L'intellectuel Abobolais

Bonjour chers abonnés
Je vous présente ma nouvelle structure informatique
Spécialisé dans satisfaction de tous les besoins informatique et de la vente de matériels informatiques

6 qualités que tu dois développer si tu n’as pas de bras long :

1- Apprendre à être Courageux : La peur c’est pour les gens qui viennent des familles aisées, ils doivent être assez prudent pour protéger leurs biens déjà acquis. Cela n’est pas votre cas, vous n’avez rien, vous devez risquer et forcer certaines portes.

2- Apprendre à être Audacieux: la timidité n’est pas pour ceux qui se cherchent encore, vous devez oser bondir sur les opportunités, vous présenter comme de véritables experts, insister sur votre opinion sans relâche. Être timide quand on a rien, c’est se rabaisser et se négliger.

3- Apprendre à être Persévérant: changer d’objectif du jour au lendemain à cause de quelques difficultés est fait pour ceux qui ont déjà un patrimoine, pour vous c’est une obligation, réussir ou mourrir. Ne lâchez rien tant qu’il y’a une lueur d’espoir.

4- Apprendre à être effronté : Être têtue quand on est pauvre est une qualité, nous sommes dans un monde extrêmement négatif, pour plusieurs personnes, réussir n’est pas possible, être millionnaire en dollars avant 30ans est impossible, si vous ouvrez vos oreilles à tous les avis, vous n’irez pas loin. Soyez effrontés parfois.

5- Apprendre a bien définir ses objectifs de vie: Vous devez établir au millimètre vos objectifs de vie, ne laissez aucune distraction vous déroutez, soyez focus, ne laissez pas les amusements passagers mélangés votre programme. Soyez concentrés sur le but à atteindre chaque année.

6- Apprendre à fonctionner selon son temps: ne rivalise avec personne, il faut t’en fo**re royalement des gens qui se compare à toi, ton seul concurrent c’est toi, travail à te rendre meilleur qu’hier, c’est le plus important. Ne te focalise sur la réussite de personne ni sur les exploits de quelqu’un. Inspire toi mais ne rivalise pas. C’est trop inutile ! Brille en ton temps !

Ces leçons sont tirées de mon expérience personnelle, de simple étudiant à dirigeant de société, ça été quelques principes que j’ai appliqu

.NE PAS CONFONDRE LES MOTS SUIVANTS

Cession : action de donner
Session : temps, période

Chemineau : vagabond
Cheminot : employé pour train

Colorer : donner de la couleur à…
Colorier : appliquer de la couleur

Compréhensible : clair, intelligent
Compréhensif : bienveillant

Dessin : schéma, peinture
Dessein : intention

Différend : querelle , dispute
Différent : autre

Effraction : entrer par force
Infraction : violation d’une loi

Emigration : sortir d’un pays
Immigration : entrer dans un pays

Eruption : sortie violente
Irruption : entrée brusque

Evoquer : faire penser à
Invoquer : avoir recours à

Habileté : adresse, compétence
Habilité : aptitude légale

Industrieux : très habile
Industriel : qui provient d’une industrie

Infecter : contaminer
Infester : envahir, ravager

Martyr : personne qui souffre
Martyre : torture, souffrance

Officiel : venant du gouvernement
Officieux : à titre non officiel

Perpétrer : commettre un crime
Perpétuer : continuer longtemps

Picoter : faire de piqûres
Picorer : chercher avec le bec

Populaire : venant du peuple
Populeux : qui a beaucoup d’habitants

Récoler : vérifier, contrôler
Recoller : coller de nouveau

Respectable : digne de respect
Respectueux : marquant le respect

Septique : qui peut infecter
Sceptique : qui doute

Suggestion : avis, conseil
Sujétion : soumission, contrainte

Suscription : adresse sur enveloppe
Souscription : signature

Temporaire : momentané
Temporel : qui a lieu dans le temps

Tribu : groupe de familles
Tribut : impôt

Xénophilie : amitié pour étrangers
Xénophobie : haine pour étrange

Rédaction et recherche
'intellectuel_Abobolais

Dédicace à tous les abonnés silencieux
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Madame la côte d'ivoire

Chaque jour que Dieu fait,
Tu as toujours demandé aux religieux de prier pour toi et pour tous ceux qui vivent avec toi
Comment se fait il que le gâteau politique ait pu installer le malaise entre tes enfants ??

Madame... Parle... Parle à tes enfants, fils, neveux et petits fils car tes amis sont inquiets, les ennemis ont commencé à aiguiser leurs sourires.
🧠🚶🇮🇪

```❤️Apprentissage

• N.L. MUNN, cité par Foulquié. « On peut dire qu'il y a apprentissage chaque fois que, par suite d'une activité, d'un entraînement particulier ou d'une observation, le comportement subit des modifications ou un accroissement d'un caractère plus ou moins permanent. »

• FRAISSE, cité par Lafon, réf. no 8. « L'apprentissage est une activité qui modifie les possibilités d'un être vivant de manière durable. »

• FOULQUIE. « Se dit de toute activité qui apprend quelque chose à celui qui s'y livre ; ainsi compris, englobe les exercices scolaires et les études. »

• Jean Marie De Ketele (1989), dit que ‹‹ l’apprentissage est un processus systématique orienté vers l’acquisition de certains savoirs, savoir-faire, savoir-être et savoir-devenir. ››.

• Dao Anh Huong (2010) précise que ‹‹ L’apprentissage réel se définit par le fait que l’élève s’approprie directement le savoir, l’enseignant n’est plus le médiateur privilégié, celui par lequel le savoir passe obligatoirement. ››.

• D. ZAGAR, cité par Roland DORON et Françoise PAROT (2013) dans Dictionnaire de Psychologie clarifie que l’apprentissage « c’est un changement dans le comportement d’un organisme résultant d’une interaction avec le milieu et se traduisant par un accroissement de son répertoire ».

• F. Macaire dans Notre beau métier, le mot apprentissage désigne « l’acquisition d’une formation professionnelle. Il peut encore se définir comme une modification du comportement après l’enseignement. »

• Pour la psychologie inspirée du béhaviorisme, « l’apprentissage est vu comme la mise en relation entre un évènement provoqué par l’extérieur (stimulus) et une réaction adéquate du sujet, qui cause un changement de comportement qui est persistant, mesurable et spécifique ou permet à l’individu de formuler une nouvelle construction mentale ou réviser une construction mentale préalable. »

• L’historien Philippe Ariès dans son ouvrage l’enfant et la vie familiale sous l’Ancien Régime, Pari

```❤️Par ce que - parce que

parce que est une conjonction de coordination (locution conjonctive pour être plus précis), qui sert dans une phrase à introduire une explication, une cause (proposition -partie de la phrase composé d'un sujet et d'un groupe verbal- subordonnée -qui dépend d'une autre proposition-), et qui répond à la question : pourquoi ?

- Le chat miaulait à la fenêtre parce qu'il voulait rentrer au chaud. (pourquoi est-ce que le chat miaulait à la fenêtre ?)

Astuce : "parce que" est juste si on peut le remplacer par "car".

par ce que est composé de la préposition "par", du pronom "ce" et de "que" (introduisant une proposition relative -proposition subordonnée introduite par un pronom relatif : que, qui...-) pour répondre à la question : quoi ?

- Il est vraiment déçu par ce qu'il a commandé. (par quoi est-il déçu ?)

Astuce : "par ce que" est juste si on peut le remplacer par "par cela".```

🇮🇪

*Les différents types de motivation selon la théorie de l’autodétermination*
Les comportements des individus en milieu scolaire, notamment ceux des élèves, peuvent s’expliquer par le degré de motivation de ces derniers à accomplir des activités pédagogiques. Mais qu’est-ce qui motive réellement les élèves à s’impliquer dans leur réussite scolaire? D’après la théorie de l’autodétermination développée par Deci et Ryan (2002), les comportements des élèves s’expliquent par des raisons qui sont à la base de leur motivation. Ces facteurs peuvent être internes ou externes.



Shutterstock/Robert Kneschke

À la base et de façon innée, tout individu, selon ce que soutiennent Deci et Ryan (2002), cherche à satisfaire trois types fondamentaux de besoins psychologiques :

Les besoins de compétence;
Les besoins d’autonomie;
Les besoins d’affiliation (de relation avec autrui).
Dans leur théorie d’autodétermination, Deci et Ryan (2002) distinguent trois principaux types de motivation :

La motivation intrinsèque;
La motivation extrinsèque;
L’amotivation.
La motivation est dite intrinsèque lorsque l’individu s’engage de façon volontaire et spontanée dans une activité en raison de l’intérêt et du plaisir qu’il trouve à effectuer celle-ci, sans aucune récompense externe. Par exemple, un élève qui s’engage dans la résolution de problèmes parce qu’il aime les mathématiques fait preuve de motivation intrinsèque, considérée comme le plus haut niveau d’autodétermination.

[(A)motivé à apprendre!]

La motivation extrinsèque, quant à elle, renvoie à la pratique d’une activité effectuée non en raison du plaisir qu’elle procure, mais pour des raisons souvent externes ou des motifs instrumentaux (ex. : punition, récompense, pression sociale, obtention de l’approbation d’une tierce personne). La motivation extrinsèque se divise en quatre sous-catégories :

La régulation externe
La régulation introjectée;
La régulation identifiée;
La régulation intégrée.
Les élèves font preuve de motivation ex

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