sientes hacia su hijo e hija. Abraza, besa y demuestra amor hacia su hijo o hija cada día. Genera confianza para que le cuente siempre lo que le ocurre y fomenta su autoestima.

No responda enfadado. Tendemos a descargar nuestro enfado en personas que no tienen nada que ver, y pueden ser nuestros hijos e hijas. Cuando algo le enfade o le preocupe, relajase y piensa antes de actuar.

Cuida de sus hijos e hijas. No les dejes solos en casa, enséñales a actuar frente a extraños y a que se relación con otros niños y niñas.

Enseña a su hijo o hija a decir que no. Es importante que desde pequeños aprendan a decir que no cuando algo les incomoda o les da miedo. Enséñele a que te hable cuando se sienta mal.

Tome precauciones en internet y en las redes sociales. Actualmente, el uso de internet y de las redes sociales por parte de los niños y niñas sin una supervisión puede suponer un peligro para ellos y ellas, por lo que es necesario enseñarles a tomar medidas y a actuar con seguridad.

¿Qué hacemos desde la Asociación, los jardines infantiles, instituciones educativas. para luchar contra el maltrato infantil?

Desde Andep, jardines infantiles, instituciones educativa. actuamos de diversas formas para erradicar el maltrato infantil: desde la elaboración de una cartilla sobre las rutas a seguir, tipos de maltrato infantil, de la violencia contra la infancia, como actuar, con el objetivo de dar visibilidad al problema y sensibilizar, a todo la comunidad en generar.

También llevamos a cabo capacitaciones, a docentes, padres de familia, proyectos centrados en la prevención de la violencia infantil
logramos que nuestros jardines infantiles, instituciones educativas, sean entornos seguros para la infancia, libres de toda violencia. Además, nuestro programa fomenta el buen trato entre las personas y aboga para que se respeten los derechos de los niños y niñas.

El maltrato infantil es una realidad del día a día de muchos niños y niñas y está en nuestra mano protegerles y evitar situaciones que pongan en riesgo su integridad.

los invitamos a conocer mas de tema, a trabajar mancomunadamente por el bienestar de la primera infancia "Que es única e irremplazable"

Por qué algunos niños tardan más que otros en aprender a hablar

Los padres caemos fácilmente en la comparación cuando vemos un niño con la misma edad del nuestro que habla como un loro y el nuestro apenas pronuncia dos palabras.

Es comprensible que nos preocupe un posible retraso en el desarrollo del habla de nuestro pequeño. Sin embargo, es fundamental entender que cada niño tiene su propio ritmo madurativo, influenciado por su carácter, su herencia genética y el grado de estimulación que recibe para empezar a hablar.

Alrededor del 14% de los niños muestran un inicio tardío en la adquisición de las primeras palabras, aunque más de la mitad de ellos desarrollará un uso normal del lenguaje.

Aun así, no debemos tomarlo a la ligera, ya que un retraso en el habla puede corregirse a tiempo para prevenir problemas mayores. Por eso, cuanto antes se detecte, mejor.

Por nuestra parte, lo que podemos hacer para estimularlos incluso cuando aún no dicen una palabra es leerles libros, contarles historias y hablarles mucho en el día a día utilizando un vocabulario variado.

Que hable más tarde que otros niños no significa que haya un problema

Así como no todos los niños se arrancan a dar sus primeros pasos a la misma edad, no todos empiezan a hablar a la misma edad. Algunos tardan más que otros en empezar a hablar y eso no significa necesariamente que haya un retraso. Cada niño es diferente, cada cual tiene sus tiempos de aprendizaje y no conviene acelerar procesos para los que no están preparados ni tampoco hacer comparaciones con otros niños.

El desarrollo del lenguaje es un proceso evolutivo que comienza con la pronunciación de las primeras palabras aproximadamente entre los 10 y los 13 meses. Al principio con sonidos simples (mamá, papá, nene, etc..) y con el tiempo irá incorporando nuevas palabras de alimentos, juguetes, lugares, etc.

A los 18 meses dirá entre 50 y 100 palabras, hacia los 20 meses 200 palabras, hacia los 2 años entre 400 y 600 palabras, y hacia los 3 años su vocabulario estará compuesto por unas 1.500 palabras. Ya dirá frases con una estructura de tres elementos, por ejemplo, "mamá come pan".

¿Cuándo puede haber un problema?

El retraso simple del habla se refiere a un desfase en la aparición y desarrollo del habla en relación con la edad del niño. Es un desarrollo del lenguaje más lento que no se corresponde con su edad cronológica. Pero, ¿cuándo se considera que hay un inicio tardío del habla?

Se dice que un niño tarda en empezar a hablar si, a los 25 meses no dice más de 50 palabras inteligibles o no produce enunciados de dos palabras.

Señales a considerar para identificar un retraso en el habla:

Presenta dificultades para organizar el lenguaje. Pueden pronunciar sonidos aislados y grupos de sonidos, pero tienen problemas para formar palabras con ellos.
Puede haber un retraso en la adquisición del juego simbólico.
Son niños que no muestran otras alteraciones evidentes (intelectuales, relacionales, motrices) y su nivel de comprensión es normal.
Usan al mínimo las preposiciones y nexos, y hacen muchas simplificaciones fonológicas.
Imitan pero no pronuncian frases espontáneamente.
Si al cumplir los 3 años el niño muestra estas señales, se habla de un retraso específico severo del lenguaje. Si empieza a pronunciar sus primeras palabras entre los 3 y 4 años, se considera disfasia, un trastorno que impide el desarrollo normal de la expresión y comprensión de conceptos.

Si se sospecha que un niño puede tener un retraso en el habla no se debe dudar en consultar con un especialista por si pudiera existir algún problema de audición, un trastorno del habla (disglosia, disartria, tartamudez) o algún otro problema del desarrollo.

Para leer el texto completo, acudir a esta fuente.

Los Tests de Inteligencia

La inteligencia es una de las características más estudiadas y debatidas en el campo de la psicología. ¿Qué es la inteligencia? ¿Cómo se mide? ¿Qué factores influyen en su desarrollo? Estas son algunas de las preguntas que han motivado la investigación y la teoría sobre este tema.

Una de las formas más comunes y ampliamente aceptadas de medir la inteligencia es mediante los test de inteligencia, que son pruebas estandarizadas que evalúan diferentes aspectos del funcionamiento cognitivo de una persona. Estas pruebas, también llamadas test de IQ, no solo proporcionan una puntuación global de la inteligencia, sino también una descomposición de las distintas habilidades cognitivas que la componen, como el razonamiento, la memoria, la atención, la percepción, el lenguaje, etc.

Los tests de inteligencia son mucho más que simples instrumentos de medición. Representan un pilar fundamental en la comprensión del funcionamiento cognitivo humano. Desde su concepción, han evolucionado significativamente, adaptándose a nuevas teorías y hallazgos en el campo de la psicología. La psicóloga Marta Guerri, autora del test y experta detrás del proyecto PsicoActiva, ha contribuido de manera significativa a este campo. Su trabajo en PsicoActiva, una web de referencia en psicología en español ofrece una visión integral sobre estos test.

Estos tests han desempeñado un rol crucial en varios ámbitos, desde la identificación de necesidades educativas especiales hasta la selección de personal en el ámbito laboral. Son herramientas que permiten una evaluación estandarizada de las habilidades cognitivas, lo que facilita la comparación de resultados a nivel individual y grupal.

Cómo los Test de IQ Evalúan las Capacidades Cognitivas

Los tests de IQ están diseñados para evaluar una variedad de habilidades mentales, incluyendo razonamiento lógico, comprensión verbal, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Estos aspectos son cruciales para entender cómo una persona interactúa con su entorno y resuelve problemas. Por ejemplo, el razonamiento lógico permite a los individuos resolver problemas nuevos y complejos, mientras que la velocidad de procesamiento refleja la rapidez con la que pueden realizar tareas cognitivas.

Sin embargo, es importante recordar que estos test son solo una parte de una evaluación psicológica más amplia. No capturan todas las formas de inteligencia y deben ser complementados con otras evaluaciones para obtener una imagen completa de las habilidades cognitivas de una persona.

Beneficios y Limitaciones de los Test de Inteligencia

Los tests de inteligencia ofrecen varios beneficios, incluyendo:

Estándar de Medición Objetiva: Los tests de inteligencia proporcionan un sistema estandarizado para evaluar habilidades cognitivas. Esta estandarización permite una comparación objetiva entre individuos o grupos, independientemente de sus antecedentes o educación. Es crucial en contextos educativos y profesionales, donde la objetividad es esencial para la imparcialidad.
Identificación de Necesidades Educativas: Estos tests son herramientas valiosas para identificar a estudiantes que pueden necesitar apoyos educativos adicionales. Permiten a los educadores y psicólogos escolares reconocer tanto a aquellos que requieren desafíos académicos adicionales como a aquellos que pueden estar luchando debido a dificultades de aprendizaje no detectadas. De esta manera, se puede personalizar la enseñanza para maximizar el potencial de aprendizaje de cada estudiante.
Selección y Desarrollo Profesional: En el ámbito laboral, los tests de inteligencia se utilizan para evaluar las capacidades cognitivas de los candidatos, lo que puede ser un indicador de su capacidad para aprender nuevas habilidades, resolver problemas y adaptarse a entornos cambiantes. Además, son útiles para identificar empleados con potencial para el desarrollo profesional y la asunción de roles de liderazgo.
Investigación Psicológica y Neurológica: Los tests de inteligencia son fundamentales en la investigación sobre cognición humana y neurociencia. Ayudan a entender cómo funcionan diferentes aspectos de la inteligencia, como la memoria, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. También son cruciales en estudios que buscan correlacionar aspectos físicos del cerebro, como la estructura y la actividad neuronal, con las capacidades cognitivas.
Diagnóstico y Tratamiento en Salud Mental: Estos tests pueden ayudar en el diagnóstico de ciertas condiciones de salud mental o trastornos del neurodesarrollo, como el trastorno del espectro autista o el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Una evaluación precisa es vital para desarrollar un plan de tratamiento o intervención adecuado.
Desarrollo Personal y Autoconocimiento: El conocimiento de la propia capacidad intelectual puede ser un factor motivador para el desarrollo personal. Ayuda a las personas a entender sus fortalezas y áreas de mejora, lo que puede guiar la toma de decisiones en cuanto a educación, carrera y desarrollo de habilidades personales.
Soporte en Decisiones de Política Educativa: A nivel macro, los resultados agregados de estos tests pueden informar decisiones políticas en educación. Por ejemplo, pueden identificar necesidades de recursos en áreas específicas del sistema educativo o ayudar a diseñar programas educativos que atiendan mejor a la diversidad de capacidades cognitivas en la población estudiantil.
Sin embargo, también presentan limitaciones, como:

No Capturan Toda la Gama de Inteligencia: Aspectos como la creatividad, la inteligencia emocional y las habilidades sociales no se miden efectivamente a través de estos test.
Influencia Cultural y Lingüística: Factores como el contexto cultural y el idioma pueden influir significativamente en los resultados, llevando a posibles sesgos.
…Para leer el texto completo, acudir a esta fuente.

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