Reseña Histórica de la Escuela Pukará
La escuela Pukara nace, por el interés de 16 familias que tenían a sus hijos e hijas, con diagnósticos de trastornos del espectro autista, en un curso dentro de la escuela especial de Copiapó, de contar con un espacio educativo adecuado a las necesidades de apoyo educativo especifico que requerían. Esto determinó que parte del equipo profesional a cargo de e
se curso, elaborara en el año 1999, el proyecto educativo institucional de la escuela Pukara, proyecto que fue aprobado por la Secretaria ministerial de educación, paralelamente el equipo profesional, postula a un Proyecto FONADIS, para implementar este centro educativo, proyecto adjudicado por un monto de $10.000.000. El 2 de Abril del año 2000, se inaugura la escuela, con 16 alumnos, en dependencias del centro de perfeccionamiento del magisterio de la ciudad, edificio que estaba sin uso funcional hace muchos años. Nuestro establecimiento:
Actualmente la escuela cuenta con una matrícula de 60 alumnos divididos en 11 cursos, que no exceden los 8 alumnos, organizados en cuatro niveles de atención que se enmarcan dentro de la normativa del decreto 815/90 y decreto 170/ 2010. Nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos, entre los 4 y los 26 años, presentan la condición de autismo y disfasia. Los apoyos pedagógicos se ejecutan a través de un programa educativo creado de acuerdo a las características, necesidades y potencialidades de cada uno (a) de nuestros alumnos y alumnas y contempla las áreas cognitivo funcional y académica; emocional-social; vocacional y física. Los talleres laborales de nuestro establecimiento consideran el desarrollo de competencias laborales sociales y cognitivas y están adscritos al programa de transición a la vida adulta activa (TVAA) que rige los nuevos paradigmas en educación especial.. La adquisición competencias para la vida y el trabajo implican una prevalencia de aprendizajes sociolaborales por sobre técnicas específicas, requiriéndose además adecuaciones metodológicas y físico-ambientales tales como aprendizajes concretos en ambientes estructurados, encadenamientos de aprendizaje, análisis de tareas , uso de programa comunicativo PECS y adecuaciones curriculares y ambientales especificas a la condición. Escuela multideficit :
1.- Información técnica:
• Proyecto FNDR
• Constructora Pehuenche
• Periodo estipulado inicialmente para termino obras : Entre Octubre y Diciembre del 2014.
• Valor total establecimiento : 3.364.216.235 pesos chilenos-
• Superficie total : 2.348 metros cuadrados
• Capacidad de atención proyectada: 100 alumnos (as ) con TEA y disfasia
20 alumnos (as) con hipoacusia.
2.- Antecedentes generales
Proyecto que favorecerá a niños, niñas, jóvenes y adultos con trastorno del espectro autista, disfasia y a un grupo anexo de niños con hipoacusia ,esta propuesta educativa, es de suma importancia a nivel nacional y latinoamericano, puesto que se convertirá en la primera escuela que otorgue apoyos educativos a personas con esta condición especifica, en un espacio e infraestructura diseñada acorde a todos sus requerimientos, que implican adecuaciones espaciales, ambientales y curriculares, constituyéndose como un centro único en la región , especializado en los trastornos del espectro autista, acorde a los paradigmas inclusivos que deben regir hoy a nuestra sociedad. La escuela se vinculara con centros similares de España , con los que mantendrá programas de pasantía, capacitación e intercambio de experiencias pedagógicas a través de convenios formales, que permitirán que la región se posesione como centro de referencia nacional en los TEA ( trastornos del espectro autista ). RESULTA LAMENTABLE QUE ESTE PROYECTO ANHELADO POR TANTOS AÑOS, SE VEA TRUNCADO DE MANERA SORPRESIVA, POR CUANTO SE NOS INFORMO QUE LA EMPRESA PEHUENCHE, SE DECLARO EN QUIEBRA Y LA OBRA HA QUEDADO PARALIZADA DE MANERA INDEFINIDA. LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA PUKARA SOLICITA ENCARECIDAMENTE A LAS AUTORIDADES CORRESPONDIENTES, GENERAR LAS ESTRATEGIAS QUE PERMITAN REVERTIR ESTA LAMENTABLE SITUACION, ES NECESARIO NO SOLO SUMAR BUENAS INTENCIONES O VOLUNTADES FRENTE A ESTE HECHO, RESULTA IMPERATIVO, CONSIDERAR QUE EL DERECHO A LA EDUCACION EN UN ENTORNO DIGNO Y ADAPTADO A SUS NECESIDADES PERSONALES,SENSORIALES, EDUCATIVAS , QUE CLARAMENTE PROYECTABAN UN MEJORAMIENTO SUSTANCIAL DE LA CALIDAD DE VIDA DE UN CENTENAR DE PERSONAS CON LA CONDICION DE AUTISMO Y DISFASIA, SE VEA ENFRENTADO A ESTA INCERTIDUMBRE . ESPERAMOS RESPUESTA Y SOLUCIONES DE PARTE DE LAS AUTORIDADES, A QUIENES INVITAMOS CORDIALMENTE A CONOCER NUESTRA ACTUAL ESCUELA Y A QUIENES SUSTENTAN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO: NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS. Comunidad educativa Escuela Pukara
