18/03/2026
🌷日思幼稚園/小學夏令營
(半日/全日)Futuremind Summer Camp
動靜皆宜,讓孩子過一個難忘和充實的暑假⛱
本夏令營分為A組3-6歲及B組6-9歲兩組,對象為已就讀幼稚園K1-K3及P1-P4的學生。
夏令營活動包括:
🌏蒙特梭利工作 (日常生活, 感官, 數學, 英語及文化科學工作)
🗳 Jelic 多元智能寶盒 (加強邏輯, 空間及解難思維)
📝英語主題實驗教學( 烹飪, 美勞, 主題介紹及科學實驗)
🎵音樂律動與樂器探索
⛳外出活動及感統運動遊戲 (大肌肉協調與社交技巧)
🦋(下午)華德福藝術活動
🎵(下午)澳洲RMTi 韻律運動及兒童瑜伽
🔤(下午)日文初階會話與遊戲
課程以英語為主, 粵語和日語為輔
🪽早鳥優惠:
3/30前報讀任何期數可額外獲95折
4/15前報讀2-4期獲85折
5/15前報讀2-4期獲9折
🔥學位有限,如有興趣盡快預約留位
12/11/2025
📢四階課室十月主題:星星和星座✨
S4 Casa Classroom October Theme: Stars and Constellations
⭐️ 認識什麼是星星What are stars?
🌟 介紹恆星的類型Introducing the types of stars
🌌 探索星星所組成的圖案Explore the patterns formed by the stars
#日思兒童教育中心
01/08/2025
👩🏻🔬蒙氏環境中的Stem課程👨🏻🔬
天然保養工作坊 - 左手香膏 及 紫草乳液
透過天然原材料做實驗👩🏻🔬 👨🏻🔬
👩🏻🔬觀察與發現:認識原材料,觀察它們的形態、顏色、氣味,初步感知自然物質的特性
👨🏻🔬感官探索:充分調動觸覺(攪拌、觸摸原料和成品)、嗅覺(植物和成品的自然香氣)、視覺(觀察顏色變化、狀態轉變)
👩🏻🔬精准的測量體驗:每種原料的比例,環境中精准的工具,在實踐中應用,為數學概念打下基礎
👨🏻🔬控制的奧秘:小心控制加熱溫度,直觀體現觀察固體如何在特定溫度下慢慢溶化
👩🏻🔬變化時刻:見證液態的混合,加熱溶化,冷卻過程凝固過程
最終變成膏狀及乳液狀,激發對自然科學的好奇,思考背後的科學原理,一次難忘的體驗~
#蒙氏理念
#關注天然健康
#日思兒童教育中心
01/08/2025
☀️Summer Camp Highlights☀️
夏令營第一期主題回顧:孔雀
Section 1: Zoology-Peacock🦚
🦚透過語言、觀察👀、藝術體驗了解孔雀的『生命週期』、『身體結構』Learn about the peacock's "life cycle" and "body structure" through language, observation, and artistic experience
🦚動手烹飪👩🍳沙律制作🥗學會孔雀的『食物』、『進食習慣』 Salad making, learn about peacocks' "food" and "eating habits"
🦚實體羽毛實驗🔬探索風💨及吸呼的交替Physical feather experiment to explore the wind and the alternation of breathing
🦚二龍喉公園觀看孔雀及和進行互動戶外遊戲Watching peacocks at Floral Garden and playing interactive games
#日思兒童教育中心
camp
22/07/2025
「 現代孩童的缺失:本真自然」
暑假是一個令人興奮的時間,
很多以前托兒所的學生,
或是幼稚園/小學階段每周只來一兩節的學生,可以一整日,持續數周見面,
很多孩子和成人都很期待的活動終於可以一起體驗。
日思團隊在設計夏令營的活動時,
重點希望孩子能在有吸有呼的節奏下,
更多深度探索體驗,
禁止一切電子屏幕時間,
希望教學變得更有生命力的同時,
孩子能得到更多靈活完整的體驗,
積極參與動靜皆宜的活動。
我現在帶領的孩子很多自1歲Nido班就來到蒙思,
現在站在我面前的他們已經6-8歲,
有少部分還精神飽滿,
但很多或多或少性格上,
開始展現被阻礙的偏差,
靈魂開始漸覺無神,
對學習的興趣大減,能持續專注,創新表達的本質被蒙蔽着,
大部份都好容易怕錯,而不敢嘗試,
令我反思他們過去的教育如何影響着現在的他們。
舉第一個例:跳大繩。
這個活動真是大學問,
仔細觀察到負責拿繩的孩子需要有默契,互相協調,令到成個遊戲可以運作,
負責跳繩的孩子需要有勇氣,
相信自己的身體和同伴,
接受自己的失敗和不完美,
是一個很有價值的遊戲。
可以看到在身體運動中,
意志力薄弱的孩子,
能如實反映在課室中解難,專注力和協作都存在困難,
要不是經常與人產生衝突,
或是一解決不了就立刻搵老師,
小時候獨立自主和相信自己的內在,
像是不斷被動搖。
這並不是他們的錯,
很可惜我們無法讓他們每天都有一個小時的身體運動去活化學習力,
面對小學龐大的功課量和知識內容,
他們的身體僵硬地接受,
手腳冰冷地坐着學習,
一堂接一堂,
頭腦超負荷,
有些孩子被動地接受,
會看作是乖巧,
有些孩子主動地反抗,
會視作是叛逆,
好心痛💔
舉第二個例:音樂律動。
人的內在有多壓抑,
日後反彈就有多大程度。
在音樂律動這個環節一覽無遺,
觀察到孩子如何使用自由。
當我們的教育活動不是以孩子為本而設計,
他們的行為就好容易走向兩極化,
被動/拒絕參與,
或是躁動帶攻擊性
都是失衡的現象。
班上15個孩子,
大致上有一半是躁動帶攻擊性,
另外數個存在感官接收困難的問題,
一但在遊戲活動中給予自由,
就會失控地釋放自己。
漸漸每一個活動都失去了原本的意義,
變成打鬥遊戲。
當豐富的人臉和立體的活動無法吸引孩子跟隨,
這些孩子的眼睛可能已經習慣使用屏幕,
快手,抖音的速度,
已奪走孩子專注學習的天性,
好可怕😱
讓孩子能靜心下來的活動,
變得格外珍貴,
保護好孩子的學習天性,
是我們成人的責任。
Ms Charl Charl