Método de Estudio TDC: Camila Ramirez Thompson

19/10/2016

autoevaluación de la encuesta:

De un total de 19 preguntas he respondido correctamente 15. En las preguntas 1, 13, 15 y 18, no logre responder adecuadamente.

1.- ¿Cual es la principal relación entre una variable independiente (VI) y una variable dependiente (VD)?:

En esta pregunta confundí variable dependiente con la variable independiente, pero ahora comprendo bien que la variable dependiente es aquella variable cuyos resultados serán estudiados y que dependerán de las modificaciones realizadas a la variable independiente, mientras que la variable independiente es aquella variable con la que trabaja el investigador y a la cual se modifica(presencia o ausencia)

13.- Reeve (2003) reporta un estudio realizado por Larsen, Diener y Emmons en 1987 en el cual se investigó la intensidad con que se vivencian los eventos vitales por parte de dos grupos: uno de personas con afecto basal cambiante y otro de personas con afecto basal estable. Se les pidió calificar –con una escala arbitraria de 0 a 100– la intensidad subjetiva con que vivenciaban eventos catalogados objetivamente según su gravedad por un conjunto de jueces y se obtuvo el gráfico de la derecha. En base a él, marque la conclusión falsa:

En esta pregunta no logre llegar a una conclusión, por lo tanto no pude distinguir las correctas de la incorrecta. Aunque intente resolver nuevamente esta pregunta no recuerdo el gráfico que se adjuntaba.

15. Como parte de una amplia investigación en torno a los factores que afectan a la satisfacción marital (definida como el grado en que una persona expresa disfrutar de la compañía de su cónyuge) se realiza un estudio que busca vincular esta variable con el sentido del humor de la pareja. Se tomó a una muestra de voluntarios, todos hombres y mujeres casados de características similares; a través de una serie de entrevistas realizadas por tres jueces independientes, se definió si la pareja de cada sujeto poseía un alto o un bajo sentido del humor. Posteriormente, a través de una escala psicométrica especializada previamente validada para Chile, cada sujeto expresó el grado de satisfacción que poseía respecto de su matrimonio. Los resultados se promediaron para hombres y mujeres y se expresan a continuación.

En esta pregunta me confundí con la variedad de gráficos, no pude identificar el que representaba mejor la información entregada.

18. El desarrollo de un paradigma atencional en el que se estudia la relación entre el desempeño del sujeto y el número de distractores para tareas fáciles y difíciles arroja los siguientes resultados: A medida que se incrementa el número de distractores el desempeño en la tarea fácil empeora, lo cual queda evidenciado por un decremento en el porcentaje de aciertos. Una tendencia en la misma dirección se observa para la tarea difícil. No obstante, el grado en que un alto número de distractores afecta el desempeño del sujeto es menor para la tarea difícil que para la tarea fácil. En la comparación entre desempeños, se observa que un alto número de distractores empeora el desempeño del sujeto en la tarea fácil hasta tal punto que éste genera un porcentaje de aciertos más pobre que el que logra con una baja cantidad de distractores en la tarea difícil. Escoja el gráfico que representa esta descripción. Considere el eje de la abscisa como número de distractores (siendo la primera posición “Bajo Nº de distractores” y siendo la segunda “Alto Nº de distractores”) y la ordenada como porcentaje de respuestas correctas; considere la línea oscura marcada con triángulos como representante de las cifras de la tarea fácil y la línea clara marcada con cuadrados como representante de las cifras de la tarea difícil.

En esta pregunta nuevamente no pude identificar correctamente el gráfico.

Conclusión del proceso:

Con las diversas tareas he podido distinguir las distintas variables y la importancia de los gráficos a la hora de entregar información, también he podido aprender a como realizar gráficos y como utilizar exel para ello, pero en vista de los resultados, donde tuve mayor dificultad fue a la hora de reconocer e identificar tipo de gráficos, lo que deja una tarea que deberé resolver en lo que queda del curso.

01/10/2016

23/09/2016

Este gráfico esta enmarcado en una investigación sobre el impacto del medio familiar y entorno escolar: detonantes y antídotos de las conductas agresivas en niños en edad escolar.

En especifico el gráfico 1 muestra la manera en que se distribuye el cuidado del niño cuando este presenta conductas agresivas, siendo la categoría otros la que presenta mayores conductas agresivas, mientras que en presencia del padre el niño realiza menores conductas agresivas.

Por otro lado se presenta las diversas fuentes de imitación de conductas agresivas con sus respectivos porcentajes, sobresaliendo el colegio como la mayor fuente de imitación de conductas agresivas.

Estos gráficos vienen a entregar un resumen de los resultados obtenidos en la investigación, permitiendo una visualización mas dinámicas de los datos, pero se torna repetitivo cuando se tiene la información completa.

16/09/2016

Graficos sobre gasto en educación:

Aqui podemos obcervar 5 graficos comparativos,el primero nos muestra una comparacion entre gasto publico y gasto privado en los diferentes paices que componen la OCDE, a su costado se presentan las cifras individuales por estudiantes, es decir cuando gasta cada uno de los paices de la OCDE en un solo estudiante, bajo estos se compara el gasto promedio de los paices de la OCDE y el gasto impartido por chile tanto a nivel publico como privado.

Esta información si se presentara de manera narrativa seria muy tediosa para el lector, o poco entendible, al ser presentada en forma grafica y con colores hace que sea mas comprensible su lectura y se logre una comparación mas presisa.

fuente: Diario La tercera jueves 15 de septiembre, 2016

05/05/2016

1-Procesos cognitivos básicos
Son los medios por los cuales tenemos acceso al mundo exterior, por ellos conocemos y aprendemos. En estos se encuentran:
• Percepción: por medio de mis cinco sentidos soy capaz de percibir el mundo y los estímulos presentes en el. Por lo que me es posible leer, escuchar, escribir y expresar lo que estoy analizando. Esto constituye la base de mi método de estudio.
• Atención: Es fundamental en clases, pues este es el primer acercamiento a la materia que posteriormente estudiare en profundidad. Gracias a ella recuerdo ejemplos y discusiones significativas de los temas tratados.
• Memoria: Si bien no acudo a ella con regularidad, en ciertas oportunidades es necesaria, todo depende de los contenidos y la estrategia que estos requieran. Me es útil principalmente para fechas y nombres de autores o teorías.
• Pensamiento: Es fundamental en mi método de estudio, pues por medio de él logro hacer asociaciones, abstracciones y análisis de los distintos contenidos. Esto me permite una comprensión y un aprendizaje significativo.
• Lenguaje: Clave en el último paso del este método, pues me permite explicar con mis propias palabras lo que he podido comprender y extraer de los contenidos. Confirma si he logrado manejar de buena manera un tema.

2-Conocimientos tópicos específicos
Contenido de la asignatura introducción a la psicología

3-Técnicas o hábitos de estudio
Primera parte

• Realizar una calendarización de mis deberes del mes completo
• Disponer de un espacio cómodo y ordenado, con mis materiales al alcance.
• Ordenar y organizar mis apuntes y lecturas.
Segunda parte

• Comenzar leyendo comprensivamente el texto o apuntes, destacando las ideas más relevantes y haciendo anotaciones pertinentes en los costados del texto.
• Explicar lo comprendido desde mis propias palabras verbalizando lo realizado.
•Finalmente acudir al grupo de estudio para discutir las ideas o conceptos más relevantes

4-Estrategias de apoyo.

Cuento con material de apoyo como ppt, videos, audios, internet.
• Motivación intrínseca: necesidad de aprender
• Motivación extrínseca: obtener buenas calificaciones.

5-Meta cognición

Originalmente el método de estudio constaba de 8 pasos divididos en dos partes, pero seguirlos me requería de mucho tiempo y una dedicación exclusiva, y en vista a la carga académica a la que estamos expuestos, sin contar mis tareas extraescolares no iba a ser factible continuar de la misma forma, es por esto que en el transcurso fue desarrollando modificaciones que me permitiesen ser más eficiente en mi proceso de aprendizaje.
Pero no todo del método original fue negativo, de su parte inicial destaco la realización de un calendario que me permite visualizar mis deberes y asi poder organizar mi tiempo de manera eficaz. Otro punto a destacar fue destinar un lugar físico, que fuese tranquilo y ordenado y donde pudiese tener mis materiales académicos a mano, esto me da un espacio en donde puedo organizar mis materiales y poder ser ordenada con ellos. Finalmente debo destacar el último punto de esta primera parte del método, el cual implica tener mis cuadernos y apuntes ordenados. Estos tres puntos apuntan a una planificación ordenada de mis tiempos y materiales académicos, todo con el fin de ser más eficaz a la hora de estudiar.
Con respecto a la segunda parte del método de estudio, la cual apunta netamente a la adquisición de aprendizajes, fue modificada y puesta a prueba varias veces, primero comencé con cuatro pasos, los que comenzaban por leer el texto anotando ideas relevantes a los costados, luego recopilar ideas y con ellas generar mapas conceptuales, el tercer paso era revisar las ideas y asociaciones para finalmente explicar con palabras propias el contenido del texto todos ello me llevaban mucho tiempo y me atrasaba demasiado cuando los textos eran extensos, fue por ello que elimine pasos acotando esta parte a solo tres paso el primero leer comprensivamente destacando y anotando ideas centrales a sus costados lo cual me permite tener el contenido puntual e importante del texto consiguiendo con ello resumir gran parte de lo leído, luego explico lo realizado con palabras propias para lograr una mejor aprensión de los contenidos y finalmente acudir a un grupo de estudio para contrastar lo aprendido con el resto de mis pares. Todo esto con el fin de ser eficaz y rápida a la hora de estudiar teniendo en consideración que no es la única asignatura que requiere nuestra atención.
Fortalezas:
El método está diseñado para potenciar mis habilidades de retención de escucha, capacidad de asociación, capacidad de síntesis, y mi capacidad para la identificación de aspectos más relevantes. En su conjunto ayudan a mi organización y sobretodo a actuar estratégicamente ante los contenidos de la asignatura.
Debilidades:
La mayor debilidad del método podría apuntar a su constancia, pues requiere que se valla al día con las lecturas y deberes, para evitar un atochamiento de lecturas en las cuales se haga imposible su lectura comprensiva.
Otro punto a destacar es la dificultad de agendar una cita para la reunión del grupo de estudio, pues cada una tiene un horario distinto.

26/04/2016

Durante estos días recopile todos los contenidos disponibles de la asignatura "Introducción a la Psicologia" (imprimí las guías mandadas al aula y pase en limpio los apuntes extraidos de clase y de los ppt)para durante en la semana leerlos con tranquilidad.

Debido a que en esta segunda unidad no hay prueba, solo trabajos evaluados, los textos pertinentes para ellos solo serán leídos comprensivamente

23/04/2016

Segunda sección de estudios grupales. Realizada el día miércoles con la finalidad de estudiar matemática.

15/04/2016

La evaluación de lo realizado hasta ahora es positiva debido a los resultados de la prueba coeficiente 2 de Introducción a la Psicóloga.
Pero además he decidido implementar una nueva forma de estudiar, en la cual me reuniré con un grupo de compañeras a estudiar. Esto debido a que me ayuda bastante el discutir ideas y conversar sobre el tema para apehender el contenido.

02/04/2016

Modificación del método: leer comprensivamente subrayando las ideas más importantes, junto con esto ir anotando en un costado de la hoja alguna relación o idea pertinente. Para luego explicar con palabras propias lo entendido del texto.

01/04/2016

Contenido: apunte 1 y 2 del profesor Francisco Albornoz

Tiempo: 4 días (comence leyendo los apuntes el dia jueves 24, el viernes y sabado realice los mapas conceptuales y las relaciones y finalmente el dia domingo 27, termine explicando la materia con mis propias palabras)

Observación: el unico deber pendiente era el control del dia lunes. ademas contaba con el fin de semana santo, por lo que el dia viernes tenia mas timpo para estudiar.

27/03/2016

Corresponde a la metodología propiamente tal del método de estudio. consta de cuatro pasos: leer y destacar, recopilar, revisar y explicar, los textos y apuntes de la asignatura "introducción a la Psicología"

textos ocupados:
->Apunte 1: Las ciencias cognitivas
prof. Francisco Albornoz
->Apunte 2: Una perspectiva contruccionista de la cognicion: implicaciones para las terapias cognitivas.
prof. Francisco Albornoz