Peritaje Psicologico Talca

🌟 ¿Sabías que el peritaje psicológico se parece más un examen de sangre de lo que muchas personas creen?

Aquí te explico por qué: ⬇️

⏺️ Cuando un examen muestra vitamina D baja, el laboratorio no concluye que una persona tiene una determinada enfermedad ni indica cuál debe ser el tratamiento. Lo que hace es informar un hallazgo. Ese hallazgo puede ser compatible con distintas condiciones y constituir un antecedente relevante para la toma de decisiones del médico. Sin embargo, la interpretación final le corresponde a éste, quien toma en cuenta además los síntomas, la historia clínica y otros antecedentes.

⏺️ En psicología forense ocurre algo similar.
El perito realiza una evaluación y obtiene hallazgos a partir de entrevistas, observación clínica, antecedentes documentales e instrumentos de evaluación. Sobre la base de esos hallazgos puede concluir, por ejemplo, que existen indicadores compatibles con daño psicológico, con idoneidad parental, determinadas secuelas emocionales u otros fenómenos psicológicos relevantes para la causa.

▶️ Sin embargo, el perito no resuelve el caso ◀️

⏺️ Su función es aportar evidencia técnica especializada. La decisión corresponde al juez o tribunal, que debe valorar esa información junto con el resto de los antecedentes disponibles.

⏺️ Por eso, la utilidad de un peritaje depende de la calidad metodológica de la evaluación y del sustento técnico de sus conclusiones, es decir, que el juez tenga certeza de que la forma en que se determinó que "la vitamina D está baja" posee altos estándares científicos, independiente de la parte que salga favorecida con esos hallazgos.

Uds cachan que esto es oro?

A veces creo que no alcanzamos a dimensionar ciertas oportunidades.

Estamos acostumbrados a leer apellidos en artículos científicos, en manuales, en protocolos, en bibliografías... y olvidamos que detrás de esos apellidos hay personas que dedicaron décadas a investigar, a equivocarse, a volver a investigar, a discutir ideas y a construir el conocimiento que hoy utilizamos en nuestra práctica profesional.

José Ramón Juárez López es uno de esos nombres. Y lo mismo ocurre con Andrés Pueyo.

No son simplemente profesores. Son personas que han ayudado a dar forma al campo que hoy estudiamos y ejercemos.

Por eso me emociona tanto cuando existe la posibilidad de aprender directamente de ellos!!
Porque no es solo tomar un curso. Es sentarse a escuchar a quienes llevan años pensando, investigando y desarrollando las mismas herramientas, conceptos y modelos que después encontramos citados en los papers, en los libros y en las formaciones que tomamos.

Y no sé... a mí eso me sigue pareciendo un privilegio enorme.

Como cuando de pronto te das cuenta de que la persona que tienes al frente no está enseñando algo que leyó en un libro.
Está enseñando algo que ayudó a escribir.
Y eso, para quienes amamos aprender, es simplemente maravilloso. 📚❤️

Es de público conocimiento la identidad del padre de Isidora. Lo que me impresiona enormemente, es que el es Arquitecto! Arquitecto!.....no tengo palabras....

La nueva Ley 21.719 no solo afecta a empresas grandes.

También cambia cómo psicólogos, terapeutas y peritos debemos manejar la información de nuestros pacientes y evaluados.

Por ejemplo, las personas ahora tienen derecho a saber:

— dónde se almacenarán sus informes y grabaciones, — cuánto tiempo se conservarán, — quién tendrá acceso, — qué plataforma se utilizará, — y para qué exacto serán usados esos datos.

Y eso no es menor cuando hablamos de: salud mental, trauma, violencia, infancia, evaluaciones periciales o antecedentes judiciales.

La ley además obliga a tomar medidas reales de seguridad.

Entonces empiezan preguntas incómodas, pero necesarias:

¿Es seguro guardar informes en un notebook sin clave? ¿Seguir enviando peritajes completos por WhatsApp? ¿Usar Google Drive abierto? ¿Guardar grabaciones eternamente “por si acaso”? ¿Compartir casos en supervisión sin anonimizar?

La ley no establece todavía un plazo único y específico para conservar grabaciones psicológicas o documentos clínicos/periciales. Lo que exige es que los datos se mantengan solo durante el tiempo necesario para la finalidad para la cual fueron obtenidos.

Eso significa que como profesionales vamos a tener que justificar: por qué guardamos algo, para qué, y por cuánto tiempo.

En peritaje esto probablemente será aún más estricto, porque trabajamos con algunos de los datos más sensibles que existen.

Y honestamente, creo que muchas prácticas que hoy están normalizadas van a empezar a ser cuestionadas.

Me pidieron una reseña profesional y mi asistente elaboró lo siguiente:

Doña Nury Cecilia Carreño Roco es psicóloga titulada el año 2005, con aproximadamente veinte años de experiencia en intervención clínica y evaluación especializada en infancia, adolescencia y familia. Inició su trayectoria profesional en un Centro de Tránsito y Distribución del entonces SENAME, desempeñándose durante cinco años en intervención con niños, niñas y adolescentes gravemente vulnerados en sus derechos.
Posteriormente se trasladó a Santiago, donde cursó Magíster en Psicología Clínica Infanto-Juvenil en la Universidad de Chile, formación que incorporó herramientas de investigación y evaluación clínica avanzada. A lo largo de su trayectoria ha trabajado en diversos programas especializados de la red de protección, incluyendo programas de intervención especializada con adolescentes altamente vulnerados, programas diagnósticos y dispositivos dependientes del Ministerio de Desarrollo Social.
En el ámbito específico de evaluación forense, comienza su especialización a partir de la implementación de la Reforma Procesal Penal, desarrollando inicialmente evaluaciones psicodiagnósticas y posteriormente informes psicosociales y peritajes psicológicos forenses de manera sistemática desde el año 2015. En dicho contexto, ha recibido formación y supervisión de profesionales especializados del área, incluyendo entrenamiento con Aída Leiva, exdirectora de CAVAS Pericial.
Asimismo, cuenta con formación específica en credibilidad del relato, victimología de abuso sexual infantil, evaluación de personas con discapacidad cognitiva, evaluación de daño psíquico, psicopatía e idoneidad parental, incluyendo formación continua en Academia Pericial durante los últimos años. A la fecha, ha participado en aproximadamente 2.500 evaluaciones y peritajes vinculados a materias de familia, vulneración de derechos y evaluación forense psicológica.

Que tal? A veces me cuesta creer que yo soy esa persona jajaja

Ayer me impacté con esto, hoy quiero explicar por qué...

“Rasgos regresivos e impulsivos”
“Personalidad insegura y/o temerosa”

Descripción realizada sobre una niña de 5 años.

¿El problema? 👇

En evaluación infantil —y más aún en contexto forense— no se puede describir a un niño pequeño como si tuviera una personalidad estructurada equivalente a la de un adulto.

A los 5 años es esperable encontrar:
• impulsividad
• temores
• dependencia emocional
• regresiones bajo estrés
• dificultad para regular emociones
• cambios conductuales según el contexto

Es decir: muchas de las características descritas pueden ser parte del desarrollo evolutivo normal o reacciones inespecíficas frente al estrés.

Además, el párrafo presenta otro problema importante: transforma resultados de test proyectivos en afirmaciones categóricas sobre la personalidad y dinámica familiar, cuando estas técnicas tienen limitaciones importantes y no deberían interpretarse de forma aislada ni concluyente.

En psicología infantil y forense, las conclusiones deben:
✔ considerar la etapa del desarrollo
✔ contextualizar las conductas observadas
✔ diferenciar hipótesis de hechos
✔ integrar múltiples fuentes de información
✔ evitar patologizar conductas evolutivamente esperables

No se trata de negar el sufrimiento infantil, sino de ser rigurosos, porque cuando usamos lenguaje clínico excesivamente categórico sobre niños pequeños, corremos el riesgo de convertir características evolutivas o reacciones emocionales inespecíficas en supuestas “pruebas” psicológicas de algo mucho más grave.

Y en contextos judiciales, eso importa muchísimo.

Muchas personas, lamentablemente muchos profesionales también, siguen pensando que si alguien no logra sostener hábitos básicos —levantarse a la misma hora, ordenar la casa, mantener rutinas constantes— entonces tampoco podrá enfrentar tareas complejas o exigencias laborales.

En personas neurodivergentes eso no siempre funciona así.

La capacidad de realizar una tarea no depende únicamente de la dificultad objetiva de esa actividad, sino también del nivel de interés, urgencia, estimulación o significado que genera. Por eso, una persona puede pasar horas investigando un tema complejo, trabajando intensamente o resolviendo problemas difíciles, y al mismo tiempo sentirse completamente paralizada frente a tareas cotidianas como lavar platos, responder mensajes o doblar ropa.

Esto no necesariamente es flojera, inmadurez ni falta de inteligencia.

Muchas veces tiene relación con dificultades en las funciones ejecutivas: procesos cerebrales que participan en la organización, iniciación de tareas, regulación de la atención, priorización y administración de la energía mental.

Además, en períodos de agotamiento o sobrecarga, suele ocurrir algo que desde afuera parece contradictorio: la persona logra hacer aquello que le genera interés o activación mental, pero no consigue ejecutar tareas básicas de baja estimulación.

No porque “no quiera”, sino porque el cerebro no distribuye la energía de manera lineal.

Comprender esto cambia profundamente la forma en que interpretamos ciertas conductas en personas con TDAH, autismo u otras neurodivergencias (eso incluye adultos, como padres y madres que evalúo)

No todo funcionamiento humano responde a la lógica de “si puede hacer algo difícil, entonces debería poder hacer lo fácil”.