Mg. Rodrigo Vásquez Acuña - Didáctica de la Matemática Singapur

Variabilidad 100 veces mejor que la mecánica!

3ra Capacitación dirigida a docentes del Primer ciclo.
Desarrollando la numeración con Énfasis en conteo, comparación, valor posicional, adición y sustracción.
📍 Departamento Central - Py 🇵🇾
Esc Bás Franklin D. Roosevelt - Cresr

“El aprendizaje por descubrimiento de Bruner”
Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal.
Dentro de la propuesta elaborada por Bruner, este expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. La escuela debe conducir al a descubrir caminos nuevos para resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas nuevas acordes con las características actuales de la sociedad.
Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner, llevan al maestro a considerar elementos como la actitud estudiante, compatibilidad, la motivación, la práctica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas, y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de los problemas.
El concepto de desarrollo intelectual de Bruner
Para Bruner el desarrollo humano, el aprendizaje y la instrucción forman una unidad interdependiente.
Al desarrollarse intelectualmente, el niño adquiere la capacidad para enfrentar simultáneamente varias alternativas, atender varias consecuencias en un mismo periodo de tiempo y conceder tiempo y atención en forma apropiada a las múltiples demandas que el entorno le presenta.
Esto significa que si el educador desea aprovechar el potencial mental de sus estudiantes, debe planear su instrucción de modo que favorezca la flexibilidad mental que caracteriza el desarrollo intelectual.
a. Patrones de crecimiento:
Bruner describe el crecimiento intelectual y psicológico del niño de acuerdo con ciertos patrones, en los que toma en cuenta la relación estímulo- respuesta, la interiorización y codificación de la información por parte del niño y la capacidad de expresar sus ideas y deseos.
Considera importantes los estímulos que recibe el niño a lo largo de su desarrollo mental, pero especifica que su respuesta a estos no es mecánica. Conforme se avanza en la evolución mental, hay una creciente independencia en las respuestas que el sujeto da ante una situación determinada.
Otro factor básico en el crecimiento intelectual es la habilidad para interiorizar los hechos vividos.
En la teoría del desarrollo intelectual de Bruner tiene gran significado, por lo tanto, la habilidad del educando para asimilar y memorizar lo aprendido y, posteriormente, para transferir ese aprendizaje a otras circunstancias de su vida, llevándose a cabo desde su propia visión de mundo. .
b. El papel del tutor en el desarrollo intelectual:
Bruner señala la importancia de una interacción sistemática y permanente entre el educando y el maestro o tutor, así como con sus compañeros, para facilitar el desarrollo intelectual. Esta debe ser una relación de respeto mutuo, comunicación, diálogo y disposición para el proceso de enseñanza aprendizaje.
c. Los sistemas de representación mental: el inactivo, el icónico y el simbólico:
Representación mental:
Se trata de un sistema o conjunto de reglas mediante las cuales se puede conservar aquello experimentado en diferentes acontecimientos.
Enactivo: conocer algo por medio de la acción.
Icónico: por medio de un dibujo o una imagen.
Simbólico: se emplean símbolos, como el lenguaje.
El desarrollo supone un dominio de estas tres formas de representación y su traducción parcial de un sistema a otro. Estos deben ser inculcados tanto en la escuela como el diario vivir.

LA RETROALIMENTACIÓN
Es muy importante que los estudiantes desarrollen
una visión positiva de las matemáticas y
que se sientan capaces de desempeñarse con
una positiva autoestima y con seguridad. Para
esto, es recomendable que el docente reconozca
el esfuerzo de los alumnos, sus observaciones
y la iniciativa para explorar nuevos conocimientos
por sí mismos, en un ambiente que acoge
todos los puntos de vista. Se deben aprovechar
las oportunidades para generar discusiones
tanto sobre las vías de solución como respecto
de la efectividad de las estrategias escogidas. En
esta diversidad, el alumno descubre cómo mejorar
y superarse en su proceso de aprendizaje.
En entrevistas personales, el profesor apoya
al alumno a revisar su proceso e identificar las
áreas que necesitan modificarse y aquellas que
están ya logradas.

FRACCIONES Y DECIMALES, CONTENIDO DEL ÚLTIMO DÍA

📍 Asunción - Py.

Primer día en la 4ta Conferencia Internacional de la enseñanza de las Matemáticas.
Contenido: Resolución de problemas
📍 Asunción, Paraguay Feb. 2023

3era conferencia internacional de la enseñanza de las matemáticas.
Están todos invitados!!

https://scholastic.zoom.us/webinar/register/WN_-TSIknzyRtim1CJZCFarzw

Aportando a la formación Docente!

La importancia de la representación para conceptualización profunda de los conceptos matemáticos. En este caso para el campo multiplicativo los estudiantes deben aprender conceptos que están la base de la multiplicación y división, estos son "grupos y elementos"...Si quieres conocer más, escríbenos!

"Cómo aprenden matemática los niños de países con mejor desempeño". Reunión con directores de excelencia. Lima-Perú

Desarrollando alfabetización matemática con estudiantes y docentes. Gracias!! Colegio San Esteban CDE por la confianza. https://www.facebook.com/colegio.se/