Vasmira

Con profundo pesar comparto el resultado de la votación de ayer sobre la Ley de educación sexual integral.

A pesar de esto, los invito a no bajar los brazos y seguir trabajando por nuestros pequeños, jóvenes y adolescentes 💪🏽

Feliz viernes para todos! ✌🏽

El proyecto de ley propone que los establecimientos educacionales incorporen la educación en sexualidad, afectividad y género desde jardín infantil hasta cuarto medio.

Es importante que todos formemos parte de esta discusión, porque nuestros pequeños y jóvenes lo valen 💪🏽

Sigue la votación en el canal oficial de YouTube de la cámara de diputados y diputadas de Chile.

¿Alguna vez te ha resultado difícil identificar lo que sientes?

Para los pequeños también resulta complejo en ocasiones por lo que como adultos debemos orientarles para que poco a poco aprendan a identificar y reconocer sus emociones.

Desliza para ver detalles de nuestro tablero SENTIRÉ, pensado para trabajar de manera lúdica la educación socioemocional.

¡Buen inicio de semana!

Un mensaje importante para hoy. En Vasmira trabajamos día a día para qué estás palabras se vuelvan una realidad 💪🏽

Siempre he sentido los cambios de estación como momentos que invitan a la reflexión, a repensar las cosas y tomar impulso para lo que sigue. Este año no ha sido fácil para nadie, pero debemos tomar las dificultades como oportunidades para el aprendizaje.
Con estos nuevos aires de primavera 🌸☀️, los invito a respirar, reunir energías y continuar con sus proyectos.


Les dejo un pequeño regalo:


“Dos caminos se bifurcaban en un bosque y yo,
Yo tomé el menos transitado,
Y eso hizo toda la diferencia” R.F.

¿Has escuchado sobre la gamificación?

Si no lo has escuchado te cuento que la gamificación o ludificación consiste en utilizar diversas técnicas, elementos o dinámicas que podemos encontrar en los juegos para motivar el aprendizaje ya sea a nivel de aula o en nuestras propias casas.

Dentro de estos elementos podemos encontrar: metas y objetivos, reglas, recompensas, cooperación y competencia, restricción de tiempo, entre otros.

Luego de leer esto, creo que más de alguien habrá notado que o bien ha usado algo de esto para aprender por sí mismo, o lo ha visto durante su etapa educativa a cualquier nivel (colegio, instituto o universidad).

Es importante no confundir la gamificación con el aprendizaje basado en juegos. Ya te contaremos en otro post sobre él.



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En este post hablaremos un poco sobre el aprendizaje basado en juegos.
Este tipo de aprendizaje utiliza video juegos o juegos como medio de aprendizaje. Generalmente se utiliza en contextos educativos diseñados por un profesor o monitor y los juegos que se utilizan tienen dinámicas o reglas que pueden ser adaptadas al contexto y temática que se quiere trabajar.

Y…¿qué usamos en Vasmira?

En Vasmira utilizamos un poco de todo. En nuestros talleres introducimos la gamificación para hacer más interactiva e interesante la jornada y lograr en los asistentes el aprendizaje esperado sobre la temática que tratamos.

Con nuestros recursos y juegos trabajamos con el aprendizaje basado en juegos para abarcar las distintas temáticas sobre educación en sexualidad, afectividad y género. Cada uno de ellos ha sido pensado cuidadosamente para que aprender sobre estos temas tenga además una cuota de diversión. Al compartir en torno a un juego de mesa no solo nos centramos en ganar la partida, sino que también nos relacionamos con los demás: comunicamos nuestra postura sobre un tema o discutimos una respuesta con otros. Estos espacios de conversación son de vital importancia en la educación sexual integral ya que no suelen surgir espontáneamente.



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En Vasmira, ¿sólo juegos?

Hacemos talleres y asesorías educativas con enfoque lúdico sobre educación sexual integral. Generalmente estos talleres y asesorías son dirigidos a establecimientos educacional o a los grupos de convivencia escolar pero dado el contexto actual (post estallido social y pandemia) hemos decidido enfocarnos en nuestros recursos educativos y juegos de tablero iniciando con los más pequeños:

⭐️ Así soy yo: rompecabezas para trabajar las partes del cuerpo con los más pequeños.
⭐️ Memomix: memorice para romper con los estereotipos de género.
⭐️ Sentiré: tablero para el reconocimiento y trabajo de las emociones.

También contamos con material para y juegos para trabajar con los jóvenes y adolescentes, y esperamos pronto dar noticias sobre ellos.



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Habrán notado que mucho hemos hablado sobre las distintas emociones y la importancia de trabajar con los más pequeños el reconocimiento de ellas. Por eso ahora les presentamos nuestro nuevo tablero: SENTIRÉ.

SENTIRÉ es un tablero que nos ayudará a trabajar la educación emocional con nuestros niños y niñas. A través de la presentación de situaciones cotidianas conversamos sobre las cosas que sentimos cuando las vivimos o lo que creemos que sienten los demás cuando vemos que les suceden a ellos.

Pronto tendremos fecha oficial de lanzamiento pero no aguantábamos las ganas de contarles.

¿Quieres mayor info? ¡No dudes en escribirnos!



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¿Qué es la sorpresa?

La sorpresa es una emoción que se presenta de forma inmediata y breve ante un evento al que no alcanzamos a anticiparnos y que nos resulta llamativo o poco común (Ramos, Piqueras, Martínez y Oblitas, 2009). Ocurre de forma muy rápida, tal como se presenta luego desaparece, y tiende luego a transformarse en otra emoción, coherente con la situación que la gatilló: por ejemplo, si la sorpresa fue agradable, derivará en la emoción de la alegría; si fue desagradable, podrá derivar en miedo.

Al experimentar la sorpresa, usualmente se observa el arqueo de las cejas, ampliando el campo visual para que entre más información sobre el evento que nos sobresalta, de manera de obtener el máximo de información y así definir la reacción más adecuada (Goleman, 2018).



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¿Qué es la culpa?

Cuando se realiza una acción que la persona cree que no debió haber hecho o, se dejó
de hacer algo que se debió haber hecho, y con ello se afecta negativamente a otros,
aparece usualmente la emoción de la culpa.

Esta emoción provoca incomodidad o dolor, al sentir una carga o responsabilidad por
haber cometido un error (algo se hizo “mal”). En su origen, la culpa tiene un componente formativo, que se vincula con la conciencia moral y con la ética, que se traduce en el consecuente deseo de querer reparar la situación o de autocastigarse (Haro-Solís et. al., 2013).

A nivel corporal, junto con la culpa pueden presentarse reacciones fisiológicas como dolor de cabeza o sensación de fatiga general.



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