Centro Psicoeducativo Jireh

11/04/2017

Nadie dijo que criar un hijo iba a ser tarea fácil. Puede incluso, no sólo no ser fácil, sino ser extremadamente difícil y agotador. Una de...

11/04/2017

El Trastorno por Deficit de Atencion con o sin Hiperactividad (TDA-H) esta compuesto por tres subtipos: Predominantemente inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo o combinado.

16/12/2016

Dentro de la priorización de los proyectos de ley que serán tramitados en el último año de administración de la Presidenta Michelle Bachelet, 54 proyectos están recién en primer trámite consti

16/11/2016

06/10/2016

¿Qué son las funciones ejecutivas?
El modelo educativo está todavía basado en la época de la revolución industrial, diseñado para la producción de trabajadores y por tanto buscando la capacidad de repetir tareas correctamente. Estos trabajadores no tienen que analizar, crear o cuestionar. Hoy en día la automatización y la informatización han superado la capacidad humana para hacer las tareas más repetitivas y recopilación de información. El cerebro humano tiene el equipo para los nuevos conjuntos de habilidades críticas necesarias en el futuro, pero no puede activar estas herramientas sin experiencias guiadas. Estas herramientas, son las funciones ejecutivas.
Las redes neurales que controlan las funciones ejecutivas , se desarrollan en la corteza prefrontal y lo hacen más profundamente durante los años escolares. A diferencia de otras partes del cerebro y el cuerpo que se desarrollan de forma automática a través del tiempo, los circuitos que dirigen la función ejecutiva requieren estímulos adecuados para desarrollar las capacidades de respuesta apropiadas. Como educadores, es nuestro reto proporcionar los estímulos para desarrolla estos circuitos cerebrales latentes.

20/09/2016

ALGUNAS DEFINICIONES SOBRE DIVERSOS TRASTORNOS
TDAH, TEA, TEL, MUTISMO SELECTIVO.

PARA QUE CONOZCAMOS UN POQUITO MAS DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA...

12/08/2016

"NUNCA SUBESTIMES EL PODER DE LA PERSISTENCIA"

11/08/2016

En curso/seminario intensivo de Autismo y Prácticas Exitosas.
No hay inclusión sin exclusión (Asperger)

Trastorno del espectro autista, criterios DSMV

Los niños con TEA tiene menos oportunidades con las que construir su comprensión de los demás, de los contextos y del mundo que lo rodea.Las primeras características del niño con TEA parecen indicar que los sistemas del cerebro que se ocupan del desarrollo socio-comunicativo se ven afectados. Estudios científicos demuestran que estos niños pasan menos tiempo mirando personas y que por lo tanto tienden a responder menos cuando son llamados por su nombre o se los invita a participar de una actividad. Sabemos también que los primeros años de vida son de gran importancia, ya que es la época de mayor plasticidad cerebral.

02/08/2016

Trastorno del lenguaje y comprensión lectora.

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es una de las dificultades de la comunicación oral más frecuente. Se puede diagnosticar entre los 5 y 6 años de edad y se define como un conjunto de dificultades del lenguaje oral, que no se explica por problemas auditivos o motores, retraso intelectual, trastornos psicopatológicos o deprivación sociocultural (Aguado, 2000). En otras palabras, los niños con TEL tienen problemas en su lenguaje oral, pero sin presentar disminución en otra área del desarrollo.

La comprensión lectora

En la comprensión lectora están involucradas habilidades como el vocabulario y el discurso narrativo –la capacidad de armar un relato siguiendo una estructura gramatical lógica- (Oakhill y Cain, 2012). Sin embargo, la literatura señala que la decodificación, esto es la capacidad de identificar la palabra escrita, está basada en otras habilidades, como la conciencia fonológica, es decir, la capacidad de manipular y abstraer los sonidos de una palabra.

Desde esta perspectiva, las dificultades lectoras de los niños con TEL podrían estar determinadas por sus déficits fonológico, léxico, gramatical o del discurso. Los problemas fonológicos afectarían a la decodificación, mientras que los déficits léxicos, gramaticales y narrativos impactarían en la comprensión lectora (Bishop y Snowling, 2004).

Más de 250 niños, de 6 años de edad promedio, la mitad de quienes presentaba TEL y el resto desarrollo típico del lenguaje, participaron del estudio que evaluó léxico, conciencia fonológica, narración (comprensión y producción), decodificación y comprensión lectora (Coloma, Sotomayor, De Barbieri y Silva, 2015).

Fuente (CIAE Centro de investigación de la Universidad de Chile)

01/08/2016

El amor que va más allá de un pizarrón, letras y contenidos, darse al servicio y apoyo de los demás tiene un tremendo valor afectivo y emocional.

27/07/2016

¿Qué es la Integración Sensorial?

Disfunción de Integración Sensorial o la realidad desordenada, amenaza para los niños.
La integración sensorial es la capacidad del sistema nervioso para interpretar la información percibida por los sentidos y generar respuestas inmediatas. Cuando falla una de las piezas que componen ese mecanismo, los niños se enfrentan a más obstáculos de los habituales y se irritan, se retraen o explotan emocionalmente.

“La integración sensorial es la función del sistema nervioso para asimilar la información del entorno y obtener la percepción correcta de la situación que nos rodea”, explica a EFEsalud Isabelle Beaudry, directora de la Clínica de Terapia Ocupacional Pediátrica Beaudry-Bellefeuille (Oviedo).

Se trata de “un proceso neurológico que nos permite utilizar nuestro cuerpo eficazmente en cada contexto, organizando la información sensorial que recibimos de nosotros mismos y del entorno para emitir respuestas adecuadas”, precisa Víctor da Silva Gamo, director del Centro Sensory (Madrid).